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      以中國特色現(xiàn)代書院制推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐

      發(fā)布時間:2023-10-16 作者:沈悅青 劉繼安 章俊良 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國高等教育》

      [摘 要]當前,我國高校建設的中國特色現(xiàn)代書院主要有內(nèi)嵌型書院、融合型書院、平臺型書院三類。以中國特色現(xiàn)代書院制推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),在國家層面應出臺相關指導意見,在高校層面應明確書院定位、內(nèi)涵和職能,以科教融匯、產(chǎn)教融合推動書院管理制度創(chuàng)新,以學生自主性發(fā)展為中心深化書院制內(nèi)涵建設。

      [關鍵詞]中國特色現(xiàn)代書院制;基礎學科;拔尖創(chuàng)新人才;科教融匯

      中國特色現(xiàn)代書院制是我國高?;A學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項新探索,也是全面落實立德樹人根本任務和深化“三全育人”改革的有力舉措。2018年,教育部等六部門發(fā)布《關于實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》,提出“深入探索書院制模式,建設學習生活社區(qū),注重環(huán)境浸潤熏陶,加強師生心靈溝通,促進拔尖學生的價值塑造和人格養(yǎng)成”。本文系統(tǒng)梳理我國高校以中國特色現(xiàn)代書院制推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題,提出優(yōu)化路徑,力求為新時代構(gòu)建高質(zhì)量基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

      中國特色現(xiàn)代書院制有助于推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

      中國特色現(xiàn)代書院制注重“浸潤”“熏陶”“養(yǎng)成”“熏染”“培育”,有助于推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,彰顯大學教育本質(zhì),構(gòu)建融通式教育體系。

      1.以中國特色現(xiàn)代書院制推動人才培養(yǎng)模式改革

      現(xiàn)代書院是大學內(nèi)部的一種新型教育組織?,F(xiàn)代書院為學生創(chuàng)設自主開放的學習、探索和生活空間,提供高頻度、高質(zhì)量的師生互動和朋輩支持機會,營造浸潤式、沉浸式的全過程育人環(huán)境。對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言,現(xiàn)代書院制是一項人才培養(yǎng)模式綜合改革,涉及管理模式、制度設計、教育內(nèi)容、教育方式和文化內(nèi)涵等多個方面,對高校人才培養(yǎng)格局產(chǎn)生重要影響。

      2.以中國特色現(xiàn)代書院制彰顯大學教育本質(zhì)

      正在接受高等教育的拔尖創(chuàng)新人才正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期和好奇心強、探究意識強、創(chuàng)新潛力大的重要階段,其成長發(fā)展迫切需要大師引領和朋輩示范?,F(xiàn)代書院制創(chuàng)設師生、生生共同學習、辯論、交流、生活的空間,將學生學習與生活融為一體,促進學生全面發(fā)展,彰顯了大學教育的本質(zhì)。

      3.以中國特色現(xiàn)代書院制構(gòu)建融通式教育體系

      未來知識體系由物質(zhì)科學、數(shù)據(jù)科學、生命科學和人文科學四大知識結(jié)構(gòu)群構(gòu)成,知識的寬度、廣度大為拓展,拔尖創(chuàng)新人才需要思考和解決的問題不再是單一向度的,而是要綜合考量自然、社會、政治、經(jīng)濟等問題,需要擁有寬廣的視野,養(yǎng)成科學思維方式,塑造健全的人格?,F(xiàn)代書院制能夠承載這些要求,打破學科壁壘、深化交叉融合,通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學方式等一系列系統(tǒng)性變革,構(gòu)建適應未來發(fā)展所需要的融通式教育體系。

      加快中國特色現(xiàn)代書院制建設步伐,探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

      近年來,我國高校加快書院制建設步伐,積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。根據(jù)書院目標定位和管理模式,可將目前高校的現(xiàn)代書院分為以下三種類型:

