貫通家校社協(xié)同育人共同體的五個環(huán)節(jié)

打造家校社協(xié)同育人共同體是指家庭、學(xué)校和社會以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為主線，在育人過程中充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)、家長主體和社會支持的協(xié)同育人職能，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同育人的新機(jī)制和新格局。打造家校社協(xié)同育人共同體，不僅使學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化，家庭教育主體責(zé)任更加到位，社會育人資源利用更加有效，而且有利于促進(jìn)家校社各展優(yōu)勢、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要責(zé)任。

主題共研，讓育人思路更明確

主題共研是指在學(xué)生成長的過程中，針對他們在不同年齡、不同階段所表現(xiàn)出來的具有一定普遍性、共通性和傾向性的問題，家長、學(xué)校和社會以此作為研究主題，系統(tǒng)謀劃，共同尋求解決問題的思路。主題共研，有利于充分調(diào)動家長、學(xué)校和社會三方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，統(tǒng)籌各方資源，讓育人思路更務(wù)實(shí)、更明確。

眾人拾柴火焰高。一方面，家長、學(xué)校和社會在根據(jù)學(xué)生成長中的共性問題進(jìn)行主題籌謀時，要認(rèn)真總結(jié)情況，梳理問題，深度思考問題產(chǎn)生的原因，仔細(xì)推敲問題解決過程中的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”，反思處理過程中的“亮點(diǎn)”和“優(yōu)勢”。同時，結(jié)合自身特點(diǎn)和需求，就后續(xù)此類問題的解決列出相應(yīng)的問題清單，提出問題解決建議供參考，為三方的主題共研做好前期鋪墊和準(zhǔn)備；另一方面，三方要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，本著相互理解、相互支持和求同存異等原則，開誠布公，廣泛深入地就學(xué)生成長中的問題進(jìn)行研究，集眾智聚眾力，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

比如，如何化解鄉(xiāng)村學(xué)校“留守學(xué)生”的問題就需要家校社三方協(xié)同。第一，由學(xué)校牽頭，就“留守學(xué)生”教育的突出問題和突出矛盾進(jìn)行調(diào)研，形成相對客觀真實(shí)的調(diào)研報告，并征求家長和社會的意見，充分醞釀后就相關(guān)管理策略形成主題討論稿；第二，由學(xué)校組織家長代表和社會相關(guān)部門代表，就主題調(diào)研報告進(jìn)行討論研究，提出建議，形成可行性實(shí)施方案；第三，家校社三方要依據(jù)共同制定的實(shí)施方案，明確自己的育人思路，對標(biāo)對表，共同為“留守學(xué)生”的教育管理貢獻(xiàn)力量；第四，聽取“留守學(xué)生”的真實(shí)想法，將他們的需求有機(jī)地融入到方案中，讓主題策劃的服務(wù)效果更好。

機(jī)制同建，讓育人體系更規(guī)范

為確保家校社三方能夠正常、有序開展協(xié)同育人的相關(guān)工作，協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)由政府牽頭，家校社共同建立健全，最大限度地整合三方資源，規(guī)范三方的責(zé)權(quán)利，確保協(xié)同育人能夠務(wù)實(shí)地開展、有效地運(yùn)作。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要把家校社協(xié)同育人機(jī)制作為落實(shí)黨中央部署的重大政治責(zé)任，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、部門聯(lián)動，完善經(jīng)費(fèi)條件保障，積極推動健全家校社協(xié)同的育人機(jī)制。各級各部門要結(jié)合《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的內(nèi)容，依法依規(guī)履行好協(xié)同育人的相關(guān)職責(zé)。

強(qiáng)化專業(yè)支撐。家校社協(xié)同育人是一個系統(tǒng)工程，需要大量專業(yè)人員提供理論支撐、技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)課程體系建設(shè)，開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，面向廣大家長開設(shè)家庭教育網(wǎng)絡(luò)公益公開課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源共建共享和推廣應(yīng)用。社區(qū)要同步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)工作人員培訓(xùn)，切實(shí)提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平。

