以徽文化為特色的留學(xué)生文化活動(dòng)體系建設(shè)探究

[摘要]近年來(lái)，我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育成就矚目，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)生結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。當(dāng)前，我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育正面臨從規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升的重要轉(zhuǎn)折。在留學(xué)生的培養(yǎng)管理過(guò)程中，如何“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”成為廣大來(lái)華留學(xué)工作者高度關(guān)注的時(shí)代課題。已成功舉辦10屆的安徽省外國(guó)留學(xué)生“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)是安徽省留學(xué)生教育的品牌活動(dòng)。該活動(dòng)是對(duì)以地域文化為核心的來(lái)華留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)體系建設(shè)的有益探索和實(shí)踐。豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)不僅拓展了留學(xué)生文化教育的形式和內(nèi)涵，也為校際交流搭建了平臺(tái)。本文從該活動(dòng)的文化內(nèi)涵、組織機(jī)制、內(nèi)容形式、工作交流、社會(huì)影響等幾個(gè)方面探討來(lái)華留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為來(lái)華留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)體系建設(shè)提供新思路。

[關(guān)鍵詞]地域文化；來(lái)華留學(xué)生；文化體驗(yàn)活動(dòng)；徽文化

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)正逐步實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放水平也在不斷提升。從2010年9月的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》到2018年9月的《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，再到2020年6月《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》正式出臺(tái)，來(lái)華留學(xué)教育體制逐步完善，發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步明確。這也標(biāo)志著我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育從規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升的重要轉(zhuǎn)折。

2018年8月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出“要推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”。如何在來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”，成為廣大來(lái)華留學(xué)工作者高度關(guān)注的課題，相關(guān)院校也進(jìn)行了很多有益的嘗試。本文以安徽省外國(guó)留學(xué)生“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)為例，總結(jié)該活動(dòng)從文化內(nèi)涵、組織機(jī)制、內(nèi)容形式、工作交流、社會(huì)影響等幾個(gè)方面探索來(lái)華留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在安徽省教育廳、安徽省外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)的精心打造下，該活動(dòng)在組織上精益求精，內(nèi)容上日臻完善，覆蓋面越來(lái)越廣，影響力不斷擴(kuò)大，已成為安徽省留學(xué)生教育的品牌活動(dòng)。該活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)來(lái)華留學(xué)生文化活動(dòng)體系建設(shè)有一定的借鑒意義。

一、留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)的意義

1.增強(qiáng)文化交流互動(dòng)，延伸留學(xué)生教育內(nèi)涵

教育的基本職能之一是傳播文化，留學(xué)生教育作為教育開(kāi)放工作的重要組成部分，其跨文化交流的作用不言而喻。文化教育應(yīng)貫穿留學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，只有讓留學(xué)生了解、理解中國(guó)文化，才能培養(yǎng)出真正的高質(zhì)量留學(xué)人才。教育部發(fā)布的《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出，來(lái)華留學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉中國(guó)歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等中國(guó)國(guó)情和文化基本知識(shí)，了解中國(guó)政治制度和外交政策，理解中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)和公共道德觀(guān)念，形成良好的法治觀(guān)念和道德意識(shí)。明確將中文和中國(guó)概況課作為在華接受學(xué)歷教育的國(guó)際學(xué)生的必修課，要求教學(xué)單位“系統(tǒng)、全面、客觀(guān)地介紹中國(guó)地理、歷史政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)”。豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)讓留學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園，感受中國(guó)文化，融入中國(guó)社會(huì)。通過(guò)與中國(guó)社會(huì)的互動(dòng)以及對(duì)中國(guó)文化的體驗(yàn)，留學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到傳承5000多年的輝煌中國(guó)文化的魅力。這種文化的認(rèn)同感在更深層面上拓展了留學(xué)生教育的內(nèi)涵，讓中國(guó)文化的影響潛移默化、深遠(yuǎn)持久。