      一是內(nèi)嵌型書院,主要指隸屬于單個學院、依托專業(yè)設立的書院,將書院教育融入專業(yè)人才培養(yǎng),實現(xiàn)學科資源和書院資源的高度融合。例如,北京大學生命科學學院設立鹿鳴書院,開設“鹿鳴書院強基班”,專門在學院教師實驗室附近創(chuàng)設公共學習活動空間,便于不同專業(yè)學生開展課堂以外的學術活動。

      二是融合型書院,主要指“榮譽學院+書院”一體化書院,其中,榮譽學院以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為唯一中心任務,由專業(yè)學院提供師資、課程等育人資源,書院實施融通式教育、完善學生管理工作和打造師生學習共同體。例如,上海交通大學建設致遠書院,開辟專門物理空間,將學生宿舍樓、書院大樓等一貫建設,實現(xiàn)師生共住共學共研,構(gòu)建“學術伙伴式”師生共同體。

      三是平臺型書院,主要指由學校職能部門統(tǒng)籌建設的校級書院管理平臺,匯聚相關學院優(yōu)秀學生,提供第一課堂以外的科研實踐、師生學術研討、跨學科學習機會。例如,四川大學玉章書院依托教務處協(xié)調(diào)全校資源,聯(lián)合學院實施“駐院導師制”,營造全天候的導師言傳身教浸潤環(huán)境。

      當前,現(xiàn)代書院制建設實現(xiàn)了快速發(fā)展,同時也面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。

      現(xiàn)代書院制的定位有待進一步清晰。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領域,有些高校將“書院”等同于“榮譽學院”;也有些高校將“書院”和“學院”分開定義和建設。前者側(cè)重于建設融學院和書院功能于一體的現(xiàn)代書院,但對現(xiàn)代書院內(nèi)涵挖掘不夠。后者對現(xiàn)代書院的定位側(cè)重于學生管理、學生宿舍教育或第二課堂,缺乏與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的銜接與融合。

      現(xiàn)代書院制的管理制度有待進一步完善?,F(xiàn)代書院本質(zhì)上是實現(xiàn)全人教育理念的師生共同體,書院承載的課程設置、活動組織、導師制落實、學生管理等工作離不開學校和學院的政策保障和資源支持。目前,現(xiàn)代書院還沒有完全融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,尚未形成充分激發(fā)個體積極主動性和創(chuàng)造性的管理制度。

      現(xiàn)代書院制的教育內(nèi)涵有待進一步豐富。書院制是重構(gòu)教育理念、教育目標、教學方式、教學內(nèi)容、環(huán)境文化的系統(tǒng)工程,能夠拓展拔尖創(chuàng)新人才學習的維度和時空,但部分高校書院建設存在重硬件、輕內(nèi)涵的問題,尚未充分挖掘和發(fā)揮書院獨特的育人優(yōu)勢,在導師制、學生自我管理、第二課堂等方面缺乏系統(tǒng)設計和資源充分供給,對學生學習體驗和效果造成不利影響。

      以中國特色現(xiàn)代書院制推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

      以中國特色現(xiàn)代書院制推進拔尖人才培養(yǎng),需要加強頂層設計和統(tǒng)籌謀劃。在國家層面,可以制定和出臺拔尖人才培養(yǎng)書院制建設的具體意見,為現(xiàn)代書院制建設提供明確指導。在學校層面,應結(jié)合整體發(fā)展規(guī)劃和拔尖人才培養(yǎng)要求,將現(xiàn)代書院制建設充分融入學校整體人才培養(yǎng)體系建設中。

      1.出臺相關指導意見

      現(xiàn)代書院制不僅是一種人才培養(yǎng)模式,也是一種新型的跨學科人才培養(yǎng)組織,被賦予新的教育理念、管理模式、教學內(nèi)容和文化內(nèi)涵。深入推進現(xiàn)代書院制建設,要明確書院定位,將書院建設成為集教學、學習、科研、生活于一體的全人教育平臺,真正實現(xiàn)師生互融和學科交融,而不僅僅是學生管理平臺。

