馬玉霞代表：加快發(fā)展職業(yè)本科教育，助力形成新質(zhì)生產(chǎn)力

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）“支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，辦好人民滿意的教育，高等職業(yè)教育必須適配產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，匹配新型生產(chǎn)關(guān)系，需要大力提高職業(yè)教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)本科教育，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平?！比珖舜蟠怼⑧嵵蓁F路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長馬玉霞對記者說。

馬玉霞表示，當(dāng)前，我國正朝著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略目標邁進，大力推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，推動高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。新質(zhì)生產(chǎn)力的形成，既需要“高精尖缺”科技人才，更需要大批具有扎實理論知識、熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料、具備現(xiàn)場技術(shù)處置能力、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力的高層次技術(shù)技能人才。然而，在智能制造、節(jié)能環(huán)保、汽車、生物醫(yī)藥、關(guān)鍵基礎(chǔ)件等新興產(chǎn)業(yè)普遍出現(xiàn)高層次技術(shù)技能人才緊缺的現(xiàn)象，對本科層次技術(shù)技能人才的需求持續(xù)上升。

“國家正在推進省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，各省需要系統(tǒng)謀劃省域中等職業(yè)教育、高職?？平逃⒙殬I(yè)本科教育協(xié)調(diào)發(fā)展，需要發(fā)揮職業(yè)本科教育在省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中的引領(lǐng)作用。”然而，馬玉霞注意到，目前各省職業(yè)本科教育存在職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量少、招生少、在校生少的“三少”現(xiàn)象。如河南省現(xiàn)有高職高專院校110所，在校生130多萬人，而職業(yè)本科院校只有1所，職業(yè)本科專業(yè)在校生不足1萬人，難以滿足地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，難以滿足人民群眾對接受職業(yè)本科教育的需求。

為此，馬玉霞提出三方面建議：一是在推進省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中，教育部要指導(dǎo)各地加強部省聯(lián)動，謀劃好發(fā)展職業(yè)本科教育這盤棋。依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來的人才結(jié)構(gòu)變化和需求，擴大職業(yè)本科教育規(guī)模，發(fā)揮職業(yè)本科教育在省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中的引領(lǐng)作用。

二是教育部要加強職業(yè)本科教育試點工作。依據(jù)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準（試行）》《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見》等文件要求，開展職業(yè)本科教育試點，并逐步擴大試點規(guī)模，調(diào)動地方對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的積極性。

三是創(chuàng)新招生體制，完善省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度。優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，職業(yè)本科院校和應(yīng)用本科院校應(yīng)拿出一定的計劃直接面向中職學(xué)校招生。每年職教高考和普通高考本科招生計劃的占比，應(yīng)按照當(dāng)年中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的數(shù)量之比確定，職教高考本科招生比例應(yīng)逐年提高，實現(xiàn)職教高考和普通高考在本科招生計劃上大體相當(dāng)，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報考職業(yè)院校，發(fā)揮職業(yè)本科教育對中等職業(yè)教育發(fā)展的帶動作用。