兩會(huì)期間,全國(guó)政協(xié)委員李孝軒呼吁,關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專兼職心理健康教育教師配置。
欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)是心理健康教育工作的短板,特別是這些地區(qū)留守兒童多,他們的心理健康情況更需要學(xué)校和教師的關(guān)注。然而,對(duì)學(xué)生心理健康不夠重視、課程開(kāi)不齊、缺少專業(yè)教師等問(wèn)題,在這些地區(qū)仍比較突出。
解決這一問(wèn)題的“題眼”在教師。亟待重視、加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),在資源配置上加大支持力度,讓更多專兼職心理健康教師走進(jìn)學(xué)生的生活,關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)。教育部門(mén)和學(xué)校也要加大對(duì)班主任、科任教師的心理健康培訓(xùn)力度,讓更多教師增強(qiáng)意識(shí)、掌握方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的心理問(wèn)題。也可尋求第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量,補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足。只有補(bǔ)上“心育”的師資短板,才能讓更多欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村兒童健康成長(zhǎng)。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)評(píng)論員 王家源)
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