“老夏說(shuō)課”背后的思政課教師

【非凡十年·我的西電故事】

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師承擔(dān)著開(kāi)展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的重要職責(zé)。作為一名思政課教師，夏永林已經(jīng)在三尺講臺(tái)堅(jiān)守了36個(gè)年頭。

為學(xué)生扣好“第一?？圩印?/span>

“講理論的時(shí)候要接地氣，要讓馬克思講中國(guó)話，讓大專家講家常話。”夏永林為了讓思政課“入腦”“入心”，在為學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”的路上，不斷前行。

在教育教學(xué)工作方面，夏永林不僅注重學(xué)生知識(shí)的拓展，更注重學(xué)生道德規(guī)范的養(yǎng)成。在課堂上，他在講授知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的想法和觀點(diǎn)；課下，他積極組織學(xué)生開(kāi)展研討式學(xué)習(xí)，促進(jìn)各種想法碰撞出火花。“我從不要求研究生在讀研期間能夠做出多大的研究成果，只希望他們能夠注重自身長(zhǎng)久的積累，在未來(lái)走出屬于自己的路。”夏永林為學(xué)生“量身定做”教育方法，講授思政課時(shí)，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，制作不同的課件內(nèi)容，因材施教；面對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊的研究生時(shí)，他會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，夏永林還用自己的空閑時(shí)間創(chuàng)辦了公眾號(hào)——“老夏說(shuō)課”，累計(jì)推出個(gè)人原創(chuàng)性微文940多篇，固定關(guān)注者48700多人，累計(jì)閱讀量達(dá)200多萬(wàn)，成為全國(guó)知名的思政類微信公眾號(hào)，陜西省思想政治教育的“品牌”，更是西安電子科技大學(xué)思想政治理論課的一張“名片”。在談到編輯公眾號(hào)文章和課程講授的區(qū)別時(shí)，夏永林說(shuō)道，他通過(guò)平臺(tái)總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也會(huì)對(duì)課程講授起到一定輔助作用。平臺(tái)不僅讓他擴(kuò)大了個(gè)人影響力，還促進(jìn)了學(xué)生思政教育工作的發(fā)展。他也因此獲得教育部網(wǎng)絡(luò)名師和全國(guó)思政課影響力人物提名獎(jiǎng)；獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

亦師亦友，如“家長(zhǎng)”般的存在

夏永林對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不僅是一位老師，更像是一位“家長(zhǎng)”。在和學(xué)生的相處過(guò)程中，夏永林服務(wù)學(xué)生、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生。他經(jīng)常在自己的空余時(shí)間參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，與學(xué)生近距離接觸，更好地去了解他們內(nèi)心的想法。他把“做受學(xué)生歡迎的好老師”作為自己的職業(yè)理想。就算工作再忙，他也會(huì)抽出時(shí)間去參加師生間的活動(dòng)，走近學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生，為他們答疑解惑、指引方向。夏永林回憶道，曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)工科專業(yè)喪失學(xué)習(xí)興趣，幾乎一度處于退學(xué)邊緣，他以試讀生的方式欣然接受了這位學(xué)生。沒(méi)想到，從工科到文科的專業(yè)跨越，竟讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。最后，學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。

疫情期間，夏永林時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生們?cè)谝咔槠陂g平衡心理狀態(tài)，準(zhǔn)備一些線上小游戲，讓枯燥的疫情封控生活多了幾分樂(lè)趣。他還樂(lè)于通過(guò)與學(xué)生們分享自己生活中的趣事來(lái)拉近彼此的距離、增進(jìn)師生之間的感情。他會(huì)通過(guò)學(xué)生們的社交帳號(hào)去了解學(xué)生的日常生活，甚至還常常去查詢、學(xué)習(xí)最近流行的熱門(mén)詞匯和話題，與學(xué)生有了更多的共同語(yǔ)言，打破了師生之間的那層“隔膜”，自然也就促進(jìn)了師生間的關(guān)系，能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。他先后為本科生、碩士生、博士生開(kāi)設(shè)思政類公共課程、專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程超過(guò)20門(mén)，年平均工作量超過(guò)300學(xué)時(shí)；指導(dǎo)研究生中已畢業(yè)30余人，在讀研究生10人。分別于2008年和2015年，兩次被評(píng)為“西安電子科技大學(xué)師德標(biāo)兵”稱號(hào)，2021年獲評(píng)第二屆“西電最美教師”；指導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽多項(xiàng)金獎(jiǎng)，獲教育部?jī)?yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。夏永林教授的研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)獲得學(xué)校“三好三有”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)和文化育人特色項(xiàng)目。

“亦師亦友”或許就是夏永林和學(xué)生相處模式的最好形容。

情懷西電，一直在路上

“信仰從來(lái)都不是自發(fā)產(chǎn)生的”。在夏永林最初從事思政課教師時(shí)，也曾對(duì)這份職業(yè)的未來(lái)產(chǎn)生過(guò)擔(dān)憂。改革開(kāi)放初期，學(xué)生對(duì)于課程講授的內(nèi)容難免產(chǎn)生質(zhì)疑。但作為思政課教師，關(guān)鍵就在于教師自身的“信”，夏永林用堅(jiān)定的理想信念在西電這片滲透著紅色基因與創(chuàng)新精神融合的土地上工作了36個(gè)年頭。他著力研究的課程思政心得形成的課程《系統(tǒng)推進(jìn)課程思政 提高課程育人實(shí)效》，成為國(guó)家教育行政學(xué)院和中國(guó)網(wǎng)絡(luò)干部培訓(xùn)學(xué)院的干部教師培訓(xùn)課程，選課人數(shù)萬(wàn)人以上；先后為華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、天津師范大學(xué)、云南大學(xué)、新疆師范大學(xué)等全國(guó)知名高校和多個(gè)全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議，以及企事業(yè)單位、政府部門(mén)、軍隊(duì)院校作報(bào)告。

30余年的教學(xué)生涯中，夏永林先后承擔(dān)省部級(jí)以上研究課題4項(xiàng)，在多個(gè)刊物和媒體上發(fā)表論文70余篇，發(fā)表原創(chuàng)性文章字?jǐn)?shù)累計(jì)接近200萬(wàn)字。“我將西電視為我的第二個(gè)母校，他承載了我生活的絕大部分。我現(xiàn)在所獲得榮譽(yù)都是來(lái)自學(xué)校，來(lái)自同事、學(xué)生等的幫助，是西電成就了我。”

篤定信念，潤(rùn)物無(wú)聲。夏永林用心用情上好思政課，使思政課成為受學(xué)生歡迎的“信仰課”“人生課”。（西安電子科技大學(xué)供稿）