緊貼行業(yè) 護航就業(yè) 洛陽科技職業(yè)學院打通畢業(yè)生就業(yè)的“最后一公里”

洛陽科技職業(yè)學院堅持就業(yè)導向，強化精準服務，以訪企拓崗、校企合作為抓手，啟動一系列精準就業(yè)應對措施，助力畢業(yè)生求職就業(yè)的步伐不曾停歇。6月29日上午，“新時代·新征程·新未來”2023首屆全國主流網(wǎng)絡媒體河南教育行采訪團走進洛陽科技職業(yè)學院。

智能制造與汽車工程學院電氣自動化機電工程系2022級畢業(yè)生申濤在校期間，就開始接受校企合作企業(yè)中信重工機械股份有限公司與學校的定向培養(yǎng)，隨著學業(yè)目標的達成，他一畢業(yè)就收到了中信重工的入職邀請，成了洛陽科技職業(yè)學院全力推進畢業(yè)生“精準就業(yè)”的受益者之一。

工程訓練中心實訓車

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打通學生能力培養(yǎng)的“最后一公里”

“現(xiàn)在工作中的很多技能，在學校里就已經(jīng)學習過，所以工作時直接可以上手，干起來沒有什么困難?！比肼毢蟮纳隄缡钦f。一直以來，洛陽科技職業(yè)學院多措并舉，優(yōu)化課程供給，促進職業(yè)教育的“專業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟的“產(chǎn)業(yè)群”無縫對接，讓職業(yè)教育成為“有學頭、有盼頭、有奔頭”的教育。學校成立調(diào)研團隊，走進北京、深圳、上海等近十個省份的140余家企業(yè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員、人力資源部門負責人深入溝通，從用人需求層面出發(fā)，推動培、育、聘機制的銜接，優(yōu)化考試考核機制，學校教學評價和企業(yè)招聘的用人標準同步，最終實現(xiàn)學校教學、企業(yè)培訓考試結(jié)果互認。學校以教學改革為抓手，以區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，以學生就業(yè)和用人單位需求為導向，根據(jù)企業(yè)崗位需求設置相關(guān)課程體系，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)緊密合作，變革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)當?shù)仉x不開，行業(yè)都認可，國際可交流的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

學生正在工程訓練中心實訓

落實“一把手”工程，打通拓展就業(yè)崗位的“最后一公里”

對于申濤來說，除了中信重工之外，學校還為他提供了許多與他自身能力技術(shù)相匹配的企業(yè)崗位可供選擇，而這些分布在不同省份的就業(yè)崗位，是洛陽科技職業(yè)學院學校全面落實和深化就業(yè)工作“一把手”工程的豐碩成果。為全面貫徹教育部辦公廳《關(guān)于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動的通知》精神，保障就業(yè)服務不斷線，學校積極開展訪企拓崗促就業(yè)專項行動，校長劉麗彬帶隊走進沿海及一線城市多家龍頭企業(yè)，精準挖掘了企業(yè)用人的需求，開展訪企拓崗和直播帶崗活動。

全面精準幫扶，打通畢業(yè)生就業(yè)服務的“最后一公里”

“輔導員一邊開導我求職路上要有耐心，一邊聯(lián)合專業(yè)教師，充分了解我的求職情況和就業(yè)目標后，幫我制定求職計劃、推薦就業(yè)崗位。”申濤說，多虧老師們幫他“量體裁衣”，才讓他一畢業(yè)就能順利就業(yè)。學校把畢業(yè)生就業(yè)工作做細做實，全力開展畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。校院兩級積極對接招聘資源、整合供需信息、搭建溝通平臺，不間斷組織線上招聘會、宣講會，線上線下聯(lián)動實時推送就業(yè)信息，2022年共推送就業(yè)推文200余條，涉及工作崗位2萬余個。學校利用網(wǎng)絡平臺，開展“不斷線”的網(wǎng)絡招聘會10余場，吸引企事業(yè)單位1300余家，提供就業(yè)職位近2800個，崗位6萬余個，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)配比達到了5:1。與此同時，為幫助困難畢業(yè)生就業(yè)，學校建立困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)“一人一檔”“一人一策”精準服務，組織動員困難畢業(yè)生開展求職創(chuàng)業(yè)補貼申領(lǐng)工作，全校共有462名困難畢業(yè)生成功獲得每人2000元的求職創(chuàng)業(yè)補貼，切實解決了他們的實際就業(yè)困難。截至2022年底，學校380名困難畢業(yè)生已全部落實就業(yè)去向。

近年來，洛陽科技職業(yè)學院敢于打破原有教育體系，引領(lǐng)職教改革良性發(fā)展，以技術(shù)型人才支撐國家產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型。學校圍繞“一體兩翼”育人模式，深入推進書院制改革，通過學院、書院落實立德樹人、三全育人根本任務。同時，學校持續(xù)加強專業(yè)建設，加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以就業(yè)為導向，深化“政-校-行-企”協(xié)同育人模式，通過產(chǎn)教融合、校企合作，促進課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合，打造高校產(chǎn)教融合的示范區(qū)，實現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈的深度融合，培養(yǎng)了一大批厚德博學、內(nèi)心充盈、敏行善言的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。