創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生的健康成長需要全社會的廣泛關(guān)注和支持。學(xué)校、家長和社會要充分運(yùn)用主流媒體，積極借助各類傳播平臺，大力宣傳家校社協(xié)同育人的政策、效果和典型案例，通過正面宣傳和輿論引導(dǎo)，大力創(chuàng)造家校社協(xié)同育人的良好氛圍。

同時，加強(qiáng)和完善家校社培訓(xùn)機(jī)制迫在眉睫。一方面，學(xué)校作為家校社培訓(xùn)的紐帶，要發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)校首先要通過“引進(jìn)來”和“走出去”的方式，加強(qiáng)相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師成為政策明、業(yè)務(wù)精、方法新的家庭教育指導(dǎo)員。同時，要定期聘請社會家庭教育專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)到校，為家長提供咨詢服務(wù)，對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升家長的家庭教育能力。另一方面，社區(qū)要加強(qiáng)家庭教育服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)和工作人員培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地的育人功能。社區(qū)要積極深入學(xué)校和家庭，了解學(xué)生健康成長的實(shí)際需求，每年定期開展公益性家庭教育宣傳與指導(dǎo)服務(wù)活動。最后，家長還應(yīng)通過學(xué)校和相關(guān)部門推薦的家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺，自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識和方法，提高家庭教育水平。

過程同管，讓育人運(yùn)轉(zhuǎn)更有效

打造家校社協(xié)同育人共同體，關(guān)鍵是要重視過程同管。過程同管，是指打造家校社協(xié)同育人共同體的過程中，家長、學(xué)校和社會依據(jù)不同的角色，通過科學(xué)、合理的分工合作，運(yùn)用恰當(dāng)、適切的方法，對家校社育人過程進(jìn)行全方位、立體式的管理和調(diào)控，完成預(yù)期的育人目標(biāo)和任務(wù)。

學(xué)校是家校社協(xié)同育人的主導(dǎo)力量。一方面，學(xué)校要及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，全面積極地與家長溝通學(xué)生在校期間的思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展情況等，要建立定期家訪和日常家長聯(lián)系制度。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，建立健全學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會、家長學(xué)校和家長委員會制度，落實(shí)家長會、學(xué)校開放日、家長接待日等活動。此外，還要用好社會育人資源，主動加強(qiáng)同社會有關(guān)組織機(jī)構(gòu)的聯(lián)系溝通，建立相對穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，統(tǒng)籌用好各類社會資源，拓寬實(shí)踐育人的途徑。

家長是家校社協(xié)同育人的責(zé)任主體。一是家長要主動協(xié)同配合學(xué)校教育，積極參加學(xué)校組織的家庭教育活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的知識和方法，主動與學(xué)校溝通學(xué)生情況，保持信息對稱和良性互動。二是家長要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會體驗(yàn)，通過文明實(shí)踐、研學(xué)旅行、公益活動等方式幫助子女更好地親近自然、開闊眼界、增長見識、提高素質(zhì)。

社會是家校社協(xié)同育人的服務(wù)保障。第一，社會組織機(jī)構(gòu)要將家庭教育指導(dǎo)作為城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)的重要內(nèi)容，積極構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)體系。第二，社區(qū)要面向中小學(xué)生積極開展各種公益性課外實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)社會責(zé)任感。第三，各部門要著力打造有利于青少年健康成長的社會環(huán)境及良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，凈化社會育人環(huán)境。

比如，學(xué)校要發(fā)揮主體作用，根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際、家長的需求和社會組織機(jī)構(gòu)的職能特點(diǎn)，定期通過專題研究、主題沙龍等形式進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)工作過程中的“短板”，總結(jié)工作中的成功“范例”，確保育人過程的真實(shí)性和育人成果的有效性。家長應(yīng)掌握正確的家庭教育方法，切實(shí)履行家庭教育責(zé)任，積極支持、配合學(xué)校和社會組織機(jī)構(gòu)的工作。社會組織機(jī)構(gòu)要支持服務(wù)全面育人，要主動與家長、學(xué)校聯(lián)系，結(jié)合部門優(yōu)勢為家長、學(xué)校育人提供政策和人財(cái)物方面的支持，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

