“六位一體”推進(jìn)鄭州經(jīng)開區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

為實現(xiàn)經(jīng)開區(qū)“雙減”工作穩(wěn)妥有序推進(jìn)，區(qū)域教育高質(zhì)量均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，河南省鄭州經(jīng)開區(qū)教育文化體育局立足實際，建構(gòu)了“育-改-研-創(chuàng)-聯(lián)-評”“六位一體”推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)開模式。

“育”字當(dāng)頭，建強隊伍，教育發(fā)展永葆生機

把師德師風(fēng)建設(shè)放首位。堅持開展以“奮進(jìn)新征程，志做大先生”為主題的師德教育系列活動、經(jīng)開區(qū)“出彩河南人”2023最美教師評選暨宣傳推介活動等，連續(xù)四年有教師獲評鄭州市最美教師，經(jīng)開區(qū)教文體局連續(xù)四年獲鄭州市師德管理先進(jìn)單位。

把教師業(yè)務(wù)提升做扎實。一是創(chuàng)新開展教師共讀活動，每年組織四次全區(qū)教師共讀一本書活動，全面提升教師綜合素養(yǎng)。二是創(chuàng)新開展學(xué)校教科研共同體、教師成長共同體、班主任成長共同體“三個共同體”建設(shè)。組建跨校教科研共同體，加強校際合作交流，以強校帶弱校，同步教研、共同成長。組建教師成長共同體，每年選取100名優(yōu)秀教師和100名青年教師一對一結(jié)對，加強對青年教師的指導(dǎo)幫扶。組建班主任成長共同體，名師帶徒、青藍(lán)結(jié)對，促進(jìn)青年班主任更好地適應(yīng)并創(chuàng)新班主任工作。三是找準(zhǔn)用好教師成長載體。引導(dǎo)教師練筆寫作，記錄教育生活、分享育人故事。充分利用鄭州市教育博客大賽活動，組織全區(qū)教師積極參與，連年獲得優(yōu)秀組織單位。

把名師引領(lǐng)輻射作抓手。創(chuàng)新實施名師名校長培養(yǎng)工程，緊扣“選、育、用”三個關(guān)鍵字做文章。一是嚴(yán)把入口關(guān)，每年開展校級后備干部遴選活動，為優(yōu)秀教師脫穎而出打通成長通道。二是鋪好成長路，通過“春華秋實杯”優(yōu)質(zhì)課大賽、教師基本功比賽、信息技術(shù)融合課比賽錘煉教師隊伍。三是做好領(lǐng)航手，建立21個名師名校長工作室，每年開展校長論壇、經(jīng)開名師講壇等活動，充分發(fā)揮好名師名校長示范引領(lǐng)作用。

“改”字領(lǐng)先，革故鼎新，教育發(fā)展善作善為

創(chuàng)新構(gòu)建“學(xué)為中心”課堂形態(tài)。建構(gòu)了“學(xué)為中心”的“1+3+N”區(qū)域課堂形態(tài)，“1”是1個中心，即“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”；“3”是3個系統(tǒng)，即課堂學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、運行系統(tǒng)、評價系統(tǒng)；“N”是N個策略，每一個系統(tǒng)都給出多條具體、可行的策略。此課堂形態(tài)被評為鄭州市優(yōu)秀課堂形態(tài)成果獎。

創(chuàng)新構(gòu)建“走向?qū)嵺`”課程體系。經(jīng)開區(qū)以課程為杠桿，大力推進(jìn)國家課程校本化實施和校本課程建設(shè)，創(chuàng)造性在全區(qū)中小學(xué)全面推廣開設(shè)區(qū)本性編程課程、演講課程、武術(shù)課程，從人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和身體素養(yǎng)三個方面為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

創(chuàng)新構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向”作業(yè)設(shè)計。經(jīng)開區(qū)引導(dǎo)學(xué)校建構(gòu)作業(yè)改革管理系統(tǒng)、技術(shù)支持系統(tǒng)、作業(yè)改革落地系統(tǒng)，充分發(fā)揮作業(yè)自身價值，重塑作業(yè)功能，積極推進(jìn)素養(yǎng)立意的試題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，提煉了初級、中級、高級三個作業(yè)設(shè)計模式，建構(gòu)了經(jīng)開區(qū)中小學(xué)各學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計路徑，相關(guān)經(jīng)驗被《中國教師報》頭版報道。

“研”字驅(qū)動，問題導(dǎo)向，教育發(fā)展唯實求真

“微研究”獨樹一幟，開創(chuàng)課題研究新路徑。經(jīng)開區(qū)將教育研究和日常教育教學(xué)有機結(jié)合，建構(gòu)出教師課堂教學(xué)微研究“四步法”模式，由“聚焦問題、尋求策略、付諸實踐和獲得經(jīng)驗”四個步驟組成，起點低，切口小，周期短，見效快，凸現(xiàn)問題解決，便于教師理解和使用。模式實施以來共培育出微研究優(yōu)秀成果500余項。

