湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建“三縱三橫”文化育人模式

■職業(yè)院?！叭恕卑咐?6）

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家首批“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，毛澤東、徐特立、黃興曾在此任教，毛澤覃、王首道、田漢從這里走出，袁隆平曾是學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。在百余年辦學(xué)歷程中，學(xué)校積淀形成以湖湘文化為根、以紅色精神為魂、以“三農(nóng)”情懷為本的“修業(yè)”農(nóng)業(yè)職教精神。2018年，學(xué)院開展“三全育人”綜合改革，創(chuàng)新與實(shí)踐“賡續(xù)紅色血脈 厚植‘三農(nóng)’情懷 ‘三縱三橫’文化育人模式”，先后立項(xiàng)湖南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系和學(xué)校，繪制出具有生機(jī)特色的全員、全過程、全方位育人新畫卷。

聚焦“湖湘文化+農(nóng)業(yè)文化+修業(yè)文化”，構(gòu)建文化育人體系。湖湘文化的精髓是“心憂天下、敢為人先、經(jīng)世致用、實(shí)事求是”；農(nóng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”；學(xué)校辦學(xué)積淀形成的“修業(yè)”文化蘊(yùn)藏著“教育救國(guó)的革命精神、艱苦辦學(xué)的奮斗精神、崇樸尚實(shí)的職業(yè)精神和服務(wù)‘三農(nóng)’的奉獻(xiàn)精神”。將三種文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)融合，構(gòu)建“三三融合”的文化育人體系，打造“修業(yè)”職教精神文化品牌。

一是開發(fā)特色文化課程模塊。以“尋訪修業(yè)人”“生機(jī)書香經(jīng)典誦讀”等項(xiàng)目為紐帶，打造“湖湘文化選讀”“修業(yè)文化”等課程模塊，編寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等典型案例，開發(fā)12本文化育人教材，其中3本為“雙語(yǔ)”教材，供留學(xué)生使用，并輸送到“一帶一路”沿線國(guó)家。

二是打造立體文化育人平臺(tái)。整合教學(xué)、“第二課堂”成績(jī)單等平臺(tái)資源，打造覆蓋項(xiàng)目化課程、教材、管理、評(píng)價(jià)等于一體的文化育人平臺(tái)。

三是健全學(xué)分積分考核機(jī)制。修訂人才培養(yǎng)方案，必修學(xué)分包含文化課程和文化實(shí)踐；推行積分制，學(xué)生參與活動(dòng)獲取積分，用積分兌換實(shí)踐學(xué)分。

創(chuàng)新“三縱三橫”文化育人模式，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才。縱向覆蓋方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、效果評(píng)價(jià)三方面，橫向涵蓋體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式、沉浸式三梯度相融通，形成“三縱三橫”文化育人模式。

一是體驗(yàn)式。每學(xué)期學(xué)生登錄平臺(tái)，根據(jù)個(gè)人興趣選擇項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目組成學(xué)習(xí)小組，在助理的幫助下，學(xué)生自主探學(xué)、小組研學(xué)，體驗(yàn)文化魅力。

二是浸潤(rùn)式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)后，邀請(qǐng)老紅軍、“土專家”、優(yōu)秀校友等分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合自己的心得宣講相關(guān)內(nèi)容，與聽眾進(jìn)行情感交流，分享學(xué)習(xí)成果，浸潤(rùn)于腦。學(xué)生參與活動(dòng)的材料上傳管理系統(tǒng)，納入考核。

三是沉浸式。通過線上重走長(zhǎng)征路、觀看紅色電影和參觀毛澤東故居、隆平水稻博物館、校史館等校內(nèi)外專題活動(dòng)，創(chuàng)新案例導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、合作研學(xué)、分享賞學(xué)、互測(cè)評(píng)學(xué)等五學(xué)模式，打造樂學(xué)空間。發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，打造學(xué)習(xí)共同體，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。

厚植“三農(nóng)”情懷，探索多元育人路徑。按照課堂與課后、校內(nèi)與校外、線上與線下“三結(jié)合”的教學(xué)理念，推行教學(xué)課堂、課后活動(dòng)、校外實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)課堂“四聯(lián)動(dòng)”的育人路徑，立足“三全育人”，整合資源、形成合力，提升育人效果。

