激勵青少年融入國家公園自然教育體系建設(shè)

作為一名教育工作者，我欣喜地看到，黨的十九大以來，“雙減”政策、深化新時代教育評價改革總體方案和新一輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等新時代基礎(chǔ)教育改革方案相繼出臺。黨的二十大對教育、科技和人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐意義的精準(zhǔn)定位，明確引領(lǐng)中國式教育現(xiàn)代化全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實國家新時代育人目標(biāo)，這就需要構(gòu)建家校社等多方協(xié)同參與的育人環(huán)境。

我認(rèn)為，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大使命的青少年必須具備“尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動”的現(xiàn)代公民思想意識和行為準(zhǔn)則，生態(tài)文明建設(shè)視域之下的自然體驗教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。加強生態(tài)文明教育是實現(xiàn)人與自然和諧共生的必要手段，有利于實現(xiàn)人、社會與自然互利共贏的全面可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)下教育疏離自然、遠(yuǎn)離生活的情況較為明顯，青少年與自然割裂的教育問題較為突出，因此，開展生態(tài)文明教育迫切需要在地化的自然體驗教育。

我所在的甘肅省肅南裕固族自治縣位于祁連山北麓，2017年9月，祁連山國家公園體制試點工作全面啟動。國家公園作為最大的自然博物館，建立生態(tài)文明建設(shè)視域下的自然教育的資源優(yōu)勢明顯，是自然教育、研學(xué)旅行、環(huán)境教育的理想目的地。在新時代深化教育改革實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，實施生態(tài)文明視域下的自然教育體系建設(shè)，讓青少年走進山水林地間實地考察學(xué)習(xí)體驗，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，并借力國家鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，勢在必行。

國家公園自然教育理念充分融合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地方民族生態(tài)文化，我們可依托國內(nèi)外專業(yè)組織做好自然教育課程開發(fā)設(shè)計。深度挖掘本土資源，把本土自然教育文化、民俗文化、環(huán)境保護文化等資源進行組合，開發(fā)具有地域、民族特色的自然教育主題課程，編寫自然教育教材，開發(fā)與課程適配的自然教育教具。針對不同年齡特點和教育目標(biāo)，學(xué)齡前兒童側(cè)重親子關(guān)系的互動培養(yǎng)；中小學(xué)生側(cè)重于國家課程標(biāo)準(zhǔn)適配，更好地促進自然教育與主流教育融合發(fā)展；成年人側(cè)重公眾科學(xué)和公眾參與，發(fā)動自然愛好者力量參與生物多樣性調(diào)查研究。將國家公園作為學(xué)校的實踐基地，帶動家庭、社會、學(xué)校參與國家公園建設(shè)，實現(xiàn)可持續(xù)自然教育傳承。

立足國家公園自然資源稟賦和重要的生態(tài)功能，設(shè)立國家公園生態(tài)學(xué)校，創(chuàng)建自然教育品牌。設(shè)計一批具有影響力的跨界課程產(chǎn)品，結(jié)合“世界濕地日”“世界野生動植物日”等活動，開展系統(tǒng)多元的自然教育活動，豐富自然體驗教育產(chǎn)品層次。在自然教育活動中不斷完善課程設(shè)計、基地建設(shè)、招募人才等內(nèi)容。

打造專業(yè)運營服務(wù)團隊和師資隊伍。謀劃與文化創(chuàng)意機構(gòu)、高校、研學(xué)機構(gòu)、旅行社等實現(xiàn)跨界融合，打造國家公園生態(tài)自然體驗教育運營服務(wù)團隊，并組建自然教育師資隊伍。

深入自然教育研究，拓展研究實踐成果。重要任務(wù)之一是推動高校設(shè)立自然教育專業(yè)，培養(yǎng)研究型人才，促進自然教育研究學(xué)術(shù)成果的積累。

加大數(shù)字化平臺建設(shè)力度，構(gòu)建數(shù)字化遠(yuǎn)程教育平臺，構(gòu)建開放共享的資源數(shù)據(jù)庫。

（作者賀穎春（裕固族），系全國政協(xié)委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長）（《中國民族教育》2023年第3期）