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      寧波鄞州:推動“中學(xué)德育小班化建設(shè)” 實現(xiàn)“三全育人”

      發(fā)布時間:2023-03-24 作者:史望穎 來源:中國教育新聞網(wǎng)

      中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)寧波3月24日訊(記者 史望穎)為更好地推動德育導(dǎo)師制建設(shè)并深化德育小班化創(chuàng)新實踐,寧波今天舉行“中學(xué)德育小班化建設(shè)研究”課題成果推廣活動,促進教科研成果的分享和交流。

      據(jù)了解,鄞州區(qū)于2015年9月出臺了《關(guān)于全面推進鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實施意見》,改革傳統(tǒng)班主任工作模式,全面推進“1+X”模式的導(dǎo)師制工作,在中小學(xué)每個班級配備1名首席導(dǎo)師和若干名導(dǎo)師,每名導(dǎo)師與若干名學(xué)生結(jié)對,共同承擔育人工作,關(guān)注每個學(xué)生的全面成長。

      鄞州實驗中學(xué)自2007年9月建校起,推行初中德育導(dǎo)師制,積極開展“德育小班化”的實踐探索。鄞州實驗中學(xué)校長李優(yōu)治認為,德育導(dǎo)師制是實踐“三全育人”的理想方式。全校教師“人人是導(dǎo)師”,全校學(xué)生“生生有導(dǎo)師”,每個學(xué)生全程受到關(guān)注的“全員育人、全面育人、全程育人”無疑是深入實踐“三全育人”的理想方式;德育小班化是落實“立德樹人”的良好平臺。德育小班化使每位教師得以回歸育人的工作本位,使教師能迅速找到自己在學(xué)校教學(xué)教育中的位置,育人的角色不再缺失;追求“高質(zhì)量教育”需要創(chuàng)新的育人方式。基于德育導(dǎo)師制的德育小班化推廣,能真正實踐零距離育人,滿足學(xué)生個性化的德育需求。

      當前,鄞州實驗中學(xué)已將德育導(dǎo)師制的“德育小班化”在結(jié)對協(xié)作實驗校進行推廣,如姜山鎮(zhèn)中學(xué)、云龍鎮(zhèn)中學(xué)、紹興市錫麟中學(xué)、衢州市衢江區(qū)第一初級中學(xué)、四川省涼山州鹽源縣干海中學(xué)等,促進了實驗校特色發(fā)展。

      “同學(xué)們,我們首先來看校園內(nèi)的三張圖片,大家一起思考第一張孔子在干什么?第二張校訓(xùn)石的形狀像什么?第三張刻有‘正’字的石碑有什么寓意?”現(xiàn)場,鄞州實驗中學(xué)721班進行了《謙謙君子,品正學(xué)芳》主題班會展示。全班分成了三個“德育小班”,分別由一名首導(dǎo)和兩名導(dǎo)師進行指導(dǎo)。在首導(dǎo)吳姹姹提出問題后,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下分組討論,就如何傳承校訓(xùn),做一名“品正學(xué)芳”的謙謙君子提出了自己的看法。

      “擔任導(dǎo)師工作讓我有機會與孩子們進行深度交流,和家長們進行互動并建立感情,在點滴細節(jié)中感受到溫暖?!臂粗輰嶒炛袑W(xué)滄海路校區(qū)德育主任沈繼光是一名體育老師,擔任導(dǎo)師11年,對導(dǎo)師工作頗有感觸,“因為擔任導(dǎo)師讓我的教學(xué)生涯變得更加完整,今后我會讓導(dǎo)師工作不僅僅是一份工作,更是我工作的幸福的一部分?!?/p>

      “我能深切地體會到一個導(dǎo)師對于學(xué)生有著多么深遠的影響。”鄞州實驗中學(xué)教師畢凌珂是該校的畢業(yè)生,回到母校后成為一名美術(shù)教師。她坦誠地分享自己也曾面臨過迷茫,站在人生的岔路口,她的首導(dǎo)把她拉了回來,并和她有了一個美好的約定,尤其是“你可以的”這幾個字成了她不斷向前的力量?!拔蚁M軌蛳裎业膶?dǎo)師一樣關(guān)注學(xué)生的成長,啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,為他們的未來發(fā)展助力。”畢凌珂信心滿滿。

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      《謙謙君子,品正學(xué)芳》主題班會展示現(xiàn)場。史望穎 攝

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