一是課堂教學(xué)。打造文化育人課程體系，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)“學(xué)校簡(jiǎn)史”等12門文化類選修課程，開設(shè)“普通話與漢字訓(xùn)練”“農(nóng)耕文化”等通識(shí)課程。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)培養(yǎng)并重。

二是課后活動(dòng)。構(gòu)建學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)三層活動(dòng)體系。校級(jí)力爭(zhēng)打造省級(jí)品牌，由職能部門牽頭，常態(tài)化開展“書香校園”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等系列活動(dòng)；院級(jí)推行“一系一品”，如種植類專業(yè)的“魅力園林”、養(yǎng)殖類專業(yè)的“生動(dòng)矩陣”等精品文化活動(dòng)；班級(jí)著重推行文化展示和評(píng)比，并與班主任績(jī)效掛鉤。

三是校外實(shí)踐。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)施“四進(jìn)四送”工程，與社區(qū)、企業(yè)聯(lián)合打造文化育人共同體，學(xué)生作為志愿者，進(jìn)街道、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭，送政策、送文化、送知識(shí)、送技能，在田間地頭聽“土專家”“田秀才”講農(nóng)業(yè)文化，在真實(shí)的農(nóng)業(yè)環(huán)境中浸潤(rùn)于腦、內(nèi)化于心；在黨史陳列館、革命人物紀(jì)念館等場(chǎng)所，聽紅色領(lǐng)航員講紅色故事，傳承紅色基因。

四是網(wǎng)絡(luò)課堂。建立網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)素養(yǎng)教育長(zhǎng)效機(jī)制，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)微課教學(xué)資源，如種植類專業(yè)的“盆景藝術(shù)”、養(yǎng)殖專業(yè)的“寵物文化”等網(wǎng)絡(luò)資源課程101門，并納入微博、微信、抖音、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)等平臺(tái)；制定《網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定實(shí)施辦法》，將優(yōu)秀成果納入二級(jí)學(xué)院科研成果統(tǒng)計(jì)、列為教師職務(wù)職稱評(píng)聘和師生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。建立“雙語(yǔ)”國(guó)際化資源，供外國(guó)學(xué)者、留學(xué)生使用，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)校創(chuàng)新并實(shí)踐了立體化的“三縱三橫”文化育人格局，形成“三三融合”的文化育人新理念和“三結(jié)合四聯(lián)動(dòng)”文化育人路徑，提升了文化育人效果。以厚植學(xué)生“三農(nóng)”情懷為抓手，內(nèi)化于心，外化于行，讓學(xué)生愿意扎根廣袤農(nóng)村、奉獻(xiàn)青春與熱血、關(guān)注民生需求，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民存在的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，“三農(nóng)”情懷更濃。近六年，直接受益學(xué)生4萬(wàn)余名，學(xué)生獲評(píng)全國(guó)道德模范1人、全國(guó)勞動(dòng)模范1人、全國(guó)自強(qiáng)之星4人、全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人3人。畢業(yè)生就業(yè)率從92.5%提升到97.8%，其中超過七成畢業(yè)生下縣下鄉(xiāng)留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

文化育人能力明顯增強(qiáng)。立項(xiàng)文化育人項(xiàng)目75項(xiàng)，修訂人才培養(yǎng)方案41個(gè)、課程標(biāo)準(zhǔn)102門，開發(fā)文化育人課程12門、新形態(tài)教材12本、國(guó)際化“雙語(yǔ)”教材3本、微課資源101門。教師參加全國(guó)和省教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)64項(xiàng)。學(xué)校教師撰寫了專著8本，在省級(jí)以上刊物發(fā)表相關(guān)論文168篇，為開展文化育人理論研究與實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

辦學(xué)內(nèi)涵不斷提升。學(xué)校先后獲“國(guó)家‘雙高計(jì)劃’建設(shè)單位”“全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校”“湖南省文明標(biāo)兵校園”“湖南省‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)?！薄昂鲜∥幕ㄔO(shè)強(qiáng)校”等省級(jí)以上榮譽(yù)19項(xiàng)?！秱鞒小靶迾I(yè)”精神，創(chuàng)新與實(shí)踐“三縱三橫”文化育人模式》輻射帶動(dòng)吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校開展文化育人工作，形成示范帶頭品牌效應(yīng)，該成果獲湖南省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。