讓技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

“30是一根供電的?；鹁€，這兩個是開關(guān)的觸點(diǎn)，這邊是線圈，85是供電，86是搭鐵，87是產(chǎn)生的火，在85一端裝上開關(guān)給它控制，86直接搭鐵，這邊線圈在搭鐵供電之后，兩邊的磁鐵就吸合了，線圈產(chǎn)生的磁力就讓30和87吸合，吸合之后電就從30走到87，這樣繼電器就開始工作了?！边@是重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師王建在“車間+課堂”的教學(xué)場景。

王建是該校汽車工程學(xué)院享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、正高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，該校汽車工程學(xué)院是第42至46屆世界技能大賽汽車技術(shù)項目中國國家隊選拔及集訓(xùn)主基地，新能源汽車智能化技術(shù)重慶市主基地。

近年來，重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新探索推動工學(xué)一體化改革，不斷提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力。2022年，被授予“重慶現(xiàn)代制造工匠學(xué)院”。

“推進(jìn)工學(xué)一體化是加快培養(yǎng)高技能人才的客觀要求。我校作為一所‘新高職+老技工’的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，近年來，面對國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，在大力發(fā)展特色專業(yè)的同時，我們通過課程改革、專業(yè)構(gòu)建、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)遷移的能力，著力提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。”該校黨委書記李為民表示。

“我們培養(yǎng)的不是讀‘死’書的學(xué)生，而是培養(yǎng)從氫能單電池、多電池技術(shù)轉(zhuǎn)向電堆型轉(zhuǎn)向的復(fù)合型應(yīng)用技能人才。”該校汽車工程學(xué)院院長唐芳說。隨著新能源汽車普及，新能源汽車的電控、汽車熱管理、連接器、線纜等零部件的變化會給汽車維修行業(yè)帶來不小的沖擊，為對接國家能源戰(zhàn)略的需求，學(xué)院按照“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”“課程對接崗位”“師資對接師傅”“校門對接廠門”等方式，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的“四鏈貫通”，實(shí)現(xiàn)了互惠互贏、多方協(xié)同發(fā)展。

應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要基地是企業(yè)，引企“入?！薄榜v?！?，甚至把課堂設(shè)在車間，讓學(xué)校和企業(yè)協(xié)同培育技能人才，該校黨委副書記、校長孫玉偉表示，學(xué)院面向“產(chǎn)業(yè)”建“專業(yè)”，對接“生產(chǎn)”搞“教學(xué)”，結(jié)合“產(chǎn)品”巧“教授”，以校企合作為抓手，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以創(chuàng)新合作為突破，探索“基地共建、專業(yè)共推、人才共育、資源共享、發(fā)展共促”的育人模式，從不同層面深入理解專業(yè)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)特征、企業(yè)需要、職業(yè)內(nèi)涵，形成學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)渾然一體的辦學(xué)特色。

技能人才培養(yǎng)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于市場?！皳?jù)我們統(tǒng)計，這幾年我們學(xué)院的就業(yè)率在98%以上。”說起當(dāng)時電子競技專業(yè)的創(chuàng)辦，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院副院長張小青頗有感慨，由于很多學(xué)生家長對該專業(yè)了解不多，誤以為電子競技專業(yè)就是玩電子游戲，導(dǎo)致專業(yè)招生處處碰壁。但是，經(jīng)過學(xué)院幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)在這個專業(yè)招生火爆得很。

職業(yè)教育招生困難既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，這些困境也為技能人才培養(yǎng)提供了巨大的實(shí)踐空間?！皩β毥虂碚f，練技能的重要途徑就是多參加比賽，提高參賽水平是職教師生共同面對的難題。”王建表示。

“我剪壞了600多個頭模，剪過的頭發(fā)接起來的長度夠從重慶到北京的距離了?！敝貞c五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院正高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、第43屆世界技能大賽美發(fā)項目金獎得主聶鳳感慨地說。

據(jù)了解，重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過引入競賽理念，培養(yǎng)全國技術(shù)能手10人，獲得國際技能獎項14個、國家技能獎項30個，世界大賽基地培養(yǎng)的選手在世界技能大賽上累計獲得2金5銀4優(yōu)勝獎。

據(jù)悉，該學(xué)院探索的工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)新模式，不僅幫企業(yè)解決了問題，也加速了人才實(shí)踐能力提升?！叭陙恚倚Ｅ囵B(yǎng)2年制企業(yè)工匠近10000人，開展產(chǎn)業(yè)工人和企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)年均達(dá)1.5萬人次以上，高技能人才培訓(xùn)占比33%，學(xué)校就業(yè)率、就業(yè)對口率均在98%以上?！崩顬槊窠榻B。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　楊國良）