2.打造多樣化第二課堂，豐富文化教育形式

文化體驗(yàn)活動(dòng)具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和包容性，可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)以外的有益補(bǔ)充，在課本之外為留學(xué)生提供直觀(guān)、浸入式的文化體驗(yàn)。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，文化體驗(yàn)活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以靈活、系統(tǒng)、深度的呈現(xiàn)方式將抽象的文化概念和符號(hào)具化為觸手可及的文化現(xiàn)象和文化行為，在鞏固學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。盡管隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)形式和教學(xué)資源在多媒體的幫助下可以實(shí)現(xiàn)豐富多樣的呈現(xiàn)方式，但切身感受和體驗(yàn)的文化活動(dòng)帶給學(xué)生視覺(jué)和感官的沖擊效果仍不可小覷。精心安排組織的文化體驗(yàn)活動(dòng)能通過(guò)活動(dòng)前、中、后期的巧妙銜接達(dá)到更好的實(shí)際教學(xué)效果。

3.植根地域文化特色，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

中國(guó)文化作為世界上唯一延續(xù)至今的古老文化，絢爛多姿，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。博大精深的中國(guó)文化中又孕育著特色鮮明、風(fēng)格迥異的地域文化。當(dāng)然，地域文化的相互包容、滲透也恰恰是中國(guó)文化不斷創(chuàng)新前進(jìn)的動(dòng)力。開(kāi)展植根于當(dāng)?shù)氐赜蛭幕牧魧W(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕男麄髯饔眯Ч@著。留學(xué)生群體參與的文化體驗(yàn)活動(dòng)本身就是對(duì)當(dāng)?shù)乜缥幕涣鞯耐苿?dòng)，有利于當(dāng)?shù)貒?guó)際化水平的提升；活動(dòng)的開(kāi)展和人員的流動(dòng)也為當(dāng)?shù)貛?lái)了切實(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和積極的社會(huì)效益。

4.提高學(xué)生留學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)留學(xué)生跨文化適應(yīng)性

對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，留學(xué)教育不僅意味著專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得，留學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷本身也會(huì)給學(xué)生留下深刻印象并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。筆者在與留學(xué)生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)校的文化體驗(yàn)活動(dòng)安排非常關(guān)注，認(rèn)為這些活動(dòng)可以在加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力的同時(shí)，縮短學(xué)生身處異域文化的心理適應(yīng)期，從心理上提高留學(xué)體驗(yàn)?！秮?lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》提出應(yīng)培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生跨文化和全球勝任力，要求“來(lái)華留學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備包容、認(rèn)知和適應(yīng)文化多樣性的意識(shí)、知識(shí)、態(tài)度和技能，能夠在不同民族、社會(huì)和國(guó)家之間的相互尊重、理解和團(tuán)結(jié)中發(fā)揮作用”。文化體驗(yàn)活動(dòng)可以讓外國(guó)留學(xué)生比較順利地應(yīng)對(duì)跨文化交際沖突。留學(xué)生可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奈幕w驗(yàn)更快地感受和認(rèn)知全新的文化圈，有效提高跨文化交流能力。

二、“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)概況

安徽省外國(guó)留學(xué)生“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)是由安徽省教育廳和安徽省外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)（原安徽省留學(xué)生教育工作委員會(huì)）于2009年發(fā)起主辦的以徽文化為主題的綜合性外國(guó)留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)是為了發(fā)揮安徽的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，為在皖外國(guó)留學(xué)生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，讓他們從多角度體驗(yàn)安徽、認(rèn)識(shí)安徽、了解安徽，進(jìn)而熱愛(ài)安徽。

該活動(dòng)已納入安徽省外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)年度常規(guī)工作日程，形成常態(tài)化機(jī)制?；顒?dòng)原則上每年舉辦一次，每次學(xué)生規(guī)模120人-150人左右，通常由學(xué)會(huì)理事會(huì)會(huì)議提前確定當(dāng)年活動(dòng)地點(diǎn)、形式、經(jīng)費(fèi)等具體內(nèi)容?；顒?dòng)的組織由學(xué)會(huì)全面指導(dǎo)，一般由活動(dòng)所在地高?；蚶硎聲?huì)單位成員高校具體承辦。參加活動(dòng)的高校按照在校生規(guī)模確定參加活動(dòng)學(xué)生和領(lǐng)隊(duì)老師名額分配，活動(dòng)全程由各高校領(lǐng)隊(duì)老師具體負(fù)責(zé)組織本校外國(guó)留學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。

