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      讓一個(gè)普通學(xué)生閃閃發(fā)光,教師要做對(duì)哪些事?

      發(fā)布時(shí)間:2023-04-13 作者:袁毅 劉艷梅 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

      曾經(jīng)的我,現(xiàn)在的小涵

      2000年夏,慵懶的陽光透過窗戶,語文張老師正在講臺(tái)上點(diǎn)評(píng)范文。我仿佛站在舞臺(tái)中央,有一束追光照著自己,照得我耳根緋紅。因?yàn)槟鞘俏业淖魑牡谝淮伪划?dāng)作范文朗讀。我悄悄抬頭,陽光穿透了張老師的發(fā)絲,落進(jìn)了我的眼。2021年,我請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)告張老師兩句話:感謝您讀我的作文,您給了我人生最初的自信,影響了我一輩子。我現(xiàn)在也當(dāng)了語文老師,我會(huì)和您一樣努力給孩子鼓勵(lì)和方向,點(diǎn)亮另一個(gè)生命。

      第一次認(rèn)識(shí)小涵,是一次小小的事故。她在宿舍的床上給同學(xué)表演唱跳,摔到地上,扭傷了腳踝。我以為會(huì)是個(gè)很活潑的女生,但見面后她卻異常安靜,一直低著頭。我問一句,她答一句。性格反差讓我覺得這個(gè)女孩沒那么簡(jiǎn)單。果然,一兩個(gè)月后,她暴露出來不少問題:上課失神,下課來勁;同學(xué)面前大大咧咧,真性情,但老師面前唯唯諾諾,假乖巧。

      通過觀察和與家長(zhǎng)的交流,我大致掌握了小涵的情況:小學(xué)時(shí),母親因病離世;當(dāng)記者的爸爸長(zhǎng)期在外奔波,很少陪伴孩子;她一個(gè)人在家時(shí),喜歡聽音樂、畫畫。初中叛逆期與家人的交流更少,成績(jī)一直不理想,中考前努力了幾個(gè)月,以藝術(shù)特長(zhǎng)生的身份搭上了示范性高中的末班車。

      “我從小就帶她參加各種比賽,也拿過不少獎(jiǎng),人人都夸她聰明大方。變成現(xiàn)在這樣,是我不好,還請(qǐng)老師多關(guān)照她?!毙『陌职盅凵裼悬c(diǎn)落寞,我卻眼前一亮,仿佛看到一個(gè)在光束中歌唱的女孩迎面走來。

      找到屬于你的追光燈

      我所教的班級(jí)是藝術(shù)特長(zhǎng)班,班上孩子的文化成績(jī)并不拔尖,在學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自信。為此,我做了一次調(diào)研,收集全班學(xué)生的榮譽(yù)證書,不論等級(jí)、不分年限。小涵交上來一沓歌唱比賽的證書,從小學(xué)一年級(jí)到初一,其中還有市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)。我把每位學(xué)生的照片和他們最有代表性的獎(jiǎng)狀制作成幻燈片,等待一個(gè)機(jī)會(huì)。終于,運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的晚自習(xí),全??措娪?,我放了《放牛班的春天》。等馬修老師請(qǐng)出皮埃爾獨(dú)唱的環(huán)節(jié)結(jié)束后,我暫停了電影,對(duì)一臉疑惑的學(xué)生們說:“今天,老師也想請(qǐng)每位同學(xué)登臺(tái)獨(dú)唱?!蔽议_始播放頭像和獎(jiǎng)狀的幻燈片,原本嘈雜的教室慢慢安靜下來,最后一頁停在小涵和她市一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀上。我對(duì)學(xué)生們說:“每個(gè)人內(nèi)心深處都渴望被認(rèn)同,都渴望成為主角,希望咱們班上的同學(xué)都找到屬于自己的舞臺(tái),找到屬于你的追光燈?!闭f罷,我的目光落在小涵身上,然而她躲開了。

