產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)卓越工程師

中國石油大學(xué)（北京）始終以服務(wù)國家能源戰(zhàn)略為己任，聚焦能源綠色低碳智能發(fā)展重大需求，秉持“需求導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、特色引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展”的工程教育理念，促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈互聯(lián)互通，持續(xù)推進產(chǎn)學(xué)研深度融合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，促進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國家能源領(lǐng)域培養(yǎng)了大批可堪大用、能擔(dān)重任的卓越工程師。

一、持續(xù)深化產(chǎn)教融合機制，打造校企創(chuàng)新聯(lián)合體

面向能源領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校持續(xù)深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制。1990年，學(xué)校探索面向?qū)嶋H工程的工科人才培養(yǎng)，針對企業(yè)技術(shù)骨干實施“訂單式”辦學(xué)模式；2000年開始在石油企業(yè)建立研究生企業(yè)工作站，將研究場所前移到企業(yè)一線，結(jié)合企業(yè)一線攻關(guān)課題培養(yǎng)學(xué)生；2010年起，進一步在企業(yè)建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，實施課程學(xué)習(xí)（1年）—專業(yè)實踐（1年）—論文研究（1年）的工學(xué)交替模式，形成了“共建管理團隊、共同科技攻關(guān)、共建導(dǎo)師團隊、共建教學(xué)資源、共同指導(dǎo)學(xué)生”五位一體專業(yè)實踐模式，并獲批3個“全國示范性工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”。

2022年起，本著“強強聯(lián)合，產(chǎn)教融合”的基本思路，圍繞能源產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)校優(yōu)勢科研團隊與企業(yè)攻關(guān)團隊“結(jié)對子”組建校企創(chuàng)新聯(lián)合體，按導(dǎo)師團隊及攻關(guān)項目開展工程碩博士招生培養(yǎng)，有組織推進科技攻關(guān)—人才培養(yǎng)一體化發(fā)展，并以創(chuàng)新聯(lián)合體作為學(xué)校建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院的基層組織。

二、重構(gòu)人才選拔培養(yǎng)評價體系，促進專業(yè)學(xué)位研究生教育特色發(fā)展

為推動專業(yè)學(xué)位研究生教育特色發(fā)展，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才，學(xué)校構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)全程參與的“優(yōu)生—優(yōu)育—優(yōu)才”專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)評價標準。

一是優(yōu)化生源選拔標準。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，邀請具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家共同參與專業(yè)學(xué)位研究生選拔標準制定和考核內(nèi)容設(shè)計，聯(lián)合開展招生工作，共同選拔具有較高綜合實踐素質(zhì)、問題解決能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀生源。

二是構(gòu)建專業(yè)實踐能力評價體系。建立“課程實驗—專業(yè)實踐—論文研究”實踐能力遞進培養(yǎng)模式，實施“實踐計劃—實踐月報—實踐總結(jié)—成果評優(yōu)”專業(yè)實踐過程考核制度，建立專業(yè)實踐評價量化標準，構(gòu)建“學(xué)生自我總結(jié)、導(dǎo)師評價、學(xué)院考評和專家評優(yōu)”四級專業(yè)實踐考核評價體系。

三是建立專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位授予標準。以專業(yè)實踐為依托，以多元化應(yīng)用性成果為導(dǎo)向，制訂專業(yè)學(xué)位研究生論文基本要求和評閱標準。

三、暢通產(chǎn)教融合通道，重塑卓越工程師培養(yǎng)模式

從學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師三個層面疏通行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的通道。學(xué)校層面，與中國石油、中國石化、中國海油、國家管網(wǎng)等國家能源企業(yè)簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，總體規(guī)劃能源產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)科鏈、教育鏈融合發(fā)展；專業(yè)層面，按專業(yè)領(lǐng)域成立由校內(nèi)外專家共同組成的專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，推動將產(chǎn)業(yè)需求和前沿技術(shù)融入培養(yǎng)方案；導(dǎo)師層面，明確企業(yè)兼職導(dǎo)師須參與人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。

通過三級通道，學(xué)校重塑了行業(yè)企業(yè)全程參與的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。一是校企接力加強研究生思政教育。構(gòu)建將大慶精神、科學(xué)精神融入思政課程和專業(yè)課程的思政教育體系；在企業(yè)實踐基地建設(shè)臨時黨支部，將思政教育融入專業(yè)實踐全過程。二是校企共建研究生課程、案例和教材。設(shè)置專項經(jīng)費，支持行業(yè)企業(yè)專家進課堂講授工程開發(fā)案例、關(guān)鍵領(lǐng)域科技進展等課程，共同編制工程類案例教材，共同建設(shè)在線開放課程等。三是實施校企雙導(dǎo)師（組）指導(dǎo)。以企業(yè)攻關(guān)項目為載體，校企共建導(dǎo)師組，實施按導(dǎo)師組招生制度；導(dǎo)師組共同為學(xué)生制定培養(yǎng)計劃，確定專業(yè)實踐課題和論文研究方向，雙導(dǎo)師共同對研究生的月度/季度報告、專業(yè)實踐總結(jié)和學(xué)位論文進行評價和指導(dǎo)。要求學(xué)位論文答辯和評審必須有企業(yè)專家參與。

四、加強資源投入，持續(xù)完善產(chǎn)教融合育人治理體系

加強分類管理。專門成立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)辦公室，推進校企聯(lián)動，構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位研究生特色的培養(yǎng)和管理體系；在聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)設(shè)置專人加強過程管理。

加強行業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)。建立了企業(yè)兼職導(dǎo)師聘任制度，每年對新聘企業(yè)導(dǎo)師進行崗前培訓(xùn)，不斷提高導(dǎo)師團隊聯(lián)合指導(dǎo)水平。

加大專項經(jīng)費投入。設(shè)置專業(yè)實踐教學(xué)專項經(jīng)費，為學(xué)生生活、企業(yè)導(dǎo)師授課和指導(dǎo)、學(xué)生論文評閱和答辯提供支持。

探索外部工程教育認證。在中國石油學(xué)會和全國工程教指委的大力支持下，學(xué)校率先建立石油與天然氣工程領(lǐng)域工程教育認證體系，并在三所高校開展了認證實踐。

建立數(shù)字化教育管理平臺。建立了聯(lián)合培養(yǎng)基地管理、專業(yè)實踐過程管理、專業(yè)實踐考核、師生互動于一體的數(shù)字化研究生教育管理平臺，實現(xiàn)對研究生全過程、一體化的管理服務(wù)。

站在新的起點上，學(xué)校將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展，深化產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機制改革，著力培養(yǎng)具有較強工程技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，善于解決復(fù)雜工程技術(shù)難題的卓越工程師，為服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)做出更大貢獻！