家庭教育的新視點(diǎn)：鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。”中華民族是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭組成的，家庭是最小的社會(huì)組織，在家庭中進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育具有基礎(chǔ)性優(yōu)勢(shì)。當(dāng)下，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制越來越受到重視，鑄牢中華民族共同體意識(shí)已成為教育不可忽略的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，民族地區(qū)由于大多處于祖國(guó)的邊陲地區(qū)，地廣人稀、民風(fēng)淳樸，有著獨(dú)特的家庭教育傳統(tǒng)。在新時(shí)代背景下，我們應(yīng)充分重視將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新融入家庭教育的問題研究，把握家庭教育存在的困難與薄弱環(huán)節(jié)，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，讓家庭教育成為“四位一體”協(xié)同育人體系中的重要一環(huán)，并且在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面發(fā)揮其獨(dú)特作用。

家庭中鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要意義

我國(guó)是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族交往交流交融和實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全穩(wěn)定、永續(xù)和平發(fā)展始終是歷史的主流。新征程新目標(biāo)新形勢(shì)，更顯鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代必然性和現(xiàn)實(shí)重要性。家庭教育在政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”的協(xié)同教育體系中是最基礎(chǔ)且影響力最強(qiáng)的教育形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)和樹立“五個(gè)認(rèn)同”有著深遠(yuǎn)影響。家庭如何發(fā)揮其最大效力，響應(yīng)政府、學(xué)校和社會(huì)的要求，有效做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育成為重要研究課題。

民族地區(qū)家庭教育有利于增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不斷增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。”家庭教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)有力途徑，“五個(gè)認(rèn)同”是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要內(nèi)涵，在家庭教育中應(yīng)著重培育孩子的家國(guó)情懷，創(chuàng)建熱愛祖國(guó)、積極向上的家風(fēng)環(huán)境，使孩子從小懷有一顆愛國(guó)的心，有利于形成對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同；在家庭教育過程中給子女講述我國(guó)各民族在歷史上相互依存、共同發(fā)展，最終匯聚為一個(gè)大家庭的偉大歷程，有利于孩子形成對(duì)中華民族的認(rèn)同；我國(guó)是世界上歷史悠久的文明古國(guó)，各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同凝聚成為中華民族的文化，家庭中的文化教育有利于孩子形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，在家庭中多宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī)，多觀看“五史”相關(guān)的影片及視頻，有利于孩子形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同；在百年未有之大變局的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)經(jīng)受住了重重考驗(yàn)，萬(wàn)眾一心抗擊疫情，做到全國(guó)一盤棋，以驚人的中國(guó)速度有效抑制住了疫情的蔓延，展現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)大的生命力與凝聚力，父母為孩子講解中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)有利于孩子形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同?？傊ㄟ^家庭教育讓孩子增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的奠基意義。

家庭中鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)困境

家長(zhǎng)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有待提高。隨著愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的深化，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及，鑄牢中華民族共同體意識(shí)不斷深入人心，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育以政府、學(xué)校和社會(huì)教育為主要陣地，家庭教育作為教育中最基本的一環(huán)，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)可以起到建立牢固基石的作用。父母是家庭教育的主要實(shí)施者，但有些家長(zhǎng)由于受教育水平、教育觀念等因素影響，直接制約他們對(duì)家庭教育關(guān)注的內(nèi)容以及其認(rèn)識(shí)水平；有些家長(zhǎng)或者無暇關(guān)照孩子，或者對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)還停留在過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)方面，而對(duì)其他方面，尤其對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育這一新的教育要求意識(shí)不高、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)涵缺乏深刻理解。同時(shí)，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和學(xué)校教育水平的差距，加之一些家庭迫于經(jīng)濟(jì)壓力，家長(zhǎng)需要大部分時(shí)間在外打工以維持生活，對(duì)子女的陪伴表現(xiàn)為客觀時(shí)間不足以及參與意愿較弱等問題，導(dǎo)致廣大農(nóng)村牧區(qū)的學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系、家長(zhǎng)與孩子的溝通缺失，致使家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)了解學(xué)校教育要求和孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。盡管越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到教育的重要性，但是除了學(xué)業(yè)、安全、生活之外不知道還應(yīng)該關(guān)切什么內(nèi)容，關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容知之甚少或知之不深。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育尚未有效融入家庭教育內(nèi)容。關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的內(nèi)容較為廣泛，例如愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》在家庭教育內(nèi)容方面提出，要教育未成年人愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛集體、愛社會(huì)主義，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。可見，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育成為新時(shí)代家庭教育新視點(diǎn)和新內(nèi)容。國(guó)家與政府在頂層設(shè)計(jì)層面已給出較為科學(xué)完善的教育內(nèi)容指引，但在實(shí)踐層面，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育仍未有效融入家庭教育內(nèi)容和過程。家長(zhǎng)在家庭中開展家庭教育，除了憑借代代相傳的生活經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)的家風(fēng)環(huán)境之外，其他教育的內(nèi)容、方式與理念主要通過學(xué)校、政府的宣傳與指導(dǎo)等方式去獲取，但由于民族地區(qū)地廣人稀、教育資源缺少，政府與學(xué)校對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)較為困難且時(shí)效性不高，導(dǎo)致廣大農(nóng)村牧區(qū)的家庭教育內(nèi)容更新升級(jí)緩慢。多數(shù)家庭教育依然停留于傳統(tǒng)內(nèi)容，而相關(guān)中華民族共同體意識(shí)的教育內(nèi)容融入不足或缺乏創(chuàng)新。

