來華留學(xué)生中國國情教育模式的新探索

2020年5月，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信。信中指出，中國歡迎各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。

習(xí)近平總書記的回信為高等院校做好來華留學(xué)教育工作指明了方向。國際學(xué)生通過多了解中國、多感知中國，才能多向世界客觀講述中國故事、傳遞中國聲音，為促進(jìn)民心相通、共筑人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧和力量。

來華留學(xué)生中國國情教育模式的現(xiàn)狀

高等院校作為接收來華留學(xué)生的主要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)來華留學(xué)高端人才的責(zé)任。每所高校對(duì)來華留學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)雖各有不同，但都有一個(gè)統(tǒng)一的要求，即著力培養(yǎng)知華、友華國際人才。

如何引導(dǎo)來華留學(xué)生感知當(dāng)代中國發(fā)展的脈搏，增進(jìn)他們對(duì)當(dāng)今中國的認(rèn)識(shí)和理解，從而全面客觀地了解中國國情，是將來華留學(xué)生培養(yǎng)成為知華、友華國際人才必須要回答的問題。幫助來華留學(xué)生講好中國故事，使之成為國與國之間交流的友好大使和實(shí)事求是向外傳達(dá)中國真實(shí)形象的好的傳播者，一直是高校來華留學(xué)教育工作的重要組成部分，也是其開展來華留學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題。

對(duì)于大部分國際學(xué)生來說，由于文化背景、宗教背景以及經(jīng)歷的不同，對(duì)中國的理解也各不相同，加之一些國外媒體的不實(shí)報(bào)道，很多國際學(xué)生對(duì)當(dāng)今中國的了解較為零散、膚淺、片面，有些甚至是錯(cuò)誤的。國際學(xué)生普遍對(duì)中國的改革開放、脫貧攻堅(jiān)，以及所取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就充滿好奇，但卻不知從何了解。

長期以來，國家一直非常重視來華留學(xué)人才培養(yǎng)工作，并將中國國情教育放在重要位置。2017年3月，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，規(guī)定中文和中國概況作為高等學(xué)歷留學(xué)生教育必修課。“中國概況”課是面向來華留學(xué)學(xué)歷生開設(shè)的一門中國國情理論課，內(nèi)容涵蓋地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方面，內(nèi)容十分廣泛。這門課程被設(shè)為必修課，充分說明了中國國情教育的必要性和重要性。該課程的開設(shè)對(duì)加深來華留學(xué)生對(duì)中國各方面的了解起到了十分積極的作用，是開展中國國情教育的一個(gè)重要教育模式。自2017年以來，該課程已成為各高校開展來華留學(xué)生國情教育的一個(gè)重要平臺(tái)。但該課程受限于課時(shí)安排，授課內(nèi)容往往取決于授課教師的選擇，在課程的各個(gè)模塊上教學(xué)內(nèi)容分配時(shí)間各有不同，很多涉及當(dāng)今中國國情現(xiàn)狀的內(nèi)容在授課時(shí)不一定被講到，而且該課程的教材內(nèi)容單一陳舊，缺乏當(dāng)代中國歷史變革、發(fā)展?fàn)顩r和取得最新成果的相關(guān)內(nèi)容，所引用的數(shù)據(jù)也較為陳舊。此外，該課程課堂講授的內(nèi)容對(duì)大部分國際學(xué)生來說仍比較陌生，有些內(nèi)容難于理解，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。

為了幫助來華留學(xué)生更好地了解中國國情，從國家到高校都想了很多辦法，開展各種形式的中國國情教育，如開辦專題講座、針對(duì)來華留學(xué)生舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓來華留學(xué)生體驗(yàn)中國國情。例如，國家留學(xué)基金管理委員會(huì)面向中國政府獎(jiǎng)學(xué)金生舉辦“感知中國”社會(huì)實(shí)踐與文化體驗(yàn)活動(dòng)，教育部委托中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舉辦“留動(dòng)中國——在華留學(xué)生陽光運(yùn)動(dòng)文化之旅”活動(dòng)，中外語言交流合作中心主辦“漢語橋”世界中文比賽等，在增進(jìn)來華留學(xué)生了解中國方面起到了十分積極的促進(jìn)作用。這類活動(dòng)影響面大，活動(dòng)效果好，已經(jīng)產(chǎn)生了品牌效應(yīng)。但因名額限制，此類活動(dòng)受眾面仍然有限。

