于歆杰：躬耕教壇的教學(xué)改革先行者

教育興則國(guó)家興

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)

過(guò)去的一年

教育改革創(chuàng)新的春潮涌動(dòng)

廣大教育工作者

步履鏗鏘投身教育強(qiáng)國(guó)實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記

致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表

首次提出中國(guó)特有的教育家精神

讓教師有了更高的

行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位因材施教

樂(lè)教愛(ài)生的教學(xué)改革先行者

清華大學(xué)電機(jī)系教授于歆杰

于歆杰在清華大學(xué)本科生開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言

永不停歇的創(chuàng)新教學(xué)之路

1991年，于歆杰被保送到清華大學(xué)電機(jī)系，2001 年獲博士學(xué)位，留校任教至今。

“我會(huì)讓電路在你的頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力！”“敢做敢拼”的性格使丁歆杰在教學(xué)和科研工作中愿意嘗試新事物，勇于不斷尋求改變。

在線教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家組會(huì)議(右一為于歆杰）

2010年，于歆杰成為“電路原理”課程的負(fù)責(zé)人。可以說(shuō)，這是清華電機(jī)系最基礎(chǔ)、最重要的課程之一，如何將“經(jīng)典之作”有所創(chuàng)新？

2013年，當(dāng)慕課這種新鮮的教學(xué)改革方式進(jìn)入中國(guó)，敢于嘗試新事物的于歆杰最先站了出來(lái)：“不能怕難必須得有人率先開(kāi)這個(gè)頭兒！”

這一年的10月17日，由于歆杰負(fù)責(zé)的清華大學(xué)首門(mén)慕課《電路原理》在edX和學(xué)堂在線平臺(tái)同時(shí)上線，面向全球開(kāi)課。目前“電路原理”慕課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的近30萬(wàn)學(xué)習(xí)者中，有相當(dāng)一部分是外國(guó)人。

繼推出“電路原理”慕課后，于歆杰與教學(xué)組同事一起，將信息技術(shù)深度融入課程教學(xué)，在清華的校內(nèi)課堂上率先開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)改革。

于歆杰先后獲得北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)、清華大學(xué)首屆新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)、霍英東教育教學(xué)一等獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等榮譽(yù)。

2023年4月9日，于歆杰獲得第四屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”，以表彰其在人才培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)，在國(guó)家戰(zhàn)略性緊缺人才培養(yǎng)方面作出杰出貢獻(xiàn)。

頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)

在清華

教學(xué)也是一種學(xué)術(shù)

作為“電路原理”課程的負(fù)責(zé)人，在課程教學(xué)過(guò)程中，于歆杰不斷地探索著線上線下的融合式教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合式教學(xué)”逐步完善。

于歆杰將自己開(kāi)設(shè)的《電路原理》分為三種模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式。

模式一：小班教學(xué)，20人左右。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前看慕課自學(xué)，課上討論做題加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材可以帶走自己做。

模式二：大班教學(xué)，200人以?xún)?nèi)。傳統(tǒng)教學(xué)方式融合雨課堂互動(dòng)，課上完整講授知識(shí)點(diǎn)，課下配套單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，供大部分同學(xué)選修。

模式三：小班教學(xué)，20人左右。學(xué)生自學(xué)慕課，每?jī)芍芤淮渭杏懻撜n答疑解惑。

“電路原理”小班課教室

三種模式，期中期末同卷統(tǒng)考。不去教室上課，可以；“劃水摸魚(yú)”，不行?！霸纲€服輸?！庇陟Ы苷f(shuō)，“我們給大家充分的選擇自由，但同學(xué)們也需要為自己的選擇買(mǎi)單?！?/span>

雖然線上線下融合式教學(xué)已經(jīng)慢慢成為清華課堂的常態(tài)，于歆杰也仍在不斷磨合。每周二、周五兩大節(jié)，每節(jié)課少則三五百、多則上千條的彈幕數(shù)量，意味著他不得不分散一部分注意力在同學(xué)們的反饋上，他需要不時(shí)地從沉浸式的講課中抽離出來(lái)，回應(yīng)和解答學(xué)生的困惑。

“以前的課上，有些同學(xué)不好意思提問(wèn)，不懂的地方就放過(guò)去了。但是現(xiàn)在可以發(fā)彈幕，同學(xué)們會(huì)更加樂(lè)意在手機(jī)上提問(wèn)，和老師互動(dòng)?！庇陟Ы苷f(shuō)。

所有的知識(shí)點(diǎn)慕課上都有，在教室上課是為了什么？為了獲得慕課沒(méi)有的東西——那些隱藏在討論和互動(dòng)背后的東西。很顯然，那一定不是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的灌輸堆砌。

身正為范

亦寬 亦嚴(yán) 亦師 亦友

丁歆杰為人嚴(yán)于自律，治學(xué)一絲不茍，對(duì)學(xué)生卻十分友善隨和。作為一位跑步健身愛(ài)好者，于歆杰平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)。多年以來(lái)，課題組群也是運(yùn)動(dòng)打卡群。他每周都會(huì)在群里發(fā)自己運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)，同學(xué)們也積極響應(yīng)，形成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

于歆杰是清華電機(jī)系1991級(jí)1班（電11班）的本科生。20年后，他是2011級(jí)1班（電11班）的班主任。又過(guò)了10年，他主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)俅纬蔀榱?021級(jí)1班（電11的）班主任?！叭绻梢?，我還想申請(qǐng)擔(dān)任2031級(jí)1班的班主任。”

每次新學(xué)期伊始，于歆杰都會(huì)一個(gè)一個(gè)加上選課同學(xué)的微信，再一個(gè)一個(gè)把他們拉進(jìn)課程群。很多其他課上助教做的事，他事事躬親卻覺(jué)得稀松平常。一百多人的大群，同學(xué)們插科打諢，他偶爾也會(huì)語(yǔ)出驚人。

“電路原理”大班課微信群

于歆杰一直和他的學(xué)生，以朋友身份相處。經(jīng)常邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ约杭依镒隹鸵黄鹱鲲?，嘮嘮家常。

學(xué)生為于歆杰畫(huà)的畫(huà)像

“他看起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)嚴(yán)肅，但同學(xué)們都很喜歡他，也不怕和他開(kāi)玩笑?！币晃灰呀?jīng)畢業(yè)的外系同學(xué)回想起大一的“電路原理”課依然記憶猶新。他所帶的博士生孫浩說(shuō)“在學(xué)術(shù)上，于老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，但又謙遜和藹。每周組會(huì)他都會(huì)與我們細(xì)致交流，一同‘討論’科研進(jìn)展。而不是聽(tīng)取‘匯報(bào)’這讓我們收獲很大”。

于歆杰說(shuō)“教師只有首先發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)教學(xué)、愛(ài)學(xué)生，才能身正為范，并且感染學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)升起敬畏之心?！?/span>

來(lái)源 | 清華大學(xué)、電機(jī)系研會(huì)、中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)等