重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院：打造思政育人“五位一體”立交橋

重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)39年來，一直深入推進(jìn)學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作全覆蓋，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神向縱深開展，在深學(xué)篤行中凝聚起奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的強(qiáng)大力量。

學(xué)校遠(yuǎn)景

深化育人體系，貫通教學(xué)過程。學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校生近1.3萬人，教職工600余人，其中國家級(jí)人才2人、市級(jí)英才2人、市級(jí)勞動(dòng)模范1人，入選沙坪壩區(qū)“雙千雙師”計(jì)劃3人。特聘中國工程院院士魏敦山、董石麟等專家，建成了市級(jí)院士工作站、博士后科研工作站、重慶海智工作站和重慶市虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容制作與體感設(shè)備研發(fā)工程技術(shù)研究中心（省部級(jí)中心）。將課程育人、實(shí)踐育人、科研育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人“十大育人”體系貫穿于教育教學(xué)全過程和學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終，同時(shí)貫穿學(xué)生獎(jiǎng)助評(píng)貸及第一課堂、第二課堂等各個(gè)環(huán)節(jié)，在全校形成“人人是教師、處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的“三全”育人格局。

育人設(shè)備健全，實(shí)訓(xùn)基地多樣。學(xué)校設(shè)有建筑城規(guī)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、智能制造工程學(xué)院、數(shù)字工程學(xué)院、房地產(chǎn)營銷學(xué)院、建筑管理學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)部（馬克思主義學(xué)院）8個(gè)二級(jí)院（部）。與企業(yè)共建可以滿足現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的土木工程、裝配式建筑、工業(yè)機(jī)器人等10大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室143間。以建筑現(xiàn)代化為主線，以綠色建筑智能化、新型建筑工業(yè)化、建筑產(chǎn)業(yè)信息化為重點(diǎn)，在建筑產(chǎn)業(yè)核心領(lǐng)域、建筑服務(wù)業(yè)領(lǐng)域、建筑科技關(guān)鍵技術(shù)支撐領(lǐng)域形成了6大專業(yè)群，共46個(gè)專業(yè)。學(xué)校搭建人才培養(yǎng)立交橋，開展職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，現(xiàn)有工業(yè)機(jī)器人等5個(gè)專本貫通專業(yè)、1個(gè)“3+2”中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)。

學(xué)校圖書館

構(gòu)建育人格局，踐行融合發(fā)展。學(xué)校以“會(huì)呼吸”的課外思政打造思政育人“五位一體”立交橋。課程明確了領(lǐng)導(dǎo)思政——主題化、課堂思政——專題化、線上思政——經(jīng)典化、實(shí)踐思政——聚焦化、課外思政——多樣化的“五位一體”立交橋?qū)嵤┞窂胶头椒āＭㄟ^打造思政課程“五位一體”立交橋，讓思政課程“正”的同時(shí)更加“熱”起來。

利用信息化技術(shù)和新媒體思政品牌傳播優(yōu)勢，用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、幻影成像展示技術(shù)，加入黨的光輝歷程、紅軍長征精神、紅巖精神等方面內(nèi)容，建成集學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流為一體的“黨員學(xué)習(xí)教育基地”。學(xué)院還開展了黨建“曬”初心、“曬”微黨課、“曬”家鄉(xiāng)紅色故事品牌的三“曬”活動(dòng)，2021年學(xué)?！皶瘛背跣?/span>共200多條，“曬”微黨課視頻20多部，“曬”家鄉(xiāng)紅色故事50多部?！叭龝瘛被顒?dòng)真正成為師生思想上的“導(dǎo)航儀”、知識(shí)上的“充電站”、行動(dòng)上的“奠基石”。

學(xué)校遠(yuǎn)景

學(xué)校積極致力于培育服務(wù)建筑現(xiàn)代化和重慶地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，充分重視新媒體品牌傳播，適應(yīng)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展新要求，提質(zhì)爭優(yōu)、以質(zhì)圖強(qiáng)，以優(yōu)勢突出的人才培養(yǎng)體系，不斷深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。