甘肅教育系統(tǒng)共繪思政育人“同心圓”

“新質生產(chǎn)力的發(fā)展能夠提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，推動產(chǎn)業(yè)升級和轉型……”甘肅省蘭州市第六十一中學（新區(qū)校區(qū)）學生會主席雷明敏站得筆直，目光堅定，聲音穩(wěn)定有力，讓同學們“沉浸”在屬于他的“課前5分鐘時政述評”中。

“上思政課不能‘兩耳不聞窗外事’，學校利用課前5分鐘時間，由1至2位同學站上講臺，分享自己對于近期熱點話題的看法。”該校校長景耀勇介紹。

這是該省推進思政課改革創(chuàng)新的一個縮影。5年來，甘肅教育系統(tǒng)深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，認真落實習近平總書記關于思政課建設的重要論述，聚焦立德樹人根本任務，緊盯理論武裝、組織管理、師資隊伍、實踐育人等關鍵環(huán)節(jié)，調動全社會力量和資源，“四位一體”推進“大思政課”育人體系建設，著力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，一組思政育人的“同心圓”正繪制而成。

改革創(chuàng)新

推進“大思政課”育人體系建設

“思政教育創(chuàng)新高，守正創(chuàng)新質量高……”這是全國模范教師、蘭州文理學院馬克思主義學院思想政治理論課教學部主任曾令瓊創(chuàng)作的詩歌《蘭州鼓子唱思政》，在校園里掀起了一股“創(chuàng)作風潮”。

在她的帶動下，該學院連續(xù)17年舉辦思政課實踐成果展演，青年學子們用自己喜聞樂見的方式，讓思政課真正“活”了起來?！拔覀兗仁菂①愓?，又在自身的創(chuàng)作過程中得到了思想洗禮與升華。”2023年第三屆全省高校大學生講思政課公開課展示活動中，獲得特等獎的該校學生鄭麗麗說。

現(xiàn)如今，像成果展演、翻轉課堂、情景模擬等沉浸式、體驗式的學習形式，在高校思政課中越來越普遍，越來越多的學生變成思政課的主角。這得益于5年來甘肅省一項項推動思政課改革創(chuàng)新的舉措出臺落地，讓思政課的思想性、理論性和親和力、針對性不斷增強。

省級層面制定出臺政策性文件10余份，各高校結合思政課建設和教育教學實際，制定出臺相關制度文件上千份，有效構建了思想政治理論課建設體系的“四梁八柱”；甘肅省委教育工委等11個部門制定出臺“大思政課”建設工程實施方案，提出14項具體任務措施，遴選命名省級實踐教學基地9大類73個，聘請思政課兼職教師75名，并組織馬克思主義學院與實踐教學基地開展結對行動，共同開發(fā)課程資源、研制教學案例、開展實踐教學。

與此同時，著力推動大中小學思政課教育教學深度融合、協(xié)同發(fā)展，統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設，實現(xiàn)大中小學共學共研和資源互通共享，推動思政課建設質量整體提升，形成了“高校+教育行政部門+中小學”思政課建設深度融合新模式。

提質升級

激發(fā)思政課教師隊伍活力

作為甘肅省首批思想政治理論課名師工作室主持人，河西學院馬克思主義學院教授藺海鯤一直在致力于聚焦河西片區(qū)大中小各學段思政課教學改革和隊伍建設。目前，工作室已在河西片區(qū)設置多個二級工作站，搭建起促進中青年教師專業(yè)成長和自我提升的發(fā)展平臺，成了青年教師的集聚地和未來名師的孵化地。

“二級工作站的設立，加強了校際、年級、學科間的聯(lián)合教研，為推動學校思政課高質量發(fā)展奠定了基礎?！碧A海鯤名師工作室成員、張掖育才中學思政課教師楊莉說。

近年來，甘肅抓思政課教師隊伍建設，規(guī)范中小學思政課教師配備制度，核定或調整中小學編制時同步考慮思政課教師配備情況。同時，構建三年一輪培訓全覆蓋體系，省級層面每年培訓高校思政課教師700多人，全省各高校五年累計培訓思政課教師1.15萬人次。

配齊配強師資后，就要思考教師隊伍如何提質升級。各地各校全面落實思政課教師學術交流、實踐研修經(jīng)費保障和職稱評聘、崗位津貼制度，充分調動了教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如今，加大對思政課教師的招聘、培養(yǎng)、激勵，增強其職業(yè)認同感、榮譽感、責任感，成為各地各校思政課教師隊伍建設的共識。

2022年參加工作的培黎職業(yè)學院馬克思主義學院青年教師張楠如今已“站穩(wěn)”了課堂。她嘗試將心理學教學中做游戲、搭人橋、角色扮演等引入，課堂上充滿了歡聲笑語?！胺N子生產(chǎn)與經(jīng)營管理班的學生自發(fā)制作短視頻，用他們喜聞樂見的方式講活黨的創(chuàng)新理論，讓我很驚喜，也為講好思政課找到了方向?！睆堥老驳卣f。

同向同行

不斷探索協(xié)同育人新機制

思政課如何把“有意義”講得“有意思”？在蘭州文理學院以VR智慧教室為核心的馬克思主義學院紅色文化展示區(qū)，學生們戴上VR頭顯、手持手柄，置身于虛擬場景中，真實體驗“翻雪山、過草地”，心里有了不一樣的感觸。

蘭州文理學院馬克思主義學院院長馬隴平介紹說，運用VR技術描繪人物、故事和場景，不僅讓學生沉浸其中，也能增加師生之間的互動，教學氛圍更活躍，達到高效學習的效果，有力提升了思政教育水平。

如今，許多學校都將虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真等技術引入思政理論課實踐教學中，增強了教育教學的廣度與深度。教師們不斷創(chuàng)新思政課程教育教學，思政育人“同心圓”突破單一課程的邊界，課程思政與思政課程同向同行，“大思政課”與社會生活緊密結合……

在甘南州的寄宿制