蔡小雄：在持之以恒的堅守中做教育家型教師

2023年9月9日，我有幸參加全國優(yōu)秀教師代表座談會并作為基礎(chǔ)教育界代表做了8分鐘發(fā)言，現(xiàn)場聆聽了習近平總書記給我們的致信。習近平總書記關(guān)于弘揚教育家精神的重要論述，高屋建瓴地指出了教育強國建設(shè)新征程上廣大教師應(yīng)具有的精神風骨，為廣大教師確立了高品位的精神追求。這將對全面深化新時代教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

通過深入學習教育家精神，我更深刻地體會到，作為一線教育工作者，弘揚教育家精神、做教育家型教師貴在堅守，即：守志、守行、守職、守成、守定與守正。

一、堅守“心有大我、至誠報國的理想信念”是教育家型教師的價值取向

“天下興亡，匹夫有責?！弊怨乓詠?，家國情懷都是中華民族最為深厚、最有力量的情感積淀?！爸靖邉t言潔，志大則辭弘，志遠則旨永?！苯逃倚徒處熂纫⒋笾居帜苁亻L志，立“報國之志”守“忠誠之志”，立“強國之志”守“清廉之志”。為師者，需要把愛國之情、報國之志融入教書育人工作中，銘記立德樹人初心，牢記“為黨育人、為國育才”使命，“擇一事，終一身”，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻畢生精力；為師者，需要將個人的教書育人工作融入國家富強、民族振興、人民幸福的奮斗偉業(yè)中，將小我融入大我，清廉自守，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。

杭州二中作為一所辦學124年的名校，長期以來深入挖掘優(yōu)秀校園文化。學校黨委創(chuàng)建了“旗幟引領(lǐng)方向、使命凝聚力量”新時代中國特色社會主義主題教育的紅色展廳，積極開展“沿著足跡學思想、牢記囑托建新功”現(xiàn)場學習活動。展廳中，時任浙江省委書記習近平對杭州二中的寄語“希望像二中這樣的學校能夠在高中階段的教育中起示范表率作用，為向高等教育輸送優(yōu)秀生做更大貢獻”成為了全體師生的行動指南和根本遵循。每逢重大節(jié)日活動，杭州二中的師生都會鳴響“赤子之鐘”，齊聲誦讀“赤子宣言”：“我們在此銘心相約，一切皆不能將我與祖國的命運分開……”催人奮進、激動人心的儀式將“心有大我、至誠報國”的理想信念厚植于師生心底。

學生培育方面，學校以“立志、努力、為公”為校訓，努力“培育有家國情懷與人文精神、追求卓越、引領(lǐng)未來的時代青年”，創(chuàng)辦了弘揚家國情懷的馬克思主義學院，構(gòu)建課程體系，擦亮精神底色；推動思政活動，點燃青春亮色；浸潤校園文化，淬煉思政成色；打造思政品牌，凸顯杭州二中特色。

二、遵守“言為士則、行為世范的道德情操”是教育家型教師的行為準則

《論語》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W生成長的引路人，是人類靈魂的工程師，更應(yīng)以身作則、以德立教，正身以明道、直己以行義。教師的示范引領(lǐng)體現(xiàn)在日常生活的一言一行，滲透在教育教學的一點一滴，貫穿于學生成長的一生一世。如今，不斷涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師代表，或耕耘教育一線勇攀課改高峰，或扎根山區(qū)投身教育扶貧，都在以高尚的道德情操和質(zhì)樸的精神風骨教導學生、引領(lǐng)學生，影響著一代又一代的人。廣大教師要守好精神家園，遵守行為準則，不為繁華所惑，不為名利所擾，做到身在課堂、心在學生。弘揚教育家精神，就是要實現(xiàn)“經(jīng)師”和“人師”的相統(tǒng)一，爭做新時代教育家型教師，爭做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！睂W校高度重視“師魂鑄造”的場景浸潤，矗立于學校赤子廣場的知名校友雕塑，分布在教學樓走廊兩側(cè)的各屆優(yōu)秀學子事跡展示墻，位于中心花園的竺可楨雕塑和竺可楨長廊，以及學校正門由著名數(shù)學家蘇步青題寫的校名石等，都營造了濃郁的“師魂鑄造”校園文化氛圍。

