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      喬錦忠:義務(wù)教育階段擴優(yōu)提質(zhì)的重點任務(wù)

      發(fā)布時間:2023-10-25 作者:喬錦忠 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

      優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育是高質(zhì)量教育體系的基石。通過擴優(yōu)提質(zhì)打造高質(zhì)量義務(wù)教育體系是關(guān)系國家競爭力的重要舉措之一,也是各級政府為計長遠的施政部署。根據(jù)教育部等三部門印發(fā)的《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》(簡稱《擴優(yōu)提質(zhì)計劃》),義務(wù)教育階段擴優(yōu)提質(zhì)的目標主要有兩個,一是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡;二是擴增一批新優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學校,大幅增加義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學位。為了達成上述目標提出了四項具體行動,即推進優(yōu)質(zhì)學校挖潛擴容、加快新優(yōu)質(zhì)學校成長、加強寄宿制學校建設(shè)和健全優(yōu)質(zhì)均衡推進機制等。

      一、優(yōu)質(zhì)學校挖潛擴容是擴優(yōu)提質(zhì)最直接最務(wù)實的舉措

      義務(wù)教育是縣級政府為轄區(qū)內(nèi)居民提供的最重要的公共服務(wù)之一,建立高質(zhì)量的義務(wù)教育體系是區(qū)縣政府的法定責任。但建立高質(zhì)量的教育服務(wù)體系與地方經(jīng)濟發(fā)展水平、財政能力和文化傳統(tǒng)等密切相關(guān)。長期以來,受制于經(jīng)濟發(fā)展水平和財政能力,優(yōu)質(zhì)教育資源只能惠及少數(shù)優(yōu)秀學生,甚至教育體系也圍繞著選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學生運轉(zhuǎn)。對于我國這樣普及義務(wù)教育時間還不長的發(fā)展中大國而言,通過挖潛擴容的方式來擴大優(yōu)質(zhì)教育供給是最直接最務(wù)實的做法。

      《擴優(yōu)提質(zhì)計劃》中提到要“對有條件的、辦學水平和群眾認可度較高的學校,‘一校一案’合理制定挖潛擴容工作方案,通過充分利用現(xiàn)有校舍資源、改擴建教學樓、建設(shè)新校區(qū)、合并周邊薄弱學校、傾斜調(diào)配教師編制等方式,在不產(chǎn)生大班額的情況下,進一步擴大學位供給。因地制宜改造學校地上、地下空間,開辟學生活動場地”。優(yōu)質(zhì)學校一定是辦學水平和群眾認可度高的學校,但其中有條件和不產(chǎn)生大班額的要求在當下雖屬必需,但同時又是較高的要求

      當前我國城鎮(zhèn)化還在持續(xù)推進過程中,而且學齡人口的城鎮(zhèn)化水平高于居民城鎮(zhèn)化水平,義務(wù)教育階段“城鎮(zhèn)擠,鄉(xiāng)村空”問題還較為普遍,城鎮(zhèn)學校特別是優(yōu)質(zhì)學校的規(guī)模普遍偏大。盡管近年來政府在治理大班額和超大班額方面投入很多,但教育供給與居民“上好學”的需求之間還有較大差距,優(yōu)質(zhì)學校校舍資源普遍緊張。一所學校成為優(yōu)質(zhì)學校得到當?shù)鼐用竦恼J可,需要一定時間的積累。所以,對現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學校進行改擴建能夠更好地滿足廣大人民群眾“上好學”的美好愿望。

      二、加快優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)和改造幫扶基礎(chǔ)相對較好的學校是擴優(yōu)提質(zhì)最重要最主要的舉措

      城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校學位資源緊張,周邊地價和房價相對較高,在學校原址改擴建教學樓有一定難度,利用地下空間投入成本相對較高,而且改擴建所能增加的學位畢竟有限。相對而言,為優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)新校區(qū)更能大面積增加優(yōu)質(zhì)學位供給?!稊U優(yōu)提質(zhì)計劃》中提出,按照3至5年一周期制定新優(yōu)質(zhì)學校成長發(fā)展規(guī)劃,通過高起點舉辦新建學校、改造幫扶基礎(chǔ)相對較好的學校等方式,加快辦好一批條件較優(yōu)、質(zhì)量較高、群眾滿意的“家門口”新優(yōu)質(zhì)學校。大力實施“名校+”工程和城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)。

