陜西省榆林學院：構(gòu)建“大思政”新格局 提升育人實效

陜西省榆林學院深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，結(jié)合學校實際實施“五樂”育人工程，多措并舉構(gòu)建“大思政”教育新格局，提升育人實效。

一是“樂講鑄魂”。學校以“讀書報國”育人理念為核心，引導學生賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因和“讀書勿忘救國 救國勿忘讀書”的校訓精神。舉辦奮斗講堂，講述歷史中的英雄人物和革命故事，為學生提供了一個了解歷史的教育平臺。學校所在的西北地區(qū)曾是重要的革命策源地，講堂通過介紹西北地區(qū)在革命歷史中的角色和作用，進一步加深學生對黨的奮斗歷程的了解和理解，增強他們對家鄉(xiāng)歷史的認同感和自豪感，幫助學生樹立明確的個人目標和信念，激發(fā)他們在現(xiàn)代社會和個人發(fā)展中的奮斗精神。

二是“樂讀啟智”。學校以經(jīng)典閱讀為形式，拓展學生認知邊界。利用新生入學日、世界讀書日等重要節(jié)點，開展“樂讀”系列活動。凝練特色書單，拓展閱讀空間，宣傳推廣經(jīng)典書目，發(fā)揮朋輩示范引領(lǐng)作用，舉辦評選表彰，營造校園“樂讀”濃厚氛圍。通過了解作家的生平和創(chuàng)作環(huán)境，讓學生意識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，增強文化責任感和傳承意識；將經(jīng)典閱讀與實地體驗相結(jié)合，不僅拓展了學生的認知邊界，還深化了他們對經(jīng)典作品的理解和傳承意識。經(jīng)典閱讀不僅涵蓋文學，還涉及歷史、哲學、科學等多個領(lǐng)域，幫助學生構(gòu)建更廣泛的知識體系，豐富他們的認知視野。經(jīng)典作品中蘊含的深刻哲理和人生智慧，能夠引發(fā)學生的深層思考，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。

三是“樂跑強體”。學校以體育為基石，注重鍛煉學生的體魄和意志。開展“步道樂跑”活動，采用定向越野和趣味打卡的模式進行跑步鍛煉，并由學生自主安排時間和場地，得到學生的普遍歡迎和積極參與。探索形成“推廣健康知識+普及體育活動+專項運動競技”三位一體的體育育人工作模式，指導學生科學鍛煉，教會學生健康常識。倡導“陽光體育”理念，強調(diào)通過日常鍛煉，鍛煉學生的意志力和適應能力。學校將“陽光體育”與學術(shù)學習相結(jié)合，既強調(diào)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也不忽視學生的學術(shù)發(fā)展，真正踐行“勵志篤學，唯實尚能”的校風精神，激勵莘莘學子要有立志成才、不畏挫折的信念和愛國報國的遠大志向。

四是“樂唱育美”。學校以傳統(tǒng)文化為根基，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。開展“學唱一首陜北民歌”活動，通過學唱《東方紅》等陜北民歌，弘揚傳統(tǒng)文化，感受時代精神，提升學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建“美育+思政”工作體系，打造“紅色話劇三部曲”，將美育融入到思政教育中。學校探索將優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化以學生喜聞樂見的方式融入教育教學和校園文化活動中，促進學生在社會情感能力、人際交往能力等方面的發(fā)展。

五是“樂勞塑品”。學校以勞動技能為抓手，踐行品格教育的責任。將勞動教育課程納入人才培養(yǎng)方案，將生產(chǎn)實踐、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等與勞動教育深度融合；制定宿舍勞動公約，開展宿舍勞動任務單打卡、文明宿舍評比等形式多樣的校園文化活動；開展勞模講堂活動，讓學生聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，學習勤勉敬業(yè)的勞動精神，充分發(fā)揮勞動教育在學生品格塑造及全面發(fā)展中的重要作用。

未來，榆林學院將進一步緊緊圍繞人才培養(yǎng)，以問題為導向，全面深化改革，為建設特色鮮明的一流應用型大學，做出新的探索和努力。（白錦軍）