學校認真貫徹落實“清廉學校”建設(shè)行動計劃，深化清廉文化建設(shè)，開展日常清廉教育，完善《教師清廉公約》，積極推進“五大工程”，落實“五個一批”，為廣大教師樹立道德情操的高線，嚴守師德師風的底線，全力構(gòu)建政風清明、校風清凈、教風清正、學風清新四位一體的“清廉學?！?，積極打造風清氣正的育人環(huán)境。

三、篤守“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家型教師的教育品質(zhì)

“啟智潤心”既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也是對現(xiàn)代教育理念的融合，它既是一門科學，也是一門藝術(shù)?？鬃犹岢安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，“啟智”揭示了教育的科學性。“啟智”要基于學情分析，洞察把握學生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力與情感狀態(tài)，在合適的情境中給出恰當?shù)狞c撥，要先有“腳手架”，再尋找“最近發(fā)展區(qū)”。春風化雨，潤物無聲，“潤心”反映了教育的藝術(shù)性?！皾櫺摹笔墙處煗撘颇瘜W生人格塑造、價值引領(lǐng)的感化與引導。“潤心”是教師與學生充分的溝通與交流，是思維與思維的碰撞，是情感與情感的滲透。在“啟智潤心”的基礎(chǔ)上，教師更要關(guān)注學生的差異性，因材施教，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

在課堂教學中，杭州二中教師在專業(yè)上精耕細作，注重錘煉學生學科思維，內(nèi)化思維能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。沐浴在高階思維課堂中的學生不斷解放心智，釋放潛能，獲得了與之成長相匹配的深厚的學科基礎(chǔ)、強勁的創(chuàng)新意識、全面的核心素養(yǎng)。

除了傳統(tǒng)的必修課程外，杭州二中還有豐富獨特的選修課程，尤其是大學先修課程。學校通過構(gòu)建“一核兩域三類”分層分項可選的課程體系，聯(lián)合國內(nèi)頂尖高校開設(shè)大學先修課程，邀請眾多教授進校做前沿科學講座，滿足不同層次學生多元發(fā)展和個性發(fā)展的需求。學校借助數(shù)字技術(shù)手段，搭建“智蕙信息大腦”，建設(shè)以學習者為中心的新型教育環(huán)境，助力學子“能跑的跑起來，能飛的飛更高”。

四、持守“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是教育家型教師的職業(yè)素養(yǎng)

博學篤志，磨礪專業(yè)，擔當有為，精其業(yè)篤其行?！懊麕煛睉?yīng)該名在勤于反思、善于學習，名在勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。新時代的教師既是教育者，又是學習者。在傳道授業(yè)的過程中，教師也要致力于自身素養(yǎng)能力的提升。面對新理論與新技術(shù)，教師能夠與時俱進更新知識儲備與教學方式，成為終身學習的踐行者；新時代的教師既是研究者，又是創(chuàng)造者。教師要積極開展課題研究，創(chuàng)新教育教學模式，用研究與創(chuàng)新真正改變課堂教學，成為面向未來的探索者。

杭州二中在精心打造高質(zhì)量教育教學體系的基礎(chǔ)上，關(guān)注教師教學能力改進與學生學習素養(yǎng)提升。近年來，學校先后成功舉辦了學術(shù)節(jié)、學科節(jié)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)高峰論壇等高質(zhì)量的教研活動，吸引了全國31個省份、浙江省內(nèi)9個地市的數(shù)十萬教師參與其中。學校加大“學術(shù)性高中‘專家型學習者’培養(yǎng)的二中探索”課題研究力度，深化教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建教學研究共同體；學校創(chuàng)設(shè)了奧林匹克學院、求是創(chuàng)新學院等培養(yǎng)學生高階思維能力的學術(shù)性機構(gòu)，積極探索新課程背景下落實學生素養(yǎng)、滋養(yǎng)學生思維的教改新路。