      從國家層面來看,要加強對現(xiàn)代書院制建設經(jīng)驗的總結(jié),強化統(tǒng)籌謀劃,以科學的頂層設計推動現(xiàn)代書院制發(fā)展,適時出臺拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)書院制建設的具體指導意見,為高校提供有效指引和根本遵循。

      2.形成全校統(tǒng)籌、多元發(fā)展的大學書院生態(tài)

      書院制改革與大類招生、導師制、學分制甚至學校人事制度等都有著密切聯(lián)系。高校要高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在全校教育教學改革中的關鍵地位和作用,將現(xiàn)代書院制作為學校人才培養(yǎng)模式綜合改革的重要載體,堅持系統(tǒng)謀劃,充分發(fā)揮學校不同部門和院系優(yōu)勢,加強多方協(xié)同、整體聯(lián)動,持續(xù)完善高校治理體系建設。結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃和教育教學改革實踐,制定專門的書院制建設方案,明確書院定位、目標和具體任務,建立健全管理模式、運行機制和激勵評價機制,同時充分考慮推行現(xiàn)代書院制所需的經(jīng)費、人力等實際要求。

      在實踐探索中,由于政策、資源、辦學基礎等方面的差異,不同高校選擇的書院制不盡相同,而且同一高校內(nèi)部可能還存在多種形態(tài)的書院制。高??筛鶕?jù)本校實際情況,探索建設一種或多種形態(tài)并存的書院,既可以在原有人才培養(yǎng)模式基礎上迭代創(chuàng)新,也可以建設新型書院,為學生自主全面發(fā)展創(chuàng)造開放、交叉、創(chuàng)新的平臺。

      3.以科教融匯、產(chǎn)教融合推動中國特色現(xiàn)代書院制管理制度創(chuàng)新

      科教融匯、產(chǎn)教融合是新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求。建設傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、學生與教師互動、學習和科研交融的現(xiàn)代書院制,需要加強制度創(chuàng)新,形成激勵各方積極性和創(chuàng)造性的制度環(huán)境,建立完善適合書院制運行、符合各方發(fā)展需要的制度,將高水平科研優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢。創(chuàng)新書院制管理模式,需要集全校之力構(gòu)建書院、學院、科研平臺和職能部門多元主體協(xié)同的育人體系。一方面,要凝聚共識,增強各方共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命感和主體責任意識;另一方面,要建立共建共享和溝通交流機制,整合內(nèi)外部資源,為書院提供優(yōu)質(zhì)課程、科研實踐機會等各類資源。

      創(chuàng)新現(xiàn)代書院制的管理制度,要從教師聘任、激勵和評價機制改革入手,與學校人事制度改革緊密聯(lián)動。例如,推進師資聯(lián)合聘用制度改革,通過雙聘共享優(yōu)秀人才和學術資源,明確教師的崗位職責、工作待遇、人事關系、職業(yè)晉升相關標準等,增強教師的歸屬感和責任感,讓教師能夠安心擔任書院導師,積極投入教學、潛心育人。此外,要樹立導師典范和標桿,激發(fā)教師積極性,增強教師榮譽感,吸引更多教師加入導師隊伍,投身拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

      4.以學生自主性發(fā)展為中心深化中國特色現(xiàn)代書院制內(nèi)涵建設

      獨立自主是個體從事科學研究和實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造的必備品質(zhì),也是探索和實現(xiàn)自我價值的必要前提,對拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)展尤為重要。因此,現(xiàn)代書院制建設應以激發(fā)學生自主性發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,深化課程、師資、空間、文化等要素內(nèi)涵建設,促進學生自主學習、自由探索、自我管理,最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

      一是構(gòu)建融通式課程體系。堅持通專融合、學科融通理念,重構(gòu)課程體系,加強對科學研究背景和知識發(fā)展脈絡的探討,以及對解決現(xiàn)實問題能力的訓練,開設精品研討課、高級研修課,強化科學思維訓練,給予學生更加自由、充足的思考和探索空間。