效果共評，讓育人反饋更多元

效果共評，即在家校社協(xié)同育人的過程中，既要有各方的自我評價，還要有各方互評以及學(xué)生的評價，通過多元的綜合評估反饋，形成相對客觀、綜合、公正的評價。

評價是杠桿，是檢驗(yàn)、提升家校社協(xié)同育人效果的重要方式和手段。一是自我評價。家校社各方要結(jié)合自身在共同體中所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工、完成情況等對自身育人工作進(jìn)行陳述性評價，評價要堅(jiān)持重點(diǎn)關(guān)注工作過程，注重典型案例的提煉，實(shí)現(xiàn)以評促思。二是成員互評。家校社三方要定期就工作開展情況進(jìn)行評價反饋，及時溝通情況，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)以評促改。三是學(xué)生評價。學(xué)生作為家校社協(xié)同育人共同體的切身感受者，對育人效果最有發(fā)言權(quán)。共同體可以通過組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談等方式讓學(xué)生對相關(guān)工作進(jìn)行測評反饋，實(shí)現(xiàn)以評促教。四是相關(guān)部門可以聘請第三方，設(shè)計(jì)科學(xué)的測評量表，對共同體的各方進(jìn)行精準(zhǔn)測評，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)對共同體的工作成效進(jìn)行評估。多元的育人反饋評價方式，為學(xué)生的健康成長提供了更多參考，為提升家校社協(xié)同育人實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，就家校社共同關(guān)注的學(xué)生手機(jī)管理問題，為了規(guī)范學(xué)生的手機(jī)使用，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生手機(jī)彈性管理評價表，分為“在校”與“在家”兩項(xiàng)。按照學(xué)生彈性手機(jī)管理評價表要求，學(xué)校定期組織教師對此表的實(shí)施情況進(jìn)行評價，邀請家長結(jié)合學(xué)生在家的手機(jī)使用情況進(jìn)行評價，學(xué)校適時組織與學(xué)生座談，讓學(xué)生發(fā)表對手機(jī)彈性管理評價表的意見和建議，在匯集多方評價后，最終形成家校社認(rèn)可的學(xué)生手機(jī)彈性管理評價表。

成果共享，讓育人效能更優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人共同體成果共享，促進(jìn)共同體研究成果輻射效應(yīng)最大化，是堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識，讓育人效能更優(yōu)化的生動體現(xiàn)。

首先，家校社協(xié)同育人共同體在育人過程中，要有意識地加強(qiáng)協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果提煉，并積極物化育人成果，形成可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和典型范例，便于資源的共享、推廣和運(yùn)用；其次，學(xué)校要積極搭建家校社協(xié)同育人的成果交流和展示平臺，通過課題研究、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等，讓更多的家長、學(xué)校和社會組織機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)中開拓視野，在轉(zhuǎn)化中為育人賦能。再其次，家校社協(xié)同育人共同體還要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，在信息化時代搶占育人新高地，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播速度快、適應(yīng)人群廣、輻射效應(yīng)大的特點(diǎn)，讓互聯(lián)網(wǎng)為育人成果的共享增添新動力，開辟新路徑。

比如，為增強(qiáng)家校互動，激發(fā)家長參與學(xué)校管理的熱情，筆者所在學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在家長中探索“值日校長”的管理體系，并以“值日校長”管理體系為依托，申報了相關(guān)課題，讓更多的教師參與到“值日校長”的研究中來，讓更多的社會組織機(jī)構(gòu)參與到家長的崗前培訓(xùn)中來。同時，學(xué)校還通過微信公眾號、家校群、抖音短視頻等形式大力宣傳家長“值日校長”制，擴(kuò)大其影響力和號召力，為其他學(xué)校提供可借鑒、可參考的家校合作模式。

打造家校社協(xié)同育人共同體，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，家校社三方必須進(jìn)一步明確責(zé)任，明細(xì)目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)同育人能力，完善協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化協(xié)同育人保障，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重任。

（作者：胡小芳，單位：湖北省秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）（《中國民族教育》2023年第4期）