國內(nèi)目前接收國際學(xué)生的1000多所高校，是開展來華留學(xué)國情教育的主力軍。這些學(xué)校對(duì)來華留學(xué)生開展了多種教育模式的探索與實(shí)踐。除了必設(shè)的“中國概況”課程外，還面向國際學(xué)生開辦各類“知華講座”或“知華講堂”，組織各種社會(huì)實(shí)踐與文化體驗(yàn)活動(dòng)，建設(shè)各類來華留學(xué)生文化體驗(yàn)基地等；有的高校還利用假期開辦各種結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的假期課程，為國際學(xué)生提供了解中國國情的“學(xué)”加“行”高端短期教育平臺(tái)。其中，留學(xué)生在華期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一直以來受到接收留學(xué)生的高校重視，并取得了比較好的效果。如北京大學(xué)和中國人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)組織的20名北大留學(xué)生走進(jìn)新疆研學(xué)活動(dòng)。這20名北大留學(xué)生來自16個(gè)國家，他們深入新疆烏魯木齊、喀什、和田、石河子地區(qū)的農(nóng)村、工廠、巴扎等，親身體驗(yàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、人民安居樂業(yè)的情況。西北農(nóng)林科技大學(xué)開展的“感知中國-鄉(xiāng)村振興”社會(huì)實(shí)踐與文化體驗(yàn)活動(dòng)、華中師范大學(xué)舉辦的留學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都特色鮮明，對(duì)引導(dǎo)留學(xué)生全面客觀地了解中國國情、關(guān)注中國發(fā)展起到了很好的作用。

高校中國國情教育模式新探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，講好中國故事，傳播好中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國。高校在培養(yǎng)來華留學(xué)生的過程中，一項(xiàng)重要的工作就是以國際學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、聽了信的方式講好中國故事。只有這些國際學(xué)生聽懂了、聽進(jìn)了、信服了中國故事，將來才能講好中國故事。當(dāng)前，隨著中國日新月異的發(fā)展，越來越多的外國友人對(duì)“中國之治”“中國之制”產(chǎn)生濃厚興趣，來中國留學(xué)的國際學(xué)生也不例外。利用好高校來華教育平臺(tái)，做好中國國情教育工作，培養(yǎng)來華留學(xué)生成為知華、友華的國際人才，讓那些對(duì)中國感興趣的來華留學(xué)生通過國情教育變成“中國通”，也是我們接收來華留學(xué)生的目的之一。

北京航空航天大學(xué)借助培養(yǎng)國際學(xué)生的寶貴平臺(tái)，在中國國情教育方面做了新的探索和實(shí)踐。利用一門課程，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，采用課堂和實(shí)踐教學(xué)兩種方式，深入開展中國國情教育的探索和實(shí)踐，向來華留學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，加深他們對(duì)中國的了解和認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)他們講好中國故事的能力。

自2016年起，北京航空航天大學(xué)除了面向來華留學(xué)生開設(shè)“中國國情”課程外，還面向本科一年級(jí)留學(xué)生加開了一門通識(shí)課。課程起初名為“文化實(shí)踐課”，后改為“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”。當(dāng)時(shí)設(shè)立這門課程的初衷，是彌補(bǔ)“中國國情”一課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及課程內(nèi)容中反映當(dāng)代中國發(fā)展?fàn)顩r的不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所在學(xué)校、所在城市和當(dāng)今中國快速發(fā)展現(xiàn)狀的了解。從學(xué)校、生活的城市到整個(gè)國家的發(fā)展變化，向來華留學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國。

北航的校訓(xùn)為“德才兼?zhèn)洹⒅泻弦弧?。“?dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”這門課從一開始在教育模式上就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。整個(gè)課程包含課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分?！爸敝傅氖钦n堂講授理論知識(shí)，塑造學(xué)生的主觀認(rèn)知；“行”指的是實(shí)踐教學(xué)部分?！靶小迸浜稀爸?，加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加深對(duì)中國國情的了解。以知促行，以行求知，做到“知行合一”。

新課程的模式、理論和實(shí)踐設(shè)計(jì)

教學(xué)模式設(shè)計(jì)。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，將“知行合一”思想融入到來華留學(xué)生國情教育中，“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”課程設(shè)為理論和實(shí)踐兩部分。通過一門課，構(gòu)建三位一體的來華留學(xué)生“中國國情”理論與實(shí)踐育人體系。

