劉玲琍代表：加大對特殊教育學(xué)前和職教階段的投入

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 禹躍昆 王陽）“學(xué)前教育和職業(yè)教育作為特殊教育的兩大關(guān)鍵階段，對于提高特殊教育整體質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育學(xué)生融入社會具有重要意義?！比珖舜蟠?、湖南省衡陽市特殊教育學(xué)校高級教師劉玲琍說。

通過深入調(diào)研，劉玲琍發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前特殊教育在學(xué)前教育和職業(yè)教育階段仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育資源不足、教育質(zhì)量參差不齊、社會認(rèn)可度不高等問題。

為此，劉玲琍建議，首先要優(yōu)化特殊教育資源配置。建議政府進(jìn)一步加大對特殊教育學(xué)前和職教階段的投入，確保特殊教育機(jī)構(gòu)有足夠的資源來提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時，要優(yōu)化資源配置，確保資源向基層和農(nóng)村地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距。

特殊教育需要專業(yè)化的師資隊(duì)伍。劉玲琍建議，教育部門加強(qiáng)特殊教育師資培養(yǎng)，通過設(shè)立特殊教育專業(yè)、開展在職培訓(xùn)等方式，提高特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

在完善特殊教育課程體系方面，劉玲琍認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)特殊兒童的需求和特點(diǎn)，制定適合他們的學(xué)前教育和職業(yè)教育課程體系。注重課程內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高特殊兒童的生活技能和職業(yè)素養(yǎng)。

如何推動特殊教育與普通教育融合？在劉玲琍看來，應(yīng)鼓勵特殊教育機(jī)構(gòu)與普通教育機(jī)構(gòu)開展合作，推動特殊兒童和普通兒童的融合教育。通過融合教育，幫助特殊兒童更好地融入社會，提高他們的社交能力和自信心。

劉玲琍還提出加強(qiáng)特殊教育法律法規(guī)建設(shè)、加強(qiáng)社會對特殊教育的支持與宣傳力度等建議。