數(shù)字化賦能教育轉(zhuǎn)型的南山實踐

數(shù)字化浪潮為教育帶來機遇與挑戰(zhàn)，在國家系統(tǒng)推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的同時，各地也在積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在上海參加2024世界數(shù)字教育大會的廣東省深圳市南山區(qū)教育科學研究院院長陳堅表示，南山區(qū)作為廣東省教育強區(qū)和經(jīng)濟大區(qū)、創(chuàng)新之城，積極響應“建設數(shù)字中國”號召，圍繞“環(huán)境創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、應用創(chuàng)新和特色創(chuàng)新”四個維度，走出了一條獨具特色的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑。

南山區(qū)推行“共性集約+個性自主”的數(shù)字基座建設模式，再造“課程—空間—環(huán)境”學習空間建設流程；創(chuàng)立“三個協(xié)同”機制，解決數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的真問題；探索“UGS”應用推進模式，建設多元應用形態(tài)；營建創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。

推進區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，機制創(chuàng)新是核心，教學應用是導向，為了解決區(qū)校工作脫節(jié)、技術與業(yè)務兩張皮、技術服務滯后等問題，南山區(qū)積極進行機制創(chuàng)新。“我們創(chuàng)立區(qū)校協(xié)同機制，打造‘一官兩員兩師’校級數(shù)字化隊伍；創(chuàng)立部門協(xié)同機制，組建‘1+1+N’數(shù)字化學習共同體；創(chuàng)立校企協(xié)同機制，推行‘政企校’多方參與建設和安全運維。”陳堅說。

面向未來的區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型該怎么做？“我們將聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代的未來學習環(huán)境建設、課堂變革、教育綜合評價和創(chuàng)新人才培養(yǎng)四個維度?！标悎越榻B，南山區(qū)將圍繞《南山區(qū)教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》（2021—2025年）提出的打造“區(qū)域治理現(xiàn)代化的先鋒城區(qū)”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先鋒城區(qū)”“智能教育發(fā)展的先鋒城區(qū)”三個“先鋒城區(qū)”的教育數(shù)字化發(fā)展目標，以及《南山區(qū)教育信息化“十四五”發(fā)展規(guī)劃》提出的“新理念、新基建、新師資、新模式、新機制、新素養(yǎng)、新評價、新治理”數(shù)字教育“八新”變革，落實“教育數(shù)字化賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)五項行動”，積極回應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代命題。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 見習記者 鄭翅）