以社會調查為載體 構建思政教育實踐育人新模式

“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏。”近年來，陜西省西安財經大學圍繞應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，把專業(yè)課實踐教學、思政課實踐教學與社會調查有機結合，把思想政治教育同大學生價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)深度融合，形成“社會調查+思政教育”實踐育人新模式，實現了協(xié)同育人的多重效果。

以社會調查為載體，構建思政教育協(xié)同育人新模式

學校突出實踐育人，于2012年設立“雙周實踐教學周”，每年組織學生分專業(yè)進行社會調查活動。2017年實施“夏季短學期”制，結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學標準，在第三小學期，由學校統(tǒng)籌、學院實施、專業(yè)課教師帶隊、思政課教師協(xié)同，成立“社會調查+思政教育”實踐教學團隊，帶領各專業(yè)學生深入鄉(xiāng)村田野、社區(qū)工廠，廣泛開展為期一個月的社會調查。

師生赴商南縣十里坪鎮(zhèn)梁家墳村開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐調研活動

對于本科生，大一學生側重理想信念教育，大二學生側重國情社情教育，大三學生側重職業(yè)規(guī)劃，大四學生側重就業(yè)引導，研究生側重立足實踐科研報國，把思想政治教育和專業(yè)應用能力培養(yǎng)嵌入實踐調查活動各環(huán)節(jié)，每年有200多名教師、近100支調研團隊和1萬多名學生參與。經過10多年的探索完善，逐漸形成了“社會調查+思政教育”實踐育人新模式。

以社會調查為牽引，打造思政教育實踐大平臺

學校以“課程思政與思政課程”為兩翼，以“政府委托項目、專業(yè)課、思政課、第二課堂”四類社會調查為支撐，推進“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三個融合，構建政府、社會、學校協(xié)同聯(lián)動的“思政教育實踐育人共同體”。

2018年以來，學校師生參與新疆、內蒙古、黑龍江、山西、陜西等全國8個?。ㄗ灾螀^(qū)）、300余個行政村的貧困縣退出、鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接第三方評估工作。師生將所見、所感、所思、所悟訴之筆頭，撰寫出版50余萬字的專著《祖國不會忘記》。在“陜西省消費環(huán)境指數編制”項目中，師生參與700余人次，調查了3萬余名消費者、近4萬多個經營主體，編制的《陜西省年度消費環(huán)境指數（CEI）報告》連續(xù)7年被陜西省政府采納并向全社會發(fā)布。思政教育實踐大平臺的不斷拓展有效推進了德智并舉、德業(yè)融合和德能并進，使家國情懷、法治意識、社會責任、人文精神、仁愛之心等思想政治教育元素有機融入社會調查活動，潤物無聲地引導學生將個人成長與祖國前途命運緊密相連，為學生成長成才打下堅實思想基礎。

以社會調查為手段，激發(fā)思政教育主體活力

“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”在社會調查中，教師深入田間地頭，貼近百姓生活，觀察思考經濟社會及行業(yè)發(fā)展的實際情況，深入了解國情民情，深刻理解教育強國戰(zhàn)略的重要意義，不斷增強教書育人的使命感和責任感，實現讓教育者先受教育。

學生實踐小分隊深入秦嶺調研生態(tài)環(huán)境保護及獼猴桃產業(yè)發(fā)展情況

調查項目實施過程中，思政課教師輔助專業(yè)課教師現場教學，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，共同梳理挖掘潛在的思政元素，有效促進了思政課程與課程思政同向同行，出版的《經濟學科課程思政教學指南》成為經濟學學科理論和課程思政結合落地的標志性成果。同時，社會調查反哺思政教育，思政課教師在社會調查過程中注重收集積累素材，把所見、所感、所悟轉化為典型鮮活的事例融入課堂教學，讓思政課更具有親和力和感染力，思政課堂充滿了時代的氣息和田野的味道。