第四屆“一帶一路”教育對(duì)話論壇在京舉辦

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 李萍）11月11日，第四屆“一帶一路”教育對(duì)話論壇在京舉辦。該論壇由中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，聚焦教師專業(yè)發(fā)展主題，圍繞“教師專業(yè)發(fā)展政策的優(yōu)先事項(xiàng)”和“產(chǎn)教融合與高素質(zhì)教師隊(duì)伍”兩大議題，邀請(qǐng)“一帶一路”共建國(guó)家教育政策制定者、教育理論與實(shí)踐者介紹各國(guó)的教師政策與實(shí)踐案例，分享教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出政策建議，為促進(jìn)高質(zhì)量共建“一帶一路”國(guó)際合作、分享中國(guó)智慧和中國(guó)方案貢獻(xiàn)教育力量。

今年是共建“一帶一路”倡議提出10周年，習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇上宣布了中國(guó)支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項(xiàng)行動(dòng)。中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智在致辭中表示，教育是共建“一帶一路”國(guó)際合作的重要內(nèi)容和紐帶，高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是“一帶一路”共建國(guó)家普遍關(guān)心的重要議題。為推動(dòng)全球教師發(fā)展合作，共創(chuàng)教師繁榮發(fā)展的新局面，要堅(jiān)持高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展方向、做好教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、不斷增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力、扎實(shí)開(kāi)展務(wù)實(shí)多邊合作。

聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處教育項(xiàng)目專家裴伯庸出席論壇并致辭。他介紹了聯(lián)合國(guó)教科文組織長(zhǎng)期以來(lái)在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展方面所做的工作，特別強(qiáng)調(diào)了新形勢(shì)下數(shù)字技能等教師核心能力培養(yǎng)的重要性。

圍繞教師專業(yè)發(fā)展政策的優(yōu)先事項(xiàng)議題，教育部教師工作司副司長(zhǎng)黃小華系統(tǒng)介紹了當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍發(fā)展的成效、新形勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要地位與作用。亞洲經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（APEC）教育合作研究院主席樸銅先總結(jié)了當(dāng)前韓國(guó)教育中超高速、超智能、超情感、超融合、超鏈接、超老齡化的六大趨勢(shì)，同時(shí)提出了新時(shí)代五大教育變革方向，即未來(lái)傳統(tǒng)學(xué)校將會(huì)逐漸消失、人工智能將成為新教師、社會(huì)學(xué)習(xí)將消除教師和學(xué)生之間的界限、教育課程將從單一科目變?yōu)橄到y(tǒng)課程、游戲式學(xué)習(xí)將成為主流。新加坡國(guó)立教育研究院院長(zhǎng)吳娟明強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展對(duì)提升教師質(zhì)量具有基礎(chǔ)性作用，尤其對(duì)改善教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)校氛圍等方面具有重要意義。蒙古高等教育學(xué)院院長(zhǎng)奧爾洪·甘托格托克系統(tǒng)闡述了蒙古國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的背景與挑戰(zhàn)，著重介紹了教師的薪資待遇、標(biāo)準(zhǔn)模型開(kāi)發(fā)和法律保障等主要政策重點(diǎn)。柬埔寨教育部青年與體育委員會(huì)專家萊·索維切亞系統(tǒng)介紹了當(dāng)前柬埔寨的五邊形戰(zhàn)略與國(guó)家政策的相關(guān)性及其對(duì)教育政策和改革的重要影響。

從產(chǎn)教融合與高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)議題出發(fā)，中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長(zhǎng)王新波系統(tǒng)闡明了我國(guó)職業(yè)教育的基本體系、發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的歷程，指出我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的類型層次存在結(jié)構(gòu)失衡、管理體系尚待完善等現(xiàn)實(shí)困境，并提出了相應(yīng)的政策建議。尼泊爾特里布萬(wàn)大學(xué)副教授比諾德·達(dá)瓦迪介紹了尼泊爾產(chǎn)學(xué)研合作的社會(huì)背景，強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)合作對(duì)促進(jìn)知識(shí)交流創(chuàng)新、提升生產(chǎn)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要性。北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)和震厘清產(chǎn)教融合的含義與分類，提出當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)教融合領(lǐng)域面臨的困難與挑戰(zhàn)，并明確了相關(guān)制度創(chuàng)新建議。匈牙利馬蒂亞斯·科維努斯學(xué)院學(xué)習(xí)研究所所長(zhǎng)家諾斯·塞特尼介紹了歐洲和亞洲高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并圍繞教師專業(yè)能力建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制、招聘與配置等方面提出相關(guān)改革建議。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副研究員涂三廣在闡明我國(guó)“雙師型”教師內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從省域和院校層面系統(tǒng)介紹了教師認(rèn)定現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的政策改進(jìn)思考。英國(guó)教育科技協(xié)會(huì)副主席卡斯·維德斯霍文對(duì)比了中英職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)介紹了教師隊(duì)伍國(guó)際化提升理論模型與框架基礎(chǔ)、實(shí)踐探索和案例，提出了未來(lái)高素質(zhì)教師國(guó)際化提升所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方案。

據(jù)悉，會(huì)議期間，李永智還分別與APEC教育合作研究院主席樸銅先和新加坡國(guó)立教育研究院院長(zhǎng)吳娟明會(huì)面，雙方圍繞少子化、城鎮(zhèn)化和老齡化背景下的教育資源配置、教育政策研究等話題展開(kāi)了深入細(xì)致的討論，就人才培養(yǎng)、科學(xué)教育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及心理健康測(cè)評(píng)等領(lǐng)域進(jìn)行交流。

“一帶一路”共建國(guó)家教師發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜?、教育部相關(guān)司局、全國(guó)教育科研戰(zhàn)線以及來(lái)自北京、杭州、深圳等中國(guó)教育科學(xué)研究院教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表共120余人線下參會(huì)。