截至目前，該活動(dòng)已成功舉辦10屆，參加活動(dòng)的外國(guó)留學(xué)生總數(shù)已達(dá)2000余名；參加活動(dòng)的留學(xué)生國(guó)別達(dá)到70多個(gè)；參加院校已經(jīng)從開(kāi)始時(shí)的7所增加至11所；活動(dòng)的地點(diǎn)也從徽州地區(qū)擴(kuò)展到蕪湖、宣城、銅陵、池州等安徽各地。歷經(jīng)10年，該活動(dòng)已成為在全國(guó)具有一定影響力的來(lái)華留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)品牌。

三、來(lái)華留學(xué)生文化活動(dòng)體系建設(shè)的思考

1.堅(jiān)定文化自信，提煉留學(xué)生活動(dòng)文化內(nèi)涵

安徽省擁有豐富的歷史文化資源，其中徽文化是一種極具地方特色的區(qū)域文化，其內(nèi)容廣博、深邃。學(xué)術(shù)界對(duì)徽文化的研究更形成了一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的地方學(xué)——徽學(xué)，被譽(yù)為并列于敦煌學(xué)和藏學(xué)的中國(guó)三大走向世界的地方顯學(xué)之一。除此之外，安徽省的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)比較集中，坐擁多個(gè)國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、世界地質(zhì)公園、國(guó)家地質(zhì)公園、國(guó)家森林公園、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等優(yōu)質(zhì)自然資源。這些都為安徽省留學(xué)生文化修學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的自然和文化條件。

“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)的主題正是在此背景下提出的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞“徽”字展開(kāi)，以“山”“水”為載體，精髓在于其深厚的文化內(nèi)涵。10年的活動(dòng)實(shí)踐證明，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著強(qiáng)大的生命力和感染力。只有堅(jiān)定文化自信，將文化內(nèi)涵貫穿于留學(xué)生活動(dòng)的方方面面，才能讓留學(xué)生真切地體驗(yàn)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從中國(guó)智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“把跨越時(shí)空、超越國(guó)度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國(guó)又面向世界的當(dāng)代中國(guó)文化創(chuàng)新成果傳播出去”。

2.建立長(zhǎng)效機(jī)制，活動(dòng)組織精益求精

安徽省外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)秉持積極搭建平臺(tái)、加強(qiáng)溝通交流、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、準(zhǔn)確定位、推動(dòng)全省來(lái)華留學(xué)工作持續(xù)健康發(fā)展的宗旨，高度重視“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，建立健全活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將其納入到每年學(xué)會(huì)的重點(diǎn)工作日程中。在前期的活動(dòng)準(zhǔn)備中，學(xué)會(huì)通過(guò)廣泛調(diào)研征求相關(guān)單位意見(jiàn)，確定承辦高校，根據(jù)實(shí)地考察結(jié)果確定活動(dòng)主要內(nèi)容。在具體的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)上，力求以生為本，落實(shí)到人；注重防范風(fēng)險(xiǎn)，確保活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接順暢；做好突發(fā)事件預(yù)案，有備無(wú)患。前期大量的準(zhǔn)備工作為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有效的機(jī)制保障。

3.豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高留學(xué)生參與度

安徽省徽文化修學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富，形式日趨多樣，在保留特色的基礎(chǔ)上一直不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，留學(xué)生的參與度不斷提高?；顒?dòng)主辦方積極加強(qiáng)對(duì)外交流和溝通，通過(guò)留學(xué)生文化體驗(yàn)基地建設(shè)、參與地方特色文化活動(dòng)等措施，牽手地方有關(guān)文化旅游部門(mén)，實(shí)現(xiàn)了提高活動(dòng)層次和推廣省內(nèi)旅游文化資源的“雙贏”。活動(dòng)內(nèi)容方面，修學(xué)活動(dòng)在形式上追求創(chuàng)新，切實(shí)發(fā)揮好修學(xué)活動(dòng)第二課堂的作用，在寓教于樂(lè)中讓留學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的參與者。歷年來(lái)，修學(xué)活動(dòng)中的安徽省外國(guó)留學(xué)生聯(lián)誼會(huì)、“中華情”才藝比賽、黃山國(guó)際登山大會(huì)、大型實(shí)景文化演出“徽韻”、茶文化博物館等活動(dòng)都在留學(xué)生中產(chǎn)生了較大反響，達(dá)到甚至超過(guò)了活動(dòng)的預(yù)期效果。

