提升學生興趣，創(chuàng)新評價機制——淄博市淄川區(qū)初中生學習興趣指數評價改革實踐

“春光歷歷霞滿天，花鼓咚咚敲得歡?！苯?，伴隨著優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏，在山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學的校園里，學生正在操場表演“磁村花鼓”，男生揮舞鼓槌打著鼓點，女生則手持小镲，雙手翻飛舞動綢子如彩練當空，盡情展現(xiàn)著青春色彩，數百名學生“觀眾”正在興趣盎然地品評著他們的舞姿和技藝。

這樣的場面是淄博市淄川區(qū)創(chuàng)新實施“初中學生學習興趣指數評價”以來，校園里發(fā)生的生動變化。近年來，淄博市淄川區(qū)積極探索教育評價改革和制度創(chuàng)新，推出“區(qū)域推進初中學生學習興趣指數評價”創(chuàng)新實踐，從提升學生學習興趣入手，創(chuàng)新評價機制，優(yōu)化區(qū)域教學生態(tài)，全面豐富教育內涵。2022年，這一創(chuàng)新實踐獲評山東省年度基礎教育綜合改革和制度創(chuàng)新十大典型案例。

興趣指數導向打破“分數崇拜”沉疴

“長期以來，受‘應試教育’影響，部分學校和老師將考試和分數看得過重，并以此作為評價學生的唯一方法?！弊筒┦凶痛▍^(qū)教育和體育局局長牛少健說。

這種“分數崇拜”沉疴已久，忽視了學生的綜合素質表現(xiàn)和學習興趣的培養(yǎng)。鑒于此，淄川區(qū)從2013年開始，創(chuàng)新實施以評價學生學習興趣狀況為主要手段的評價方式，并作為山東省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題，采取課題研究與評價改革實踐相結合的方式，推動形成學生、教師、學校的綜合評價機制。

“興趣指數評價是在尊重學生個體生命，探索學校、學生、教師、家長等共同參與的動態(tài)、發(fā)展的多元化評價體系過程中，不斷激發(fā)學生的學習積極性，調動教師的教學積極性，轉變學校施政、施教、興學理念，不斷優(yōu)化區(qū)域教育教學生態(tài)，推動區(qū)域教育教學質量不斷提高?！迸Ｉ俳≌f。

在具體實踐中，淄川區(qū)借助家庭和社會合力，努力創(chuàng)設“愿學、樂學、會學”的濃厚氛圍，全面提高初中學生的學習興趣、教師教學水平和學校教學質量。于是，像“磁村花鼓”這樣的民間藝術形式，逐漸走進了校園，受到了師生和家長的歡迎。

學科教學改革在校園蓬勃興起

近日，在淄川區(qū)黌陽中學七年級三班的家長會現(xiàn)場，家長們看到的不是孩子的考試成績單，而是孩子們的作文本。家長們迫不及待地打開孩子的作文本，有的家長眼角濕潤了，有的家長則若有所思，有的家長拿起筆在記錄著什么。這是該校語文老師張鵬的一堂別開生面的“生態(tài)化興趣寫作課”，他把課堂開在了家長會上。在真實的情境中，孩子寫父母，寫得情真意切；父母寫評語，寫得感慨萬千。

黌陽中學是一所農村初中學校，寫作教學曾經是一大難題。淄川區(qū)教育和體育局開展“興趣指數評價”項目以后，該校語文組受到啟發(fā)，專門組織研究這一改革項目的落地問題，選擇以寫作課為突破口，抓住學生寫作興趣的提升、鞏固和延續(xù)做文章。目前，該校不少學生獲得國家級作文大賽獎項，有幾十篇學生作品發(fā)表在《語文報》等刊物，教師論文也不斷見諸學術刊物。

“這在以前是不可想象的?！秉Z陽中學校長孫豹說，“‘興趣指數評價’是一種頂層設計，也是一種教學理念的變革。它督促我們必須在教學內部進行深層次改革，真正激發(fā)學生的寫作興趣?！?/p>

像黌陽中學一樣，淄川區(qū)其他初中學校也將學生學習興趣指數評價融入校本教研管理中，淄博十中的數字化學習模式，淄博師專附中的陽光少年展示平臺，淄河中學的“心靈周記”，西河中學的分層作業(yè)機制等，都圍繞興趣指數評價而開展課堂、作業(yè)、學習方式改革，促進了學生學習興趣指數的普遍提高，逐步內化為學生愛好學習的優(yōu)秀品質。

學生學習興趣日趨濃厚

“現(xiàn)在，我每天除了完成學習任務以外，還有時間參加自己喜歡的音樂社團，發(fā)展特長，開闊眼界，讓自己有了更清晰的成長目標?！痹洬@得山東省“齊魯環(huán)保小衛(wèi)士”、淄博市紅領巾個人“四星章”的淄博十五中學生王韻雅告訴記者。

王韻雅是興趣指數評價大環(huán)境中普遍受益的學生之一。在這一改革導向下，淄川學校結合學生的興趣愛好和特長，創(chuàng)設的課程資源和興趣社團活動越來越豐富，構建起了學科類、實踐類、藝體類、科技類和生態(tài)類等多元課程體系，開設陽光課程自選超市，選課走班培養(yǎng)興趣特長。

就這樣，學生學習興趣指數評價帶動了全區(qū)興趣課程體系的構建，推動了國家課程校本化、學校課程生本化、學生活動課程化建設，形成了體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等學生發(fā)展成長平臺，學生的學習興趣也日趨濃厚。

“老師，這是我寫的課本劇！”“老師，這是周末我們去楊寨寶塔拍攝的微視頻！”楊寨中學英語學科開設興趣閱讀課后，孫兵兵老師結合省級教研課題《基于關鍵能力立意的初中英語課本劇開發(fā)與應用研究》，定期征集創(chuàng)意微劇本，舉行課本劇展演，激發(fā)了學生強烈的表演興趣。

如今，初中學生學習興趣指數評價的研究實踐已在淄川大地上生根發(fā)芽。近年來，淄川區(qū)在國家義務教育質量監(jiān)測中連獲佳績，各項監(jiān)測指標位居全省、全國前列。區(qū)域推進初中學生學習興趣指數評價成果作為淄川“構建中小學一體化分段分類評價體系實踐研究”的重要組成部分，也獲得了山東省教學成果獎和山東省教育科學優(yōu)秀成果獎。（中國教育報-中國教育新聞網記者 魏海政 通訊員 李炳熙 李傳訓）