為建設(shè)書香校園貢獻高校圖書館的力量

[摘 要]高校圖書館作為大學(xué)生閱讀的重要陣地，應(yīng)該積極響應(yīng)“深化全民閱讀活動”的時代要求。要切實做好閱讀指導(dǎo)和閱讀服務(wù)工作，從提升紙質(zhì)館藏質(zhì)量、開展經(jīng)典閱讀推廣活動、深化數(shù)字閱讀推廣活動、打造舒適閱讀環(huán)境和特色閱讀空間等方面著手，形成閱讀推廣品牌，提升大學(xué)生閱讀興趣和能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生閱讀；閱讀推廣活動；高校圖書館

黨的二十大報告指出要“深化全民閱讀活動”。2023年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，針對大學(xué)生群體明確指出：“大學(xué)階段要引導(dǎo)人文社科類專業(yè)學(xué)生加強科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢等方面的閱讀，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀?！备咝D書館作為大學(xué)生閱讀的重要陣地，應(yīng)該積極響應(yīng)“深化全民閱讀活動”的時代要求，為建設(shè)書香校園貢獻應(yīng)有的力量。

大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及特點

大學(xué)生閱讀特點體現(xiàn)在下述兩個方面。

一方面，紙質(zhì)閱讀減少，數(shù)字閱讀成為主流閱讀方式。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及、移動設(shè)備的日常化和數(shù)字資源的豐富，數(shù)字閱讀已成為大學(xué)生的主流閱讀方式，主要包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。筆者參考部分高校圖書館近年來公布的閱讀數(shù)據(jù)報告發(fā)現(xiàn)，雖然大部分圖書館紙質(zhì)圖書外借量還在持續(xù)減少，但近幾年已明顯減緩。筆者推測，目前大學(xué)生的紙質(zhì)外借量已處于低位，未來一段時間，可能不會出現(xiàn)大幅下降。這一現(xiàn)狀其實與高校圖書館數(shù)字資源的日益豐富是息息相關(guān)的。目前大部分高校圖書館數(shù)字資源已遠(yuǎn)超館藏紙質(zhì)資源，加上數(shù)字資源獲取更方便、更高效，這必然會導(dǎo)致更多的大學(xué)生由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀。高校圖書館應(yīng)該秉持積極引導(dǎo)的態(tài)度順勢而為，做好數(shù)字閱讀服務(wù)工作，鼓勵基于圖書館數(shù)字資源的閱讀，并引導(dǎo)數(shù)字閱讀走向深度閱讀，以提升大學(xué)生數(shù)字閱讀的水平。

另一方面，大學(xué)生閱讀存在一定的泛化、淺層化和娛樂化。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，紙質(zhì)書刊是“閱讀”的主要對象，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字資源的日益優(yōu)化，極大地豐富了閱讀的形式和內(nèi)容，“閱讀”的范疇越來越大，閱讀行為的內(nèi)涵也隨之越來越泛化。大量泛化的數(shù)字閱讀行為導(dǎo)致大學(xué)生閱讀走向碎片化、淺層化和娛樂化，與之相對，傳統(tǒng)的深度閱讀習(xí)慣與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)然，數(shù)字閱讀是一把雙刃劍。一方面，網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，如果缺乏辨別能力，數(shù)字閱讀很容易走向淺閱讀、輕閱讀；另一方面，優(yōu)質(zhì)、豐富、有趣的數(shù)字內(nèi)容有利于拓展大學(xué)生的信息量和知識面，也為大學(xué)生增添了很多閱讀樂趣。實際上，不論哪種閱讀載體，無論何種閱讀方式，保持深度閱讀才是關(guān)鍵，只有系統(tǒng)、深度的閱讀才能真正拓寬知識視野，提升學(xué)習(xí)和思維能力，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新能力。相比之下，淺層化和娛樂化閱讀的收獲相對較小，只滿足于碎片化信息和輕松化閱讀，難以提升綜合素質(zhì)和思維深度。作為大學(xué)生，應(yīng)該以深度閱讀為主，主動抵制淺層化和娛樂化的閱讀，有意識地通過閱讀去構(gòu)建個人的知識體系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

開展閱讀指導(dǎo)活動，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

大學(xué)生在進入大學(xué)之前已經(jīng)有一定的閱讀經(jīng)歷，高校圖書館要切實做好閱讀指導(dǎo)和閱讀服務(wù)工作，從提升紙質(zhì)館藏質(zhì)量、開展經(jīng)典閱讀推廣活動、深化數(shù)字閱讀推廣活動、打造舒適閱讀環(huán)境和特色閱讀空間等方面著手，吸引學(xué)生走進圖書館、留在圖書館，提升大學(xué)生的閱讀水平和閱讀層次。