所謂三位一體即聽、看、講?！奥牎本褪钦n堂講授知識(shí)，是“知”。通過課堂知識(shí)傳授，將當(dāng)今中國發(fā)展變化以學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生?！翱础笔菍?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即“行”。配合課堂理論講授，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。“知”為先導(dǎo)，“行”為實(shí)踐，知行并重，理論實(shí)踐相結(jié)合?！爸v”是要求學(xué)生通過“聽”和“看”，寫出實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)報(bào)告。通過最后的“講”，加深來華留學(xué)生對(duì)“知”和“行”的進(jìn)一步理解。

“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”課程學(xué)分為1.5，共32學(xué)時(shí)，其中理論課16學(xué)時(shí)，實(shí)踐課16學(xué)時(shí)。課堂理論教學(xué)8次，每次2個(gè)學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué)4次，每次4個(gè)學(xué)時(shí)。除課堂作業(yè)外，學(xué)生每完成一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需要寫一份有字?jǐn)?shù)規(guī)定的實(shí)踐報(bào)告。學(xué)生的最終成績根據(jù)期末考試成績、實(shí)踐報(bào)告、課堂作業(yè)和實(shí)踐教學(xué)出勤考核綜合評(píng)定后給出。其中期末考試成績占最終成績的50%，實(shí)踐報(bào)告占30%，平時(shí)作業(yè)及出勤占20%。課程覆蓋中本來華留學(xué)生和英本來華留學(xué)生。每學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋意見及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。

課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要基于以下幾點(diǎn)：一是要聚焦當(dāng)代中國發(fā)生的大事。讓來華留學(xué)生了解當(dāng)今中國在過去、現(xiàn)在和將來發(fā)生的，影響和改變中國人民生活乃至世界的大事。二是與“中國概況”一起構(gòu)成立體、全面的中國國情課程體系。三是增加一些從點(diǎn)到面的、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的國情內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如北航的校史和文化、北京城市發(fā)展規(guī)劃，以及中國高等教育的發(fā)展等，讓學(xué)生從所在學(xué)校的發(fā)展、所在城市的發(fā)展、所在高等教育行業(yè)的發(fā)展，了解中國的國情變化。四是課程理論內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。

基于上述考慮，理論課內(nèi)容分為8講，分別為“北航校史與北航文化”“北京城市建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃”“當(dāng)代中國的高等教育”“中國治理體系與國際交往”“中國科技創(chuàng)新與先進(jìn)制造”“改革開放40年中國經(jīng)濟(jì)改革”“中國脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃”“中國綠色生態(tài)文明建設(shè)”。

課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?！爱?dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括科技、社會(huì)、文化三部分。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要聚焦兩點(diǎn)：一是要配合課程理論授課內(nèi)容。為了使得實(shí)踐教學(xué)課程起到好的效果，在實(shí)踐課程內(nèi)容選擇上，盡量貼近課堂所講授的內(nèi)容，并根據(jù)情況及時(shí)更新，目的就是通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來最大程度加深學(xué)生對(duì)課堂理論講授的知識(shí)理解。例如，為配合“北航校史與北航文化”一課的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)定為授課講師組織和帶領(lǐng)學(xué)生參觀北航校史館和北航航空館。通過參觀兩個(gè)展館，幫助學(xué)生更深入地了解北航的發(fā)展歷史，了解北航和中國航空、中國航天的關(guān)系，以及中國航天的發(fā)展歷史；為配合“中國科技創(chuàng)新與先進(jìn)制造”一課，實(shí)踐課程可設(shè)定為組織學(xué)生參觀北京新能源汽車展/世界智能網(wǎng)聯(lián)汽車大會(huì)展覽會(huì)，或組織學(xué)生參觀中關(guān)村科技產(chǎn)業(yè)園、中關(guān)村科技創(chuàng)新企業(yè)，以及國家博物館的科技創(chuàng)新展等；為配合“中國綠色生態(tài)文明建設(shè)”課程，組織學(xué)生參觀首鋼新園區(qū)，體驗(yàn)北京為解決環(huán)境污染，將一個(gè)鋼鐵聯(lián)合企業(yè)、空氣污染大戶，改造成2022年北京冬奧會(huì)比賽場地之一和北京西部綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)樣板地。

二是在實(shí)踐教學(xué)課程中能有部分內(nèi)容對(duì)“中國概況”課堂講授的中國文化進(jìn)行呼應(yīng)。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓來華留學(xué)生對(duì)中國文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中文的興趣和熱情。

