教育部：持續(xù)拓展技術技能人才成長空間

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京12月27日訊（記者張欣 見習記者 程旭）在今天教育部舉行的發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季就如何“建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓體系”相關問題作出解答。

陳子季指出，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出了四個方面的具體舉措。一是優(yōu)化職業(yè)學校和專業(yè)結構布局，建設一批符合經濟社會發(fā)展和技術技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學校和專業(yè)。探索發(fā)展綜合高中，推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，同時支持高水平大學參與職業(yè)教育改革。二是推動中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校聯(lián)合開展五年一貫制辦學，推進中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。三是完善職業(yè)教育考試招生制度，健全“文化素質+職業(yè)技能”考試招生辦法，進一步擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規(guī)模，由各地在國家核定的年度招生規(guī)模中統(tǒng)籌安排招生計劃。四是打通高職畢業(yè)生升學深造渠道，完善本科學校招收具有工作經歷的職業(yè)學校畢業(yè)生的專門辦法，建立符合職業(yè)學校學生特點的專升本考試辦法和培養(yǎng)方式。

“以上這些舉措，我們想釋放出的強烈信號就是：職業(yè)教育不是‘終結教育’，也不是‘低層次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鮮明的一種教育類型?！标愖蛹颈硎?，接受職業(yè)教育的學生，既可以升學，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學，最大程度的來拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道。

下一步，教育部將持續(xù)拓展技術技能人才的成長空間，同時支持地方進一步創(chuàng)新。比如，支持高水平大學聯(lián)合重點行業(yè)企業(yè)招收在生產一線有一定工作經歷、特別優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，以校企合作項目制方式培養(yǎng)專業(yè)碩士學位研究生。為不同階段、不同教育類型設計轉換通道，讓學生能夠根據(jù)興趣、能力和自身發(fā)展情況在就業(yè)和升學中實現(xiàn)多次選擇，也給企業(yè)在職職工提供再學習、再提升的機會。