      電影還在繼續(xù),我把小涵叫到辦公室,假裝不經(jīng)意地問她:“你猜我為什么放這部電影?”她遲疑了一下,沒有看我,也沒有回答。我沒有追問,就問她:“你多久沒有登過臺(tái)了?”“初二開始就沒有了。”她記得很清楚?!拔矣幸粋€(gè)小舞臺(tái)給你。如果你能做好,我還有個(gè)大舞臺(tái),你想不想試試?”她抬起頭,看著我,表情中充滿著不解。我也看著她:“我現(xiàn)在需要一個(gè)文娛委員,每天午休后帶著同學(xué)們唱唱歌,醒醒神。”她笑了:“大舞臺(tái)是啥?”我也笑了:“等你做好后,就知道了?!?/p>

      把眼界放寬,這世界很大

      當(dāng)文娛委員對(duì)小涵來說,沒啥難度。她會(huì)精心選好歌單,提前投影歌詞。遇到同學(xué)們不太熟的歌,她還會(huì)逐字逐句地教。我也不時(shí)從語文老師的角度當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她選的歌有品位。漸漸地,年級(jí)其他班級(jí)也開始午唱。我也向年級(jí)主任介紹起我們班的“歌星”。

      但不久后,其他幾個(gè)班委氣沖沖地來找我,說小涵不適合當(dāng)文娛委員。問了才知道是班委在討論遴選班歌時(shí),其他幾個(gè)班委都想選一個(gè)流行歌手的勵(lì)志歌曲,但小涵認(rèn)為歌曲太俗氣。幾個(gè)班委意見很大。

      我找到小涵,她也很委屈:“我都打聽過了,全年級(jí)至少有三個(gè)班都想選那首歌,一點(diǎn)意思都沒有?!?/p>

      我特意找來小涵說的那首歌聽,歌詞的確很燃,但難度也確實(shí)偏高。恰好當(dāng)時(shí)語文課正講到李白的《蜀道難》,我在課上借題發(fā)揮,請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比閱讀《蜀道難》和《靜夜思》,還特意請(qǐng)小涵和另一個(gè)班委發(fā)言。兩人自然是各執(zhí)一詞,針鋒相對(duì)。

      總結(jié)的時(shí)候,我說:“剛才我們從內(nèi)容、形式以及手法上對(duì)兩首詩進(jìn)行了分析。兩位同學(xué)的角度不同,喜好各異,都很好。其實(shí),不同的人在不同的心境下讀同一篇文章,感受都不盡相同,何況是不同的作品。我喜歡《蜀道難》的奇麗,也喜歡《靜夜思》的平淡,最喜歡的是多情多樣的李白?!蔽翌D了頓,接著說:“所以不要固守自己的想法,把眼界放寬,這世界很大?!闭f完,我看向了小涵。這一次,她沒有閃躲。

      第二天,她和其他班委一起來找我,高興地向我匯報(bào)班歌選好了。我一看,是那首“俗歌”,但里面的歌詞改了,改成了我們班的生活。

      老師,我找到了那個(gè)女孩

      一學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)?;I備了一臺(tái)師生同樂的元旦晚會(huì)。主舞臺(tái)設(shè)在音樂廳,全校所有班級(jí)在教室收看同步直播。在與團(tuán)委老師商量節(jié)目流程的時(shí)候,有人突發(fā)奇想,既然是直播,何不加強(qiáng)互動(dòng),隨機(jī)抽幾個(gè)學(xué)生到主舞臺(tái)來表演節(jié)目。我突然想到當(dāng)初對(duì)小涵的承諾——大舞臺(tái)。這學(xué)期她的轉(zhuǎn)變有目共睹:不僅課堂紀(jì)律大有改觀,幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)也持續(xù)上升。我決定利用晚會(huì)主持人的身份“以權(quán)謀私”一回。

      晚會(huì)當(dāng)天,給學(xué)生發(fā)幸運(yùn)號(hào)碼時(shí),我把593的號(hào)碼交到小涵手里,悄悄地問:“想不想唱首歌?”她一臉錯(cuò)愕,我接著說:“在全校師生面前?!彼哪樢幌录t了,瞪大了眼睛看著我。