4.牽手兄弟院校，搭建留學(xué)生教育交流平臺(tái)

安徽省徽文化修學(xué)活動(dòng)在為留學(xué)生和留管老師提供豐富多彩的文化大餐的同時(shí)，也促進(jìn)了安徽高校之間的交流，在一定程度上推動(dòng)了安徽省留學(xué)生教育整體質(zhì)量的提升。參加活動(dòng)的各高校外國(guó)留學(xué)生有機(jī)會(huì)和其他高校的留學(xué)生交流分享在皖學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)。對(duì)于各校的留管人員來(lái)說(shuō)，徽文化修學(xué)活動(dòng)同樣為他們搭建了很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。該活動(dòng)基本涵蓋了安徽省所有從事留學(xué)生教育的高校，各校留管人員可以在活動(dòng)期間通過(guò)各種形式交流留學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在比較和討論中不斷提高留學(xué)生管理水平，形成了良好的“傳幫帶”效應(yīng)。此外，活動(dòng)突破了地域限制，積極探索與省外高校的溝通和交流。2013年，來(lái)自江浙滬皖四地20多所高校的留學(xué)生齊聚黃山，共同參加了第五屆“徽山·徽水·徽文化”修學(xué)活動(dòng)，成為跨省跨校留學(xué)生活動(dòng)組織的優(yōu)秀范例，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

5.擴(kuò)大活動(dòng)影響，展示新時(shí)代留學(xué)生教育成果

10年來(lái)，參加活動(dòng)的高校越來(lái)越多，參加活動(dòng)的外國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多樣化，活動(dòng)主辦方積極探索創(chuàng)新活動(dòng)形式，將活動(dòng)地點(diǎn)從徽州地區(qū)擴(kuò)展到安徽各地，在展示歷久彌新的徽文化的同時(shí)，帶領(lǐng)留學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，也走進(jìn)了古老的徽文化催生出的新時(shí)代安徽精神，充分展示了改革開(kāi)放以來(lái)安徽的發(fā)展成果?；顒?dòng)受到了國(guó)家和地方各級(jí)媒體的普遍關(guān)注，在不斷擴(kuò)大活動(dòng)影響力的同時(shí)也展示了安徽省新時(shí)代留學(xué)生教育成果。

隨著全球教育國(guó)際化的不斷深入，我國(guó)教育開(kāi)放程度也在不斷提高，留學(xué)生教育的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。留學(xué)生活動(dòng)作為留學(xué)生教育的重要組成部分，在豐富學(xué)生生活、拓展學(xué)生第二課堂、提供文化體驗(yàn)、開(kāi)拓學(xué)生視野等方面有著不可替代的作用。作為安徽省留學(xué)生教育的品牌活動(dòng)，徽文化修學(xué)活動(dòng)見(jiàn)證了安徽省留學(xué)生教育的發(fā)展歷程。我們應(yīng)該在外國(guó)留學(xué)生文化體驗(yàn)活動(dòng)體系建設(shè)中繼續(xù)堅(jiān)持以文化為導(dǎo)向，不斷提升活動(dòng)文化內(nèi)涵，提高活動(dòng)組織水平，豐富活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)影響，真正讓中華文化之花開(kāi)遍世界。（作者 李義成就職于安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院。本文系安徽省外國(guó)留學(xué)生教育管理學(xué)會(huì)研究課題“后疫情時(shí)代來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展路徑研究——基于中加比較的視角”[課題編號(hào)：2022ahlgY01]、安徽大學(xué)2022年度校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“后疫情時(shí)代留學(xué)生招生培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑——以安徽大學(xué)為例”[項(xiàng)目編號(hào)：2022xjjbgs018]階段性研究成果）

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來(lái)源：《神州學(xué)人》（2023年第4期）