五、信守“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是教育家型教師的師德風范

教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，生動詮釋了人民教師用大愛書寫教育人生的光輝形象。教師永葆對教育的滿腔熱忱，對學生傾注無私關(guān)愛，是其師德風范與人格魅力的有力體現(xiàn)。教師要寬嚴相濟、張弛有度，平等對待學生，真誠尊重學生，悉心呵護學生，能包容學生成長過程的曲折，能發(fā)現(xiàn)學生的進步、改變的美好。教師要以愛育人，以情動人，用真情凝結(jié)仁愛，用責任鑄就奉獻，注重學生全面發(fā)展，推動學生健康成長，引導學生探尋生活的價值與意義。

學校積極搭建師生溝通渠道，發(fā)起了“四個走進”倡議，鼓勵全體教師定期積極走進教室、走進寢室、走進社團、走進家庭。學校創(chuàng)設(shè)“兩約一餐”活動，組織校長與學生面對面溝通，教師與學生陪餐交流。黨員教師點對點默默資助困難學生，結(jié)對幫扶呵護成長；學校持續(xù)深化模范教師評選機制，設(shè)立“蕙蘭卓越獎”，評選愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、深受學生喜愛的卓越教師，發(fā)布“匠心追求，師者仁心”優(yōu)秀教師系列報道，宣傳先進事跡，凝聚榜樣力量，積極鼓勵全體教師以實際行動踐行教育家精神。

六、恪守“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是教育家型教師的責任擔當

儒家提倡“修身、齊家、治國、平天下”，中國的知識分子自古以來都抱有胸懷天下的責任擔當與精神品質(zhì)。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師不僅要聚焦本地本校提升發(fā)展，教書育人，培根鑄魂，樹立教育高質(zhì)量發(fā)展的新旗幟；還要關(guān)注教育欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動教育均衡發(fā)展，繪就教育共富的新藍圖。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師不僅要堅持扎根中國大地辦教育，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不懈努力助推全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家；還要關(guān)注全球發(fā)展教育，加強國際交流與協(xié)作，樹立人類共同體意識，向全球發(fā)展貢獻中國力量、分享中國智慧。

在浙江省全面深入落實“八八戰(zhàn)略”、奮力打造中國式現(xiàn)代化教育示范省的征途中，杭州二中積極投身于浙江省山區(qū)26個“縣中崛起”的教育共富事業(yè)中，參與川西高原民族地區(qū)的教育幫扶。杭州二中通過城鄉(xiāng)合作、山海協(xié)作、民族共富等多種形式形成了“名校+”的教育共富發(fā)展模式，通過管理共進、合作辦班、師資共育、競賽共訓、教學共研、資源共享、學生互動等方式攜手共奏教育共富“協(xié)作曲”。一批批教師積極響應(yīng)學校黨委號召，不計個人得失，迅速投身于祖國教育共富的事業(yè)中。他們有的遠赴川西高原支教，有的援助貴州黔東南臺江中學，有的主動報名到山區(qū)景寧中學執(zhí)教……之江大地、川貴高原都留下了杭州二中教師奮發(fā)有為、觸動心靈的教育先進事跡。

杭州二中于2016年開始每年都舉辦中美學生領(lǐng)袖峰會，杭州二中是峰會永久的三個平行會場之一。中美學生領(lǐng)袖峰會已成為浙江教育的一個品牌，成為聯(lián)通世界的一個窗口。此外，學校還立足中國，面向海外，讓中國教育“走出去”，在國外領(lǐng)辦了第一家全日制基礎(chǔ)教育中國學校——迪拜中國學校（杭州二中迪拜學校），進一步展示中國基礎(chǔ)教育的世界風采。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。讓我們廣大教師同心同向，實干篤行，銘記教育初心，牢記育人使命，弘揚教育家精神，爭做教育家型教師，為加快推進教育高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，砥礪奮進，逐夢前行！

（蔡小雄 作者系全國教書育人楷模、浙江省杭州二中黨委書記、校長）

《人民教育》2023年第21期，原題為《弘揚教育家精神 做教育家型教師》