湖北襄陽樊城區(qū)：“新勞動教育”讓學(xué)生勞有所獲

穿針引線、拼接書架、垃圾分類、種菜養(yǎng)花……近日，在湖北省襄陽市晨光小學(xué)“幸福勞動·快樂評價”實踐活動現(xiàn)場，有的學(xué)生在神情專注地釘上螺絲，有的學(xué)生則一針一線地在手絹上繡花，現(xiàn)場一片忙碌的景象。

“這是我們班種的辣椒，同學(xué)們分為灑水、松土、除蟲等小組，還有專門人負責(zé)記錄、畫手抄報……”活動當(dāng)天，在樊城區(qū)教育局“云上課堂”直播間，該校學(xué)生還向全區(qū)勞動教師介紹學(xué)校蔬菜植物園。

“勞動具有綜合育人功能，我們結(jié)合‘五育融合’教育理念，進行了勞動教育校本研修，配備專職勞育教師，針對不同年齡段的學(xué)生分類開展特色勞動課程?！毕尻柺谐抗庑W(xué)副校長劉艷琴介紹。

晨光小學(xué)的這場“勞動技能大賽”是襄陽市樊城區(qū)積極探索勞動教育改革的一個縮影。樊城區(qū)是基礎(chǔ)教育大區(qū)，全區(qū)共有近十萬名中小學(xué)生，由于是老城區(qū)，該區(qū)許多學(xué)校場地受限，要搞最“接地氣”的勞動教育，并不是一件容易的事。針對勞動教育在資源、場地、設(shè)施等方面的難題，樊城區(qū)教育局以晨光小學(xué)為試點做了很多嘗試。

針對勞動的不同類型和學(xué)生不同年齡的勞動能力，該區(qū)每學(xué)年分別為小學(xué)各年級制定20個勞動清單，對勞動清單進行了“匯集”，梳理出單元主題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“一單元一小結(jié)”的單元教學(xué)模式，形成了勞動教育系列課程。

為了在有限的場地上實踐更多種類的勞動形式，樊城區(qū)教育局鼓勵各學(xué)校在校園開辟蔬菜園、植物園。在樊城區(qū)朱坡中心小學(xué)的植物園，學(xué)校的每個班級都在各自的區(qū)域種上了小麥、玉米、花生等農(nóng)作物，還有辣椒、生菜、蘿卜、大白菜等應(yīng)季蔬菜。每片班級的區(qū)域都掛著學(xué)生自己設(shè)計的小展板，并在展板上貼上學(xué)生們制作的手抄報，記錄下自己學(xué)到的農(nóng)業(yè)知識或勞動筆記?！叭昙墝W(xué)生可以拿著本書本，在桂花樹下、菜地旁上美術(shù)課；四年級學(xué)生拿著小鏟、水壺，學(xué)習(xí)松土、施肥、澆水等農(nóng)耕技能……”該校勞動教育教師李雪萍說，小小一塊田地，承載著語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、德育等多個學(xué)科的教學(xué)工作。

在豐富勞動課程的探索中，樊城區(qū)教育局鼓勵各學(xué)校整合社會資源，探索“勞動”研學(xué)，邀請民間“藝人”走進來，鼓勵學(xué)生走出去。目前，全區(qū)各校正紛紛響應(yīng)，成立了木工、陶藝、編織、縫紉等形式各樣的勞動實踐社團，為勞動教育實踐提供豐富的活動載體，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。

“我制作的‘七彩八音盒’正在作品區(qū)展覽呢！”在松鶴路小學(xué)教育集團的勞動手工社團課上，該校邀請所在社區(qū)的退休“手藝人”在每周的社團課上指導(dǎo)孩子們制作喜愛的物品。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行勞動評價？樊城區(qū)教育局勞動教育教研員陳緣說：“經(jīng)過不斷探索，我們決定實行‘多元’評價體系。深入推進勞動教育，要打通的關(guān)卡就是建立起科學(xué)的評價體系?！?/p>

為了使勞動教育課程學(xué)習(xí)有效果、有意義，該區(qū)根據(jù)制定勞動清單，設(shè)計與勞動清單相匹配的勞動評價體系。根據(jù)學(xué)生的勞動能力、勞動態(tài)度、勞動意識、勞動習(xí)慣等多維度指標(biāo)，進行包含學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、家長評價、社會評價、教師評價、學(xué)段綜合評價等全面性評價。

今年秋季學(xué)期起，勞動課將正式成為小學(xué)、初中的一門獨立課程，晨光小學(xué)的勞動教育試點經(jīng)驗如今在樊城區(qū)得到進一步推廣。

“我們已經(jīng)通過多場活動直播向全區(qū)中小學(xué)推廣勞動教育試點經(jīng)驗?！标惥壵f，該區(qū)正積極探索具有樊城特色的勞動教育模式，將勞動教育納入全區(qū)中小學(xué)校必修課，明確各中小學(xué)校每周不少于1課時，適時組織開展勞動教育教學(xué)研究，開發(fā)形態(tài)多樣的校本勞動教育課程和豐富多彩的課外勞動實踐活動，努力在全區(qū)形成勞動教育“一校一品”的新格局。下一步，該區(qū)將積極整合社會資源，通過多渠道拓展實踐場所，滿足各學(xué)段學(xué)生多樣化的勞動實踐需求。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 付曉方 聶志鵬）