實(shí)踐教學(xué)課一共4次，共16個(gè)學(xué)時(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，分為4個(gè)專題：當(dāng)代中國科技成就發(fā)展體驗(yàn)、當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展體驗(yàn)、北京城市規(guī)劃發(fā)展體驗(yàn)、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)參觀體驗(yàn)。每個(gè)專題都有若干個(gè)方向。每學(xué)期根據(jù)具體情況，在每個(gè)專題中選擇一個(gè)方向開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在每次實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)束后，需完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的實(shí)踐課總結(jié)報(bào)告，可幫助和訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)和所看相結(jié)合，總結(jié)得出自己的體會(huì)，為他們將來講述中國故事、傳播中國聲音預(yù)先做好傳播能力的培養(yǎng)。

新開設(shè)課程的成果和挑戰(zhàn)

該課程自開設(shè)以來，利用課堂引導(dǎo)和幫助來華留學(xué)生了解真實(shí)、立體、全面的中國，助力他們?cè)诖龠M(jìn)各國人民民心相通方面發(fā)揮積極的作用。

截至目前，已有600余名來華留學(xué)本科生通過這門課的系統(tǒng)培養(yǎng)，對(duì)中國國情有了較為深入的認(rèn)識(shí)，做到了“知華”；對(duì)中國的情感也得到了培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“友華”。該課程為來華留學(xué)生讀懂今天的中國建立了一個(gè)非常好的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)出一批愿意講、也能講中國故事的來華留學(xué)人才。

來自非洲的本科留學(xué)生森迪表示，他特別希望把在中國學(xué)到的東西分享給更多的人，為促進(jìn)各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。

來自俄羅斯的本科留學(xué)生星燁對(duì)“中國脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃”一講內(nèi)容很感興趣。他說，俄羅斯也有貧富差距過大的問題，希望能學(xué)到中國的脫貧經(jīng)驗(yàn)，回國后有機(jī)會(huì)在這方面做點(diǎn)事情。他在接受央視采訪時(shí)表示，未來想去中國各地走走，并向他的朋友們分享所見所感，幫助更多的人了解真實(shí)的中國。

“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”作為一門新開課程，在來華留學(xué)生國情教育方面進(jìn)行了有益的嘗試。然而，要講好這門課，以課程引領(lǐng)做好來華留學(xué)生國情教育仍面臨許多挑戰(zhàn)：一是作為一門新開設(shè)的課程，教學(xué)理論和實(shí)踐都在完善之中，教材缺乏，教學(xué)內(nèi)容也存在問題，缺乏課程規(guī)范和科學(xué)的評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)該課程究竟帶給學(xué)生什么，還需要長期的跟蹤調(diào)查。如何設(shè)計(jì)課程，讓其在“知華”教育上發(fā)揮最大功效，還需要教學(xué)實(shí)踐探索和積累。二是作為一門新開設(shè)的課程，把握其理論內(nèi)容的深度對(duì)授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，“改革開放40年中國經(jīng)濟(jì)改革”“中國脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃”的內(nèi)容都涉及中國具體的國情和國策，涉及到“中國之治”“中國之制”，講得太深學(xué)生聽不懂，就會(huì)失去興趣。如何以學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、聽了信的方式講好中國故事，也是一個(gè)需要不斷探索、不斷改進(jìn)的教學(xué)過程。三是課程里的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在每次實(shí)踐教學(xué)課結(jié)束后提交實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告，初衷是訓(xùn)練來華留學(xué)生樸實(shí)、有邏輯地表達(dá)他們聽到或看到的“中國故事”的能力。

根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生提交的報(bào)告存在寫作質(zhì)量不高的問題。不少來華留學(xué)生或行文缺乏邏輯而無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，或只停留在拼湊網(wǎng)上查的材料，總結(jié)能力較差。如何在這一環(huán)節(jié)采用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生用中英文“講故事”的能力，是一個(gè)挑戰(zhàn)。將來除了書面總結(jié)報(bào)告，也可嘗試采用學(xué)生通過音頻作業(yè)方式提交“口頭報(bào)告”來作為實(shí)踐教學(xué)的作業(yè)。

在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國際大環(huán)境下，來華留學(xué)生作為中外交流的一支重要力量，能夠在促進(jìn)民心相通、服務(wù)國家外交戰(zhàn)略等方面發(fā)揮積極的作用。北京航空航天大學(xué)以“當(dāng)代中國發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐”課程為引領(lǐng)，理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)來華留學(xué)本科生進(jìn)行國情教育全覆蓋。在培養(yǎng)知華、友華的國際學(xué)生方面，作出了積極的探索。（作者 伊小素系北京航空航天大學(xué)國際學(xué)院副院長）

來源：《神州學(xué)人》（2022年第10期）