聚焦前沿，融通創(chuàng)新，開放協(xié)同

習(xí)近平總書記指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示，教育部近日出臺了《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)中國特色高質(zhì)量研究生教育體系相關(guān)工作，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。多年來，北京大學(xué)一直積極探索高層次人才培養(yǎng)體系的建設(shè)路徑，初步形成了較為成熟的分類培養(yǎng)模式。尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)中，北京大學(xué)充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科門類齊全、實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢，堅持自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向統(tǒng)籌推進(jìn)，形成了特色鮮明的“北大方案”。

一、聚焦學(xué)科前沿，凝練特色育人方向

北京大學(xué)圍繞宇宙演化、全球變化、意識本質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生命起源等前沿科學(xué)問題開展基礎(chǔ)理論研究，建成若干國際領(lǐng)跑學(xué)術(shù)高地，并將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)優(yōu)勢，有重點(diǎn)地開展人才培養(yǎng)工作。例如，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，一方面瞄準(zhǔn)重大國際前沿問題開展自由探索，另一方面重點(diǎn)關(guān)注模型、數(shù)據(jù)和算法的結(jié)合，探索引領(lǐng)應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展的新方向，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)國際頂尖的人才培養(yǎng)項目?；瘜W(xué)學(xué)科堅持以夯實(shí)核心化學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與材料科學(xué)、生命科學(xué)的交叉，同時，布局人工智能化學(xué)和新化工兩個新興學(xué)科增長點(diǎn)，以高水平科研帶動人才培養(yǎng)。

二、堅持長周期貫通培養(yǎng)，探索個性化人才培養(yǎng)模式

近年來，北京大學(xué)探索從基礎(chǔ)教育至博士后階段的貫通式人才培養(yǎng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、本科教育、研究生教育和博士后科研訓(xùn)練階段的有效銜接，進(jìn)一步暢通基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)本土化路徑。例如，在生命科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立“鹿鳴書院”，通過“中本銜接”的招生選拔和“4+4本博直通車”培養(yǎng)計劃，為入選學(xué)生制定個性化培養(yǎng)方案，使其本科階段可提前參加實(shí)驗(yàn)室科研；對于展現(xiàn)出深厚學(xué)術(shù)潛力的本科生，在本科四年級即開始按照博士一年級要求開展“本博銜接”培養(yǎng)，優(yōu)化人才成長路徑。各學(xué)科制定體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和交叉性的特色研究生培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，在強(qiáng)化專業(yè)的同時，結(jié)合學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和研究興趣，為學(xué)生定制可動態(tài)調(diào)整的個人培養(yǎng)計劃，構(gòu)建個性化人才培養(yǎng)模式。

三、強(qiáng)化科教融匯協(xié)同，構(gòu)建前沿培養(yǎng)體系

北京大學(xué)充分發(fā)揮全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、省部高層次研究平臺、國家重大項目和科研大團(tuán)隊等在育人中的重要支撐作用，不斷促進(jìn)科學(xué)研究與高層次人才培養(yǎng)深度融合。例如，北京大學(xué)現(xiàn)代光學(xué)研究所積極引導(dǎo)博士生參與到國家重大科研儀器研制項目“飛秒—納米時空分辨光學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”中，博士生在參與平臺的搭建、測試、驗(yàn)收以及基于大平臺開展的科研工作中培養(yǎng)了系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，形成了豐碩的科研成果。團(tuán)隊在《科學(xué)》《自然》等期刊累計發(fā)表論文160余篇；圍繞項目研制過程、重要技術(shù)難點(diǎn)及突破，獲授權(quán)專利20項；相關(guān)工作均有博士生參與其中并發(fā)揮重要作用。在建設(shè)世界一流平臺的過程中，團(tuán)隊培養(yǎng)了一批服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、具有拔尖創(chuàng)新能力和國際視野的高水平博士生。

此外，北京大學(xué)還加強(qiáng)與國家實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)以及科技領(lǐng)軍企業(yè)等的聯(lián)合培養(yǎng)，探索構(gòu)建多元培養(yǎng)平臺，充分利用各自優(yōu)勢資源，在教學(xué)、科研、指導(dǎo)教師等多方面，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

四、建設(shè)多維協(xié)同的綜合平臺，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，營造交叉開放、多元合作的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)博士生的學(xué)術(shù)內(nèi)驅(qū)力。依托“臨床醫(yī)學(xué)+X”“區(qū)域與國別研究”“碳中和”“數(shù)智化+”等交叉平臺，推進(jìn)學(xué)科交叉人才培養(yǎng)。在全國率先建立前沿交叉學(xué)科研究院，成立交叉學(xué)科學(xué)位分會，培養(yǎng)大批前沿交叉領(lǐng)域研究生；制定學(xué)科特色培養(yǎng)方案，推動課程共享和特色交叉學(xué)科課程建設(shè)；創(chuàng)新導(dǎo)師管理模式，建立復(fù)合型導(dǎo)師團(tuán)隊，形成統(tǒng)籌學(xué)科交叉發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科深度融合、培育新交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)管理機(jī)制，賦能基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)新發(fā)展。

搭建綜合能力提升平臺，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合力。長期推進(jìn)跨學(xué)科類、學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能力類等特色課程建設(shè)，持續(xù)15年開展“研究生教育創(chuàng)新計劃”800余項，建設(shè)Idealab跨學(xué)科合作平臺，系統(tǒng)整合優(yōu)化跨院系、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨校、跨國的學(xué)術(shù)資源，全面打造前沿、交叉、合作的綜合培養(yǎng)平臺，形成“學(xué)科交叉”“知識交叉”“能力交叉”的全方位多維度新型培養(yǎng)模式。

構(gòu)建國際化培養(yǎng)體系，開展國際交流合作，鼓勵學(xué)生躋身國際前沿，開拓學(xué)術(shù)視野。整合資源設(shè)立“全球視野研究生學(xué)術(shù)交流支持計劃”，將國際競爭力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，建立學(xué)術(shù)交往機(jī)制，鼓勵學(xué)生“走出去”拓展“學(xué)術(shù)朋友圈”，通過“請進(jìn)來”加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)成長。以問題為導(dǎo)向開展“一帶一路”博士生暑期國際調(diào)研，組織多學(xué)科師生參與研究工作，在思維碰撞中促進(jìn)學(xué)生能力提升。北京大學(xué)研究生國際化培養(yǎng)體系已經(jīng)從以往的簡單機(jī)會提供逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)術(shù)成長為核心的新模式，著力打造“全周期、多體系、分層次”的國際化培養(yǎng)平臺。

高質(zhì)量研究生教育體系的建設(shè)并非一日之功，教育部出臺的《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，是我國打造高質(zhì)量研究生教育體系的重要指導(dǎo)性文件。未來，北京大學(xué)將根據(jù)文件的思路和要求，遵循學(xué)位與研究生教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢和特色，進(jìn)一步優(yōu)化不同類型研究生的培養(yǎng)路徑，持續(xù)推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，不斷完善高層次人才自主培養(yǎng)的“北大方案”，為國家源源不斷地輸送高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才。