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      全國(guó)首個(gè)“3D打印”中高職一體化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出爐

      發(fā)布時(shí)間:2023-04-11 作者:邱葭非 高永祥 蔣亦豐 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

      中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊(通訊員 邱葭非 高永祥 記者 蔣亦豐)目前,由浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的增材制造中高職一體化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)專(zhuān)家驗(yàn)收,將落地執(zhí)行。

      增材制造又稱(chēng)3D打印,被譽(yù)為能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)之一。據(jù)悉,新出爐的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)面向5個(gè)工作領(lǐng)域、26個(gè)職業(yè)能力模塊及175項(xiàng)職業(yè)能力。

      結(jié)合一體化教學(xué)的合理性和可行性,通過(guò)三種轉(zhuǎn)化方式:一是直接轉(zhuǎn)換法,即一個(gè)典型職業(yè)活動(dòng)模塊全部或部分職業(yè)能力直接轉(zhuǎn)換為一門(mén)課程;二是組合轉(zhuǎn)換法,即多個(gè)典型職業(yè)活動(dòng)模塊全部或部分職業(yè)能力組合為一門(mén)課程;三是提煉轉(zhuǎn)換法,即從對(duì)應(yīng)關(guān)系不明顯的多個(gè)職業(yè)能力中提煉相關(guān)內(nèi)容整合為一門(mén)課程,將職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建了一體化遞進(jìn)、接續(xù)有序的增材制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系及核心課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力與課程體系的有效銜接。

      該標(biāo)準(zhǔn)充分考慮不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力與素養(yǎng)現(xiàn)狀,分為技術(shù)偏重的技術(shù)技能人才和技能偏重的技術(shù)技能人才兩個(gè)方向培養(yǎng)。同時(shí),該標(biāo)準(zhǔn)還根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求,挖掘、提煉專(zhuān)業(yè)所要求的核心價(jià)值內(nèi)容,通過(guò)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課的一體化、協(xié)同化、個(gè)性化課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施,將思政元素融通到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程,共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)立德樹(shù)人的有機(jī)整體。

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