      二是開展一年級新生教育。組建專門的一年級新生管理團隊,從思政、教務、教師等不同維度支持新生發(fā)展,通過入學教育、學術講座、新生研討課、導師交流、課外活動、朋輩學習小組、科研初探等多種形式的活動,激發(fā)學生學習興趣和主動性,幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣,提升創(chuàng)新創(chuàng)造的能力,盡快適應大學學習生活,實現(xiàn)從高中生向大學生的轉(zhuǎn)變。

      三是實行全方位導師制。組建由學術大師、杰出學者、思政教師、校友、高年級學生、企業(yè)人員等不同類型群體構(gòu)成的導師隊伍,在學生學習、學術實踐、論文寫作、未來發(fā)展方面給予全方位指導,建立師生、生生深度互動的新型師生關系。支持導師入駐書院,每周安排時間接待學生來訪,確保個性化指導和交流空間。實行宿舍輔導員制度,為學生提供心理咨詢和朋輩支持,幫助學生解決實際問題。

      四是建設書院活動空間。書院是學生在課堂以外開展非正式活動的場所,活動空間設計要以住學一體和促進交流為主旨,可以設置導師交流室、小型會議室、圖書閱覽室、咖啡討論區(qū)、室外綠色生態(tài)區(qū),滿足學生自發(fā)研討、自主學習的需求。要合理利用書院的文化要素和標識,陳列展現(xiàn)科學家精神、學生風采的照片、視頻和作品,營造書院獨特的文化氛圍,讓書院成為學生的精神家園。

      五是建立學術交流和資源共享平臺。順應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢,建設突破時空限制的線上書院,匯聚不同基礎學科的教育資源,組織跨學科、跨學校的師生交流活動。2021年,教育部推出“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0全國線上書院”(線上書院),為全國77所高校288個拔尖計劃2.0基地的基礎學科拔尖學生打造課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合的虛擬學習生活社區(qū)。線上書院以主題活動周、科學活動月、“提問與猜想”活動、線上討論班等為載體,與各校實體書院師生和活動積極互動。這是促進線上線下書院融合、創(chuàng)新現(xiàn)代書院制建設的一項有益探索。

      六是支持學生共建書院學習共同體。鼓勵學生參與書院管理和自我管理,可以設立24小時開放的自習室、討論室,給予學生更多自主學習的時間和空間。鼓勵學生自發(fā)成立微型學習共同體,形成傳幫帶的良好學習氛圍。   

      除上述共性要素,不同類型的書院在未來發(fā)展上面臨不同的問題,需要遵循不同的發(fā)展邏輯。內(nèi)嵌型書院要積極拓展與不同專業(yè)學院的合作,構(gòu)建書院與專業(yè)學院的協(xié)同育人機制,共同開展交叉研究項目,為學生提供多元化的學習體驗。融合型書院要探索精準育人模式,重視個性化培養(yǎng)。持續(xù)發(fā)揮榮譽學院育人優(yōu)勢累積效應,持續(xù)構(gòu)建雙向共贏的學院書院協(xié)同育人機制,盡可能多地吸引專業(yè)學院的資源投入,不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。平臺型書院要充分發(fā)揮學校職能部門的作用,做好頂層設計,規(guī)劃書院發(fā)展方向和目標。充分調(diào)動專業(yè)學院的資源,協(xié)調(diào)不同學院有組織地開展學生科研項目申報、學術講座、師生見面、導師入駐等活動。設置專門的活動場地,增進跨學科交流和朋輩互助。

      [本文為教育部高等教育司基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0研究課題“以學生自主性發(fā)展為中心的本科拔尖人才培養(yǎng)書院制建設研究”(20220005)(委托課題)、“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究”(20222075)(一般課題)的研究成果]

      【作者單位:沈悅青、章俊良,上海交通大學;劉繼安,中國科學院大學】

      原載2023年第17期《中國高等教育》

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