對(duì)家庭開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育缺乏有效指導(dǎo)。黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并明確提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的新要求。由于我國(guó)家庭教育滯后，“四位一體”的協(xié)同教育體系尚不成熟，家庭教育的指導(dǎo)通道和機(jī)制尚不完善，社會(huì)各界教育工作者無法對(duì)家庭教育作出及時(shí)而又適切的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，家庭教育已有法可依，但許多家長(zhǎng)依然缺乏認(rèn)識(shí)，往往將學(xué)校教育作為孩子的主要教育途徑而忽視了家庭教育的重要基礎(chǔ)作用。家庭教育作為一門科學(xué)，不僅要以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》為保障，還要更新家庭教育內(nèi)容和方法，運(yùn)用符合家庭教育的規(guī)律，才能取得良好的教育效果。一些父母由于主客觀因素?zé)o法學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，難以提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，或者關(guān)注片面，或者方法不科學(xué)，導(dǎo)致家庭教育始終收效不高。民族地區(qū)尤其農(nóng)村牧區(qū)地廣人稀的特點(diǎn)也是開展家庭教育的制約因素，民族邊陲地區(qū)人員居住處相對(duì)于城市來說較為分散與稀疏，而且每個(gè)村莊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的距離較遠(yuǎn)，這就需要更多的家庭教育指導(dǎo)者駐扎基層，但我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)起步晚，專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)者較為稀缺，導(dǎo)致這些地方的家庭教育指導(dǎo)更加匱乏。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵豐富，它以“五個(gè)認(rèn)同”為核心內(nèi)涵，需要教育實(shí)施者具備較高的思想認(rèn)知，才能深刻把握其時(shí)代價(jià)值。而家長(zhǎng)并非專業(yè)的教育者，對(duì)于大多數(shù)普通家長(zhǎng)來說，缺乏科學(xué)而有效的指導(dǎo)，成為影響鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)效性的瓶頸。

家庭中鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的策略

針對(duì)家庭教育中遇到的問題，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和激發(fā)家長(zhǎng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育創(chuàng)新融入家庭教育內(nèi)容，在指導(dǎo)家庭鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育方面采取更加具體化、實(shí)效化的措施。

