【專訪】數(shù)字技術(shù)賦能精準(zhǔn)化因材施教——訪北京四中校長馬景林

2月13日，世界數(shù)字教育大會在京舉行。記者就教育數(shù)字化相關(guān)問題，專訪了參會代表、北京四中校長馬景林。

記者：您認(rèn)為人工智能等新一代信息技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用前景如何？

馬景林：首先，我們要認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)與人工之間的關(guān)系，不是替代，而是賦能。

隨著移動互聯(lián)時代給我們的教育教學(xué)帶來顛覆性影響，教育方式也迎來了百年未有的大變革。在學(xué)校的日常教學(xué)活動中，每天都有海量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，如日常作業(yè)、測驗、考試等過程中形成的學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以讓教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是教學(xué)過程中的寶貴財富。通過人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的收集、處理和分析，所得到的學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)果能為教師教學(xué)活動提供重要的參考和支持。

伴隨在線教學(xué)模式在全國的應(yīng)用和推廣，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為許多學(xué)校實施教學(xué)行為、開展精準(zhǔn)教學(xué)、進行教學(xué)決策的重要依據(jù)。它基于人工智能技術(shù)，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，可優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、教師的教學(xué)模式和學(xué)校的管理模式，推動學(xué)校教學(xué)的進一步升級。

同時，“大數(shù)據(jù)”也成為教師精準(zhǔn)教學(xué)的保障。教師在開展教學(xué)時，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和教學(xué)場景相關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和需求靈活地調(diào)整教學(xué)策略，精準(zhǔn)地促進學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生在課堂內(nèi)外建立主動學(xué)習(xí)意識、在不同空間場景和時間范圍內(nèi)實現(xiàn)更好的自主學(xué)習(xí)。在這樣的數(shù)據(jù)支持下，教師可以提高自身的教學(xué)效率，同時也能夠精準(zhǔn)地進行“因材施教”。

記者：北京四中在數(shù)字校園方面開展了怎樣的探索？取得了什么成效？

馬景林：近年來，北京四中不斷進行數(shù)字智能校園方面的探索：

在硬件設(shè)施上，建立了人工智能實驗室，為學(xué)生們創(chuàng)造沉浸式體驗。

在平臺建設(shè)上，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺推送學(xué)習(xí)任務(wù)、微課、導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，用直播實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)互動。從底層改造教學(xué)體系打造互動式翻轉(zhuǎn)課堂。部分學(xué)科課前由教師創(chuàng)建課堂、準(zhǔn)備資源、發(fā)布任務(wù)，學(xué)生自定進度完成任務(wù)、反饋問題；備課時教師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況進行備課；課上，學(xué)生是課堂上的“主演”，老師則是化身為課堂“導(dǎo)演”，對課程進行指導(dǎo)、傾聽、點評。

在教學(xué)評價上，學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成學(xué)情統(tǒng)計報表，分析學(xué)生的任務(wù)完成率、試題正確率、學(xué)習(xí)行為等。詳盡的報表能幫助老師了解不同的學(xué)生個體差異，制定個性化的學(xué)習(xí)方式和計劃，準(zhǔn)確地識別出學(xué)生在知識掌握上的弱點，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平。

數(shù)字化背景下，我們學(xué)校在技術(shù)層面和硬件建設(shè)方面作出了很多努力，接下來，我們將繼續(xù)推動相關(guān)工作，使人工智能越來越走近我們。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 張欣）