“新時(shí)代勞動(dòng)教育課程建設(shè)研討暨培訓(xùn)會(huì)”在?？谂e行

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李小偉）6月15-17日，由教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育指導(dǎo)專委會(huì)指導(dǎo)，中國教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心主辦的“新時(shí)代勞動(dòng)教育課程建設(shè)研討暨培訓(xùn)會(huì)”在海南省?？谑信e行，來自全國的200余名中小學(xué)校長(zhǎng)及勞動(dòng)學(xué)科教師參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)開幕式中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育指導(dǎo)專委會(huì)主任委員徐長(zhǎng)發(fā)提綱挈領(lǐng)地幫勞動(dòng)教師厘清了勞動(dòng)教育實(shí)施中的必須把握的幾個(gè)重要關(guān)系：即勞動(dòng)教育“一育”和“一課”的關(guān)系；獨(dú)特育人功能與綜合育人功能的關(guān)系；五育并舉與五育融合的關(guān)系；必修課與輔修課的關(guān)系；初始課程與進(jìn)階課程的關(guān)系；勞動(dòng)基本素養(yǎng)和進(jìn)階素養(yǎng)的關(guān)系。

徐長(zhǎng)發(fā)還對(duì)勞動(dòng)教育教師提出幾點(diǎn)希望與建議：一是為人師表，師德師風(fēng)要硬；二是一專多能，專業(yè)精進(jìn)要強(qiáng)；三是立德樹人，勞動(dòng)教育要實(shí)。

為期3天的活動(dòng)包含了理論講座、案例分享、課例研討等多個(gè)模塊。其中，理論講座部分邀請(qǐng)了教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育指導(dǎo)專委會(huì)委員、山東省教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教育教研員王秀玲，她從教學(xué)實(shí)踐角度深度剖析了中小學(xué)開展勞動(dòng)教育中存在的誤區(qū)、需關(guān)注的重點(diǎn)，并通過詳實(shí)的教學(xué)案例為新時(shí)代勞動(dòng)教育課程實(shí)施提出了具有專業(yè)引領(lǐng)性和實(shí)操性的建議。

學(xué)生們學(xué)習(xí)制作再生紙

案例分析部分，來自全國各地的9位校長(zhǎng)分別就勞動(dòng)教育課程建設(shè)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多方面分享學(xué)校的具體經(jīng)驗(yàn)與做法。各學(xué)校從勞動(dòng)教育課標(biāo)不同任務(wù)群、不同學(xué)段具體要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、地方特色不斷豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和勞動(dòng)周活動(dòng)開展，幫助與會(huì)人員更直觀地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育實(shí)踐工作中的具體思路和辦法，為大家提供了豐富的可借鑒的實(shí)踐案例。

現(xiàn)場(chǎng)課例研討環(huán)節(jié)，來自全國不同區(qū)域的教師分別展示了傳統(tǒng)工藝制作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、烹飪與營養(yǎng)、整理與收納等任務(wù)群的勞動(dòng)課。山東省第一至三屆中小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師培訓(xùn)首席專家李紅婷博士提出課程設(shè)計(jì)中需注意問題的進(jìn)階性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并結(jié)合具體案例指導(dǎo)了如何設(shè)計(jì)、撰寫勞動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，尤其強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)課程實(shí)施需關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)，關(guān)注勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，而不能將勞動(dòng)課僅停留在勞動(dòng)技能操作層面。

遼寧教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)與實(shí)踐教育研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、沈陽市大東區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教研員紀(jì)平從創(chuàng)造豐富的項(xiàng)目勞動(dòng)寬度、有效實(shí)施的長(zhǎng)度、課程推進(jìn)的延展度三方面對(duì)課例設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施評(píng)析，并提出兩個(gè)思考：大處著眼，因地制宜；小處著手，尋找教育契機(jī)。

學(xué)生們自制煎餅

中國教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)副秘書長(zhǎng)、遼寧教育學(xué)院教研中心副主任孫巖結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)教育實(shí)踐中的典型問題和會(huì)議展示的六節(jié)研討課梳理、總結(jié)了勞動(dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施的方向、路徑，并以《基點(diǎn)?方向?路徑——?jiǎng)趧?dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施的探索與思考》為主題，從清基點(diǎn)、明方向、探路徑三個(gè)方面指出了勞動(dòng)課程實(shí)施中值得關(guān)注的問題，提出了問題解決的實(shí)踐目標(biāo)以及高質(zhì)量實(shí)施勞動(dòng)課程的教學(xué)策略。

沈陽市鐵西區(qū)教育局局長(zhǎng)賈曉光以《深耕老工業(yè)基地文化，以勞育賦能幸福教育》為主題，介紹了鐵西區(qū)深耕老工業(yè)基地文化，因地制宜，將區(qū)域優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育資源，通過一個(gè)框架、一條主線和三個(gè)賦能推動(dòng)區(qū)域勞動(dòng)教育實(shí)施的典型經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校實(shí)踐層面，兩名校長(zhǎng)和一名勞動(dòng)課程負(fù)責(zé)教師結(jié)合兩天的培訓(xùn)內(nèi)容分別交流了學(xué)校課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參會(huì)所學(xué)的感悟和收獲。