提升紙質(zhì)館藏質(zhì)量，引導(dǎo)經(jīng)典好書閱讀。目前，各高校圖書館都有意識地提升紙質(zhì)資源的質(zhì)量和豐富性，每個學(xué)科都由專業(yè)的學(xué)科館員負(fù)責(zé)學(xué)科圖書采購，嚴(yán)格把控圖書的質(zhì)量。從獎項類、讀者評選類、閱讀推薦類和書店暢銷類等多個角度遴選認(rèn)可度高、受眾面廣的圖書。各高校圖書館在提升紙質(zhì)館藏質(zhì)量方面，形成了專業(yè)學(xué)科館員選書、經(jīng)典好書回溯補藏、專題書目候補、增加圖書種數(shù)減少復(fù)本數(shù)、讀者薦購等館藏建設(shè)策略，多措并舉，以最大程度滿足學(xué)生的紙質(zhì)圖書需求。

開展經(jīng)典閱讀推廣活動，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典好書。如《清華大學(xué)薦讀書目》的編制出版及系列閱讀推廣活動，是推薦閱讀書目類活動的典范案例。該薦讀書目推薦中國文化名著、中國文學(xué)名著、世界文化名著、世界文學(xué)名著各30種，共計120種好書。圍繞《清華大學(xué)薦讀書目》，清華大學(xué)圖書館開展了系列活動，如設(shè)立“薦讀圖書專架”，舉辦“清華大學(xué)文化讀書月”，對新生開展薦讀圖書贈書活動等。再如圖書館通過知識競賽的方式推動經(jīng)典閱讀：武漢大學(xué)圖書館的“拯救小布之消失的經(jīng)典——武漢大學(xué)讀書節(jié)經(jīng)典名著在線游戲”和“攜人間四月，赴詩詞之約——中國古典文學(xué)知識大賽”等。

重視數(shù)字資源推介，深化數(shù)字閱讀推廣活動。對于很多高校圖書館而言，缺乏的不是優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，而是善于發(fā)現(xiàn)和使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的讀者。因此，在提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，高校圖書館有必要開展深入細(xì)致的數(shù)字閱讀服務(wù)與推廣工作，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字閱讀水平。在這方面，目前最常見，也比較成熟的就是信息素養(yǎng)培訓(xùn)、信息檢索大賽等。近年來，高校圖書館開始將經(jīng)典好書與數(shù)字閱讀方式結(jié)合起來。2022年，深圳文獻港舉辦面向深圳市大學(xué)生的“超星杯·經(jīng)典閱讀積分挑戰(zhàn)賽”線上活動，讓大學(xué)生在數(shù)字閱讀中感受經(jīng)典書籍的魅力。部分高校圖書館深挖數(shù)字資源，已形成品牌效應(yīng)，如2018年清華大學(xué)圖書館推出“館藏資源深度推廣計劃”，由圖書館員撰寫“挖礦”系列文章介紹圖書資源。針對高校圖書館數(shù)字館藏資源利用率低的問題，部分高校搭建了一站式資源導(dǎo)航平臺LibGuides，如南科大圖書館的學(xué)科館員制作了一系列學(xué)科導(dǎo)航和專題導(dǎo)航，為師生提供一站式訪問平臺。

打造舒適閱讀環(huán)境和特色閱讀空間。有的高校圖書館內(nèi)部空間設(shè)計以讀者為本，特別重視空間的多元化、舒適度、便利性等，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)、研究、交流、創(chuàng)新的需求：打造舒適的閱讀環(huán)境，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍的研習(xí)大廳和安靜學(xué)習(xí)區(qū)，用心設(shè)計各類閱讀空間燈光的亮度、照度和色溫，等等。這些多元化的空間有利于給學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，帶來良好的閱讀體驗，從而吸引更多的學(xué)生走進圖書館、留在圖書館。此外，一些高校圖書館通過設(shè)立經(jīng)典閱讀空間、特色閱讀空間等，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生閱讀某一類圖書。如內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書館的“經(jīng)典閱讀室”、電子科技大學(xué)圖書館的“博約書屋”、四川大學(xué)圖書館的“三品堂”、沈陽師范大學(xué)圖書館的“明德講堂”等。

高校圖書館有責(zé)任開展閱讀指導(dǎo)類活動，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們自覺改變碎片化、娛樂化的閱讀，以提升大學(xué)生的閱讀能力和閱讀毅力。