      結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃,在開發(fā)區(qū)和新區(qū)建設(shè)新型優(yōu)質(zhì)學校是一條不錯的道路。近年來地方政府為了進行開發(fā)區(qū)和新區(qū)建設(shè),在高標準建設(shè)新學校方面積累了豐富的經(jīng)驗。在南方發(fā)達地區(qū)如杭州余杭和無錫新吳等地,政府在土地開發(fā)和打造營商環(huán)境等方面理念先進,把開發(fā)區(qū)位置優(yōu)越的土地留給學校和醫(yī)院,先把學校和醫(yī)院建好,再進行招商引資,取得了很好的效果。高質(zhì)量義務(wù)教育是營商環(huán)境中十分重要的組成部分。興辦工廠需要招聘工人,而工人選擇工作地除了看重工資外,也很看重子女隨遷后的教育問題。新建學校無論規(guī)劃設(shè)計還是儀器設(shè)備配備,各方面相對比較高端,對家長和學生有較強的吸引力。

      當然,老百姓選擇學校主要還是選擇教師,而優(yōu)質(zhì)學校之所以優(yōu)質(zhì),也是因為有一批高質(zhì)量的教師。高起點新建學校除了高標準建設(shè)校舍之外,最重要的工作就是做好教師選拔和培養(yǎng)工作。一方面要做好新教師的招聘工作,另一方面也需要從優(yōu)質(zhì)學校調(diào)派部分優(yōu)秀教師,特別是調(diào)派語文、數(shù)學等重點學科的優(yōu)秀教師,通過“老帶新”和“老中青結(jié)合”等組合形成結(jié)構(gòu)合理的師資團隊。此外,還應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)縣教師發(fā)展中心、教研室和名師工作室等專業(yè)平臺的作用,大力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資來支撐新建優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展。

      新教師培養(yǎng)工作不僅事關(guān)新建優(yōu)質(zhì)學校的成敗,而且也是區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)鍵。剛剛畢業(yè)的年輕大學生,在大學期間盡管有實習環(huán)節(jié),但獲得的教育教學經(jīng)驗十分有限,對知識與技能的傳授、對教育與教學的理解還不夠深刻。優(yōu)質(zhì)學校一般有成熟的教師培養(yǎng)體系,通過師徒結(jié)對、備課指導、集體教研,主管主任、副校長甚至校長親自聽課把關(guān),還有專門建設(shè)的教育教學案例庫為青年教師成長提供系統(tǒng)指導??傊陆處熍囵B(yǎng)是高起點舉辦新建學校的重中之重。

      改造和幫扶基礎(chǔ)相對較好學校的關(guān)鍵是選好校長并配備好管理團隊。一位好校長意味著一所好學校。選出懂教育、有公心、善管理的校長對于改造和幫扶學校至關(guān)重要。一所學校要快速成長,需要在校內(nèi)形成積極向上的文化氛圍。而在校內(nèi)營造積極向上的文化氛圍,取決于校長的用人導向、工作熱情和管理水平。有公心的校長所選用的干部和名師無論能力還是品行能夠服眾,教師就會看到希望,從而更加努力工作。校長積極投入工作率先垂范,教師也就不會懈怠,會減少很多消極和負面情緒。校長有管理水平能合理解決遇到的各種問題,協(xié)調(diào)好內(nèi)部矛盾沖突,保障學校平穩(wěn)有序發(fā)展??傊嵘A(chǔ)相對較好的學校和新建優(yōu)質(zhì)學校是義務(wù)教育擴優(yōu)提質(zhì)的主渠道,也是最有力的舉措。

      三、加強寄宿制學校建設(shè)和健全優(yōu)質(zhì)均衡推進機制是義務(wù)教育擴優(yōu)提質(zhì)的重要保障

      城鎮(zhèn)化與學齡人口減少是當前對義務(wù)教育影響較大的兩個外部因素?!稊U優(yōu)提質(zhì)計劃》中提到“各省(區(qū)、市)要適應(yīng)城鎮(zhèn)化和學齡人口變化趨勢,制訂優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置的指導意見,著力加強寄宿制學校建設(shè),辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校,適當整合小、散、弱的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校,同時保障必要的上下學交通條件,健全家校常態(tài)化溝通機制,切實提高學校教育教學質(zhì)量。支持邊境地區(qū)建設(shè)并辦好‘國門學?!?/span>

