深圳南山區(qū)文理實驗學(xué)校：集團(tuán)化辦學(xué)促成員校各美其美共成長

“一對一”悉心帶教指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計修改次數(shù)達(dá)八次……在廣東省深圳市南山區(qū)文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）優(yōu)秀黨員教師吳少敏的指導(dǎo)下，科創(chuàng)學(xué)校英語教師郝瑩瑩在集團(tuán)首屆“年度教師”教學(xué)展示周活動中，以“躺著的一朵花”板書設(shè)計串聯(lián)課堂內(nèi)容，并通過問題鏈、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。精巧的教學(xué)設(shè)計、扎實的教學(xué)能力讓她獲得“滿堂彩”。

這是南山區(qū)文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）以黨建引領(lǐng)教師隊伍提高綜合素質(zhì)、黨員示范帶動教師提高教學(xué)能力的縮影。學(xué)校黨委堅持把黨建工作和業(yè)務(wù)中心工作同謀劃、同部署、同考核，積極發(fā)揮學(xué)科優(yōu)秀教師的輻射引領(lǐng)作用，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革和教育資源共建共享。文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）通過打造集團(tuán)年度教師展示課、分學(xué)科全員培訓(xùn)項目等，整體提升教師隊伍專業(yè)水平。

如何為不同階段的教師，打造成長大舞臺？文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）完善和推進(jìn)集團(tuán)“石頭湯教師成長計劃”，促進(jìn)青藍(lán)工程全面開展，提升教師綜合素質(zhì)，加強學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。學(xué)校為每個中青年教師建立個人成長袋，從教學(xué)基本功、課堂教學(xué)、課題研究等方面，幫助教師著力提升個人能力。近年來，集團(tuán)先后有16名教師在省市級以上教學(xué)大賽獲得一等獎以上成績。

組織同課異構(gòu)活動、設(shè)置開放式推門課、開設(shè)主題講座……2018至2019學(xué)年，文理二小數(shù)學(xué)教師余建友在文理一小展開交流幫扶，通過形式多樣的活動，提高數(shù)學(xué)科組教師的教學(xué)教研能力。

以“問題為導(dǎo)向”，文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）引導(dǎo)教師通過深入調(diào)查，研究教育教學(xué)存在的問題和解決對策，致力于發(fā)揮教師在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)和骨干作用。為開展學(xué)術(shù)交流，探索教育家型教師成長路徑，文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）組織開展集團(tuán)教師小課題項目、“一師一坊”研究項目等。集團(tuán)化辦學(xué)以來，集團(tuán)教師申報獲批及獲獎的國家、省市區(qū)級科研課題、教學(xué)成果有50余項。

集團(tuán)化辦學(xué)模式實現(xiàn)了文理一小與文理學(xué)校的資源共享、經(jīng)驗深度交流。在文理學(xué)校博物館特色課程項目化教學(xué)等方面的經(jīng)驗支持下，文理一小因校制宜開發(fā)“玩轉(zhuǎn)咖啡”“樹茶”等特色課程。經(jīng)過一年半的探索，由文理一小學(xué)生負(fù)責(zé)的《咖啡的神奇之旅》實踐報告，獲得南山區(qū)第二十三屆教育科技節(jié)科技實踐報告一等獎。教師馬凌華“基于STEAM理念的‘融教育’課程開發(fā)實踐研究——以文理一小《玩轉(zhuǎn)咖啡》為例”課題，被立項為深圳市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題。

文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）充分發(fā)揮核心校帶動作用和成員校的主觀能動性，促進(jìn)資源整合，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部課程、師資等資源共享。在堅持集團(tuán)發(fā)展“一盤棋”的同時，文理實驗學(xué)校（集團(tuán)）充分尊重成員校的特色文化，使成員校既有集團(tuán)共同的主體色調(diào)，又有個性化亮點，努力形成“一校一品”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 陳宋釜）