大學(xué)不能僅僅重視實用或表面的現(xiàn)實，高校是思想創(chuàng)新的搖籃。從中國大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀來看，高校圖書館的閱讀推廣工作重點應(yīng)該是提升大學(xué)生的閱讀水平和閱讀層次，這不是靠幾場活動就能解決的，應(yīng)該針對閱讀習(xí)慣的培育，可持續(xù)地開展相關(guān)閱讀推廣活動，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法。如開展經(jīng)典閱讀活動，舉辦師生之間交流讀書心得和閱讀體會的讀書會，提供閱讀技能方面的讀者咨詢服務(wù)和閱讀指導(dǎo)課程，開展提升閱讀能力的主題書展或讀書交流活動，邀請閱讀得法的師生分享閱讀經(jīng)驗等?？傊咝D書館要開展具有一定廣度和深度的與閱讀情感直接相關(guān)的活動，實實在在地引發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們感受到閱讀的樂趣，體會閱讀帶來的成就感和充實感。

開展閱讀推廣活動，激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀能力

高校圖書館開展面向大學(xué)生群體的閱讀推廣活動應(yīng)該有的放矢，重點是滿足他們現(xiàn)有的閱讀剛需，進一步激發(fā)大學(xué)生潛在的閱讀興趣和提升閱讀能力，針對大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和需求開展相關(guān)的閱讀服務(wù)工作。

要關(guān)注“閱讀”本身。進入新世紀(jì)以來，高校圖書館的閱讀推廣活動日益豐富多彩，取得了很多成效，但也存在閱讀推廣活動多而雜，重形式輕內(nèi)容，甚至偏離“閱讀”本身等現(xiàn)象。因此，開展閱讀推廣活動首先是要關(guān)注“閱讀”本身，即開展閱讀推廣活動的出發(fā)點和目的是為了改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，解決存在的閱讀問題，而不是其他。關(guān)注閱讀本身，要求圖書館充分了解大學(xué)生的真實閱讀狀況和需求，然后有針對性地開展相關(guān)活動，由內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。關(guān)注“閱讀”本身，還應(yīng)該包括對閱讀內(nèi)容和閱讀興趣的引領(lǐng)，比如，開展經(jīng)典閱讀活動，幫助學(xué)生從碎片化、娛樂化、功利化的閱讀轉(zhuǎn)向觸動心靈、啟迪心智的經(jīng)典閱讀。   

要關(guān)懷閱讀推廣對象，即大學(xué)生群體。在2023年南方科技大學(xué)讀者問卷調(diào)查中，圖書館發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是有意義的，并且征集到127位大學(xué)生對于“閱讀的意義”的闡述，根據(jù)他們的闡述，閱讀的共性意義主要有：拓展知識面和涵養(yǎng)氣質(zhì)，紙質(zhì)閱讀更能促進思考，非專業(yè)閱讀有利于放松身心和思索自我，而專業(yè)閱讀則能提高學(xué)術(shù)能力和科研能力。雖然大部分大學(xué)生都認(rèn)可閱讀具有重要意義，甚至有意識去自覺抵制淺層化、娛樂化的數(shù)字閱讀，但大部分學(xué)生對大學(xué)期間閱讀狀態(tài)的滿意度并不高。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生主動閱讀的程度與閱讀狀態(tài)滿意度有較強正相關(guān)性，即處于主動閱讀狀態(tài)的讀者對自身的閱讀狀態(tài)更滿意，這啟示我們，要想提高大學(xué)生的閱讀滿意度，應(yīng)該開展能調(diào)動他們閱讀主動性的活動。在問卷調(diào)查中還有很多學(xué)生提出希望開展讀書打卡、線下共讀的閱讀服務(wù)。關(guān)于這一點，目前一些高校圖書館閱讀推廣活動已經(jīng)開始了解并關(guān)心讀者的閱讀心理訴求，活動形式從閱讀指導(dǎo)走向共讀伴讀，從推介推廣走向陪伴關(guān)懷。如北京大學(xué)圖書館的“共讀一本書”活動，采用眾籌、接力朗讀的參與方式，讓參與活動的每位讀者都能充滿使命感地積極參與其中。