完善指導(dǎo)方案和優(yōu)化指導(dǎo)隊(duì)伍，指導(dǎo)家庭教育提高政治站位和教育意識(shí)。首先，各地區(qū)要制定地方政府、學(xué)校和社會(huì)合作幫扶和指導(dǎo)家庭教育的具體方案，如充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用、利用家校合作路徑，發(fā)揮有效指導(dǎo)作用。其次，充分利用和發(fā)揮退休的教師、領(lǐng)導(dǎo)干部和專家學(xué)者組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制定激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以激發(fā)小組的智慧優(yōu)勢(shì)、時(shí)間優(yōu)勢(shì)和老有所為的愿望，保證團(tuán)隊(duì)的積極作為，深入農(nóng)村牧區(qū)做好幫扶和指導(dǎo)工作，提高家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和家庭教育意識(shí)，指導(dǎo)其對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵的準(zhǔn)確完整把握。再其次，發(fā)揮高校相關(guān)研究基地及專家學(xué)者的社會(huì)服務(wù)職能，不斷深化研究，產(chǎn)出實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的成果，采取生動(dòng)有效的方式方法，激發(fā)家長(zhǎng)的家庭教育主體意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極承擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，通過電視網(wǎng)絡(luò)、宣傳講座等渠道，主動(dòng)接觸科學(xué)的思想和教育觀念，學(xué)習(xí)并把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵與重要意義。同時(shí)，促使家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的思想與道德品質(zhì)的形成，通過陪伴與談心等方式充分了解孩子的精神世界與心理訴求，努力幫助孩子建立健康科學(xué)的價(jià)值觀念，培養(yǎng)家國(guó)情懷。指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育，加強(qiáng)與學(xué)校教師的溝通與交流，按要求參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)課堂，以接觸更多先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)更多的教育方法。準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)是各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。我國(guó)正經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，通過激勵(lì)家長(zhǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)從而使得每個(gè)家庭鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有利于增強(qiáng)民族凝聚力，從容應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，使得中華民族偉大復(fù)興這一進(jìn)程行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，實(shí)現(xiàn)家庭教育內(nèi)容更新升級(jí)。2022年正式生效實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行的專門立法，第十六條明確提出“教育未成年人愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛集體、愛社會(huì)主義，樹立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷”。教育內(nèi)容是家長(zhǎng)向孩子進(jìn)行教育的媒介，家庭教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)深刻體現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)。民族地區(qū)家庭自古以來就有重視團(tuán)結(jié)教育、誠(chéng)信教育、愛國(guó)教育等優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)充分挖掘和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)并與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念和內(nèi)容，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)新融入新時(shí)期家庭教育內(nèi)容中。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極圍繞“五個(gè)認(rèn)同”，結(jié)合具體事例和家庭教育傳統(tǒng)基礎(chǔ)，開展生動(dòng)具體的家庭教育，建立良好的家風(fēng)環(huán)境。例如和孩子共同觀看相關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷史題材的影視劇，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們從小愛黨、向黨的認(rèn)同感；家長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)下美好生活為孩子講述新時(shí)代十年的偉大變革；陪同孩子一起了解和體驗(yàn)各民族傳統(tǒng)文化，理解中華文化和少數(shù)民族文化的關(guān)系，體會(huì)中華文化的獨(dú)特魅力，樹立中華文化自信自強(qiáng)的觀念；陪伴孩子游歷祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)孩子認(rèn)同和熱愛偉大祖國(guó)的深厚情感；指導(dǎo)孩子理解疫情背景下能夠保證人民生命安全和國(guó)家穩(wěn)定的制度優(yōu)勢(shì)?？傊?，要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入家庭教育內(nèi)容中，做到交融創(chuàng)新、常抓不懈。

破解家庭教育短板，優(yōu)化“四位一體”協(xié)作體系整體效能。應(yīng)充分調(diào)研和了解家長(zhǎng)個(gè)體及群體的現(xiàn)實(shí)情況，建檔立卡，做到家庭教育的指導(dǎo)更加實(shí)用化和具體化，緊密結(jié)合家長(zhǎng)的生活和工作，幫助民族地區(qū)家庭有效開展中華民族共同體意識(shí)教育。首先，政府方面應(yīng)合理投入家庭教育專項(xiàng)資金，有效組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確保指導(dǎo)真實(shí)有效。其次，政府、學(xué)校、社區(qū)合力發(fā)揮作用，利用各種媒介做好廣泛宣傳工作和指導(dǎo)工作，尤其在疫情背景下，充分利用線上直播與線下舉辦講座相結(jié)合的方式對(duì)廣大家庭宣傳鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要性，讓每個(gè)家庭對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵和最新思想理論成果有及時(shí)的了解；在社會(huì)方面，應(yīng)當(dāng)培育更多更專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)者，建立較為密集的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，在社區(qū)、農(nóng)村牧區(qū)為實(shí)施家庭教育有困難的家庭提供及時(shí)有效的協(xié)助與指導(dǎo)。同時(shí)在社區(qū)以及鄉(xiāng)村的宣傳欄及時(shí)更新符合新時(shí)代的宣傳內(nèi)容，例如抗“疫”事跡等，并適時(shí)舉辦一些社區(qū)活動(dòng)增強(qiáng)民眾凝聚力，打造共同體意識(shí)氛圍。學(xué)?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等方式做到對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，講解中華民族共同體意識(shí)教育的內(nèi)容與方法，普及科學(xué)的教育觀與學(xué)生觀。

（作者白紅梅系內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，張金恩、韓萍系內(nèi)蒙古民族大學(xué)碩士研究生）（《中國(guó)民族教育》2023年第1期）