      當前,我國城鎮(zhèn)化還在持續(xù)推進過程中,還沒有發(fā)展到逆城鎮(zhèn)化階段。因此,未來農(nóng)村人口向縣鎮(zhèn),縣鎮(zhèn)人口向地級市、省會城市和大都市梯次轉(zhuǎn)移的情況仍將持續(xù)。適應(yīng)這一過程,在鄉(xiāng)村加強寄宿制學校建設(shè),辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學校就很重要。在投入上,要按照不低于城鎮(zhèn)的條件和標準來舉辦鄉(xiāng)村寄宿制學校和小規(guī)模學校;在師資配備上,可以通過“銀齡講學計劃”等模式,讓更多經(jīng)驗豐富的老教師服務(wù)鄉(xiāng)村,為留守鄉(xiāng)村的學生盡最大的可能提供高質(zhì)量的教育,充分體現(xiàn)教育的人民性。

      鄉(xiāng)村學校有獨特的資源稟賦,在勞動教育、環(huán)境教育等方面有比城市教育更有利的條件,可以充分利用這些自然條件開展特色學校建設(shè)。另外,鄉(xiāng)村寄宿制學校和小規(guī)模學校中留守兒童較多,家庭經(jīng)濟條件相對較差,家校協(xié)同問題也較多,應(yīng)更加注重對這些孩子進行心理健康教育和情感教育。在某種意義上,辦好鄉(xiāng)村寄宿制學校和小規(guī)模學校不僅有利于社會和諧,而且也能為地方經(jīng)濟與社會長遠發(fā)展提供更多的合格勞動力,很有意義。

      義務(wù)教育是強制性教育,既然強制就應(yīng)貫徹免費、就近和均衡的原則。在義務(wù)教育均衡化的推進過程中,首先要做的是在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)均衡,特別是在辦學條件和師資配備上實現(xiàn)均衡。為此,要加大落實城鄉(xiāng)教育一體化工作。通過大力實施“名校+”工程和城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè),推進縣域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。只有先在集團和片區(qū)實現(xiàn)均衡,才能推動縣域教育整體均衡發(fā)展。

      由優(yōu)質(zhì)學校舉辦分校開展集團化辦學,可以很好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射功能。優(yōu)質(zhì)學校不僅有品牌而且有名師,有相對完善的內(nèi)部管理機制。在集團化辦學的過程中,由優(yōu)質(zhì)學校通過品牌、辦學理念、師資、管理機制和活動等方面與分校實現(xiàn)一體化,能極大地促進教育均衡發(fā)展。當然,辦學是很復雜的,在區(qū)位和生源較好地區(qū)形成的經(jīng)驗不一定完全適合落后地區(qū)。但是,教育教學和內(nèi)部管理畢竟也有共同之處。無論在什么環(huán)境中辦學,通過名師來提升教育教學水平是有必要的,借鑒優(yōu)質(zhì)學校行之有效的管理機制是有積極意義的。

      通過“手拉手”活動建立城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制,把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校向鄉(xiāng)村學校開放,讓鄉(xiāng)村學校的教師和學生走進城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校學習,城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校組織教師和管理干部定期去鄉(xiāng)村學校開展支教送教和協(xié)作活動,對改進鄉(xiāng)村教育有積極作用。在這方面,近年來很多區(qū)縣已經(jīng)開展了卓有成效的工作。有些地區(qū)還建立了對結(jié)對幫扶學校的共同考核機制,對幫扶活動有具體明確的要求和考核。

      總之,當前經(jīng)濟與社會劇烈變革,科技進步一日千里,國際形勢錯綜復雜,城鎮(zhèn)化在繼續(xù)推進,人口出生率和總量持續(xù)減少,教育發(fā)展面臨巨大的不確定性。在爬坡過坎的關(guān)鍵時期,尤其需要定力,需要認真落實基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動,為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅強有力的支撐,為未來發(fā)展提供有競爭力的人才儲備。

      喬錦忠 作者系北京師范大學教育學部高等教育研究院教授、中國教育戰(zhàn)略學會區(qū)域教育分會理事)

      《人民教育》2023年第17

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