此外，關(guān)懷閱讀推廣對象，還包括了解各個年級大學(xué)生的不同閱讀需求和閱讀特點。根據(jù)圖書館系統(tǒng)的借閱數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大一學(xué)年的借閱量明顯高于其他學(xué)年，說明大一新生的閱讀意愿最強，這對高校圖書館閱讀推廣活動的啟示是，閱讀服務(wù)應(yīng)該從大一新生抓起，以達事半功倍之效。高校圖書館應(yīng)該著力培育新生的閱讀好感和閱讀興趣，通過閱讀推廣活動吸引、鼓勵他們多讀書、讀好書，強化閱讀的良好情感體驗，如閱讀所帶來的充實感、幸福感、成就感等，為整個大學(xué)期間的閱讀打下了良好的情感基礎(chǔ)，以期在一定程度上預(yù)防大二之后借閱量明顯下滑的情況。因此，很多圖書館都有“迎新季”活動，指導(dǎo)新生如何使用圖書館，如何找到自己想要閱讀的書。針對大二大三學(xué)生，他們已經(jīng)進入專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)他們找到所需的專業(yè)用書，以解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難。而大四的學(xué)生面臨畢業(yè)論文撰寫和擇業(yè)就業(yè)的雙重壓力，則可以策劃“畢業(yè)季”閱讀推廣活動來助力緩解這些壓力。針對研究生群體，他們需要比本科生更專業(yè)化、系統(tǒng)化的閱讀，則可以開展學(xué)科資源專題導(dǎo)航培訓(xùn)、專業(yè)閱讀指導(dǎo)等活動。

堅持可持續(xù)發(fā)展，形成閱讀推廣品牌。高校圖書館的閱讀推廣活動要堅持可持續(xù)發(fā)展原則，培育閱讀推廣品牌活動。閱讀推廣活動經(jīng)過多年的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)變成了很多高校圖書館的常規(guī)服務(wù)和基礎(chǔ)服務(wù)，甚至是核心工作。因此，走向常態(tài)化的閱讀推廣活動，不能再局限于幾場應(yīng)時應(yīng)景的熱鬧活動，圖書館應(yīng)該有意識地做好閱讀推廣活動的長期規(guī)劃，并有計劃地培育閱讀推廣品牌活動。這要求圖書館在開展活動之前要做好充分的讀者需求調(diào)研，了解讀者的特點，挖掘讀者的亮點，確定目標(biāo)后就抓住時機適時推出，并做好長期開展的準(zhǔn)備。目前，南方科技大學(xué)圖書館常態(tài)化開展的閱讀推廣活動有三個：一是2014年啟動的“致畢業(yè)：我與圖書館的故事”征文活動，該活動始于南科大第一屆畢業(yè)生，在每年畢業(yè)季面向全體畢業(yè)生征集文稿，旨在留下畢業(yè)生們對圖書館的記憶；二是2016年開啟的“人生如書·living book”活動，該活動邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享對其影響最大的一本書及其大學(xué)四年的閱讀經(jīng)歷；三是2018年開展的“思庫推薦”活動，面向全校師生征集他們最想分享的推薦閱讀書目。

為了推動閱讀推廣活動的持續(xù)開展，圖書館還需要不斷創(chuàng)新和豐富活動形式，延展活動內(nèi)涵，為活動可持續(xù)開展注入源源不斷的活力。以南方科技大學(xué)圖書館“思庫推薦”活動為例，該活動經(jīng)歷過幾次創(chuàng)新和升級。2018年推出之初，采取的是線下“思庫推薦”書架和線上微信公眾號同時推出的形式，每周一期。2019年，圖書館將“思庫推薦”手寫推薦語資源上傳至館藏資源書目檢索平臺，嵌入到圖書編目信息中，同時，將“思庫推薦”作為圖書館特色資源庫之一，進行數(shù)字化上網(wǎng)。2021年，增設(shè)“思庫推薦”樣本書庫，集中展示所有推薦圖書和手寫推薦語。2022年，校圖書館與校宣傳部合作，開始拍攝“思庫推薦vlog”，邀請推薦者通過短視頻的形式介紹所推薦圖書，發(fā)布于學(xué)校官方視頻號、抖音、B站等，進一步擴大活動的輻射面和影響力，同一年，應(yīng)學(xué)生的呼聲，開始開展線下“思庫圖書分享會”。目前，“思庫推薦”活動已發(fā)展成為系列活動，成長為校園文化品牌活動之一。

大學(xué)生閱讀興趣、能力的培育是一個長期工程，高校圖書館閱讀推廣活動要堅持可持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生充分地了解活動、參與閱讀，形成本校的閱讀傳統(tǒng)和閱讀氛圍，持續(xù)不斷地促進大學(xué)生的閱讀。

【作者：陳欣 鄂鶴年 韓旭東 毛文慧】

【作者單位：南方科技大學(xué)】

原載2023年第8期《中國高等教育》