“基地區(qū)”深耕厚植，助推經(jīng)開教研放光彩。建立“選題培訓(xùn)、解題指導(dǎo)、結(jié)題交流、升題答辯”四題研究進(jìn)階機制；制定了“省、市、區(qū)、?！彼募壵n題研究制度，做到課題晉升梯級化；注重教科研成果轉(zhuǎn)化，建構(gòu)了“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗、找準(zhǔn)經(jīng)開問題、擬定經(jīng)開策略、開展經(jīng)開實踐、提煉經(jīng)開成果”的轉(zhuǎn)化路徑，推動成果落地應(yīng)用。經(jīng)開區(qū)連續(xù)三年在鄭州市校本教研案例成果評選中獲獎總數(shù)排名第一，連續(xù)五年獲評鄭州市教科研先進(jìn)單位及河南省教研基地區(qū)。

“創(chuàng)”字為要，打造特色，教育發(fā)展百花齊放

突出首位度，德育實效卓著。兩次承辦鄭州市德育工作推進(jìn)會，連年獲得市級德育創(chuàng)新先進(jìn)集體，“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》區(qū)域經(jīng)驗被《中國德育》系列報道；全區(qū)42所中小學(xué)中，先后創(chuàng)建省市級書香校園10個，國家、省市級文明校園21個。

突出實效度，體育特色明顯。認(rèn)真踐行“健康第一”教育理念，“每天一次活動課，確保鍛煉一小時”陽光體育運動經(jīng)開模式全省推廣。先后創(chuàng)建全國級別的足球、籃球、排球、網(wǎng)球等特色校33所；省市傳統(tǒng)項目學(xué)校、“一校一品”體育示范校19所。各類特色校、示范校占全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的82.5%。

突出覆蓋度，美育成果豐碩。先后創(chuàng)建各類全國、省市美育基地、示范校、特色校21所；區(qū)教師合唱團連獲三屆河南省教師合唱節(jié)金獎及全國第四屆教師合唱節(jié)金獎；第七屆全國中小學(xué)美育案例評選河南省全省獲獎10項，經(jīng)開區(qū)占了4項；經(jīng)開區(qū)獲評第六屆、第七屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演國家級優(yōu)秀組織獎。

突出體驗度，勞育活力充沛。把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，強化體驗，聯(lián)結(jié)生活，注重實踐，近兩年有19所學(xué)校獲省市勞動教育特色學(xué)校，經(jīng)開區(qū)獲鄭州市勞動教育區(qū)域推進(jìn)典型單位。

“聯(lián)”字打底，多方協(xié)同，教育發(fā)展動力充沛

橫向協(xié)同，部門聯(lián)動，凝聚發(fā)展合力。一是創(chuàng)新校外培訓(xùn)監(jiān)管方式，建立了經(jīng)開區(qū)校外培訓(xùn)機構(gòu)治理“辦事處、社區(qū)、小區(qū)、樓長”四級包保制度。二是創(chuàng)新全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建成了由管委會、局委、辦事處、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)組合而成的七級區(qū)域終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，推動“家庭——校區(qū)——園區(qū)——社區(qū)”跨界耦合，打造區(qū)域全民學(xué)習(xí)共同體。三是創(chuàng)新學(xué)生校外教育體系，先后建立了18個中小學(xué)校外教育實踐基地，開辟出一條“知識共享、智慧共生、發(fā)展共榮”的全民終身學(xué)習(xí)新境界。

縱向貫通，幼小銜接，實現(xiàn)雙向奔赴。出臺《經(jīng)開區(qū)推進(jìn)小幼科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，全區(qū)所有小學(xué)、幼兒園全部參與到小幼銜接工作中，并與中科院心理所建立項目合作關(guān)系，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，相關(guān)工作兩次榮登學(xué)習(xí)強國，經(jīng)開區(qū)被認(rèn)定為鄭州市幼小科學(xué)銜接實驗區(qū)。

學(xué)區(qū)推進(jìn)，集團發(fā)展，實現(xiàn)共贏共生。一是加強學(xué)區(qū)制改革，通過合理分配教育教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗互鑒。二是加強教育集團化改革，推動集團內(nèi)學(xué)校抱團發(fā)展，經(jīng)開區(qū)獲鄭州市首批義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)改革先行區(qū)。

“評”字導(dǎo)航，督評一體，教育發(fā)展初心如磐

創(chuàng)新教育評價改革。建立學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”評價體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價平臺，深入推進(jìn)大單元教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)融合育人。

創(chuàng)新督導(dǎo)評估機制。推進(jìn)管辦評分離，建立第三方教育督導(dǎo)評估機制，連續(xù)開展四屆責(zé)任督學(xué)聘任工作，每屆任期3年，每月一個督導(dǎo)主題、一次工作例會，推動學(xué)?？茖W(xué)管理、教育健康發(fā)展。

創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用。探索基于數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，利用評價數(shù)據(jù)的采集、分析、應(yīng)用不斷增強評價的及時性、針對性、科學(xué)性。經(jīng)開區(qū)獲評全國數(shù)據(jù)驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)秀實驗區(qū)。（鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局 崔隨慶）