      “下面我們將抽出三名幸運(yùn)觀眾,來到我們的主舞臺(tái)。第一位同學(xué)是593號(hào)!”我拿出提前準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)票,當(dāng)眾宣布。我聽到教學(xué)樓傳來一陣騷動(dòng)。幾分鐘后,一個(gè)瘦瘦的女孩沖進(jìn)了會(huì)場(chǎng),笑著從我手中接過話筒,熟練地站在了舞臺(tái)中央。后來,音樂老師找到我:“你真會(huì)抽啊,那個(gè)女孩音色、音準(zhǔn)都很好,能不能幫忙找找是哪個(gè)班的?”

      之后,小涵成了學(xué)校的紅人,登上了學(xué)校文藝會(huì)演的舞臺(tái),考上了北京的大學(xué),鉆進(jìn)了北京民謠的圈子。大約四、五年后的一個(gè)晚上,我收到一張圖片,她坐在昏暗的舞臺(tái)上彈著吉他,唱著歌,一束追光正打在她身上。圖片下面有一句話:老師,我找到了那個(gè)女孩。

      給學(xué)生恰到好處的賞識(shí)

      誰的青春不迷茫?小涵的成長(zhǎng)故事告訴我,高中生心智處在半成熟狀態(tài),一方面需要賞識(shí),另一方面又排斥刻意或者是套路般的表揚(yáng),他們需要的是老師恰到好處的賞識(shí)?!扒〉胶锰帯?,至少體現(xiàn)在三個(gè)方面:

      一是瞄準(zhǔn)賞識(shí)之“需”。關(guān)注不同類型、不同層次學(xué)生的不同需求。有的學(xué)生需要“在上面秀一下”的夸獎(jiǎng),助其確立更高遠(yuǎn)的志向;有的學(xué)生需要“在旁邊扶一下”的夸獎(jiǎng),助其明確成才方向;有的則需要“在背后推一下”的賞識(shí),助其找回丟失已久的自信。

      二是掌握賞識(shí)之“度”。首先,要有為人師表的氣度,這是駕馭賞識(shí)之“度”的內(nèi)功。其次,老師對(duì)學(xué)生的贊賞絕不應(yīng)憑空而來,為了贊賞而贊賞,而應(yīng)立足學(xué)生真正獨(dú)特的閃光點(diǎn)予以真誠(chéng)的贊揚(yáng),做到有理有據(jù)、真情實(shí)感。最后,賞識(shí)不是一味地激勵(lì),愛與欣賞的背后更應(yīng)該指向規(guī)矩、標(biāo)準(zhǔn)、要求,“沒有賞識(shí)的批評(píng)叫摧殘,沒有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛”,我們不能打著賞識(shí)的幌子,讓溺愛的洪水泛濫成災(zāi)。

      三是搭建賞識(shí)之“臺(tái)”。一個(gè)善于賞識(shí)學(xué)生的老師,總是擅長(zhǎng)搭建各式各樣的舞臺(tái)讓學(xué)生“C位出道”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上,鼓勵(lì)學(xué)生為運(yùn)動(dòng)健兒寫“加油詞”,把喝彩的話廣播出去;校園藝術(shù)節(jié),激勵(lì)臺(tái)下的學(xué)生為臺(tái)上施展才藝的演員獻(xiàn)上鮮花與掌聲,讓贊美的馨香散播開去;主題班會(huì)上,既表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,也對(duì)知錯(cuò)就改者予以肯定;課堂教學(xué)中,既對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言、大膽的質(zhì)疑給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與贊美,同時(shí)也對(duì)學(xué)生克服羞怯的勇氣、挑戰(zhàn)權(quán)威的決心、追求真理的毅力等優(yōu)秀的精神品質(zhì)予以嘉獎(jiǎng)。

      收到小涵短信的那一年教師節(jié),我給張老師也發(fā)了條微信:老師,我做到了。

      (袁毅、劉艷梅 作者單位均系四川省成都市武侯高級(jí)中學(xué))

      《人民教育》2023年第3-4期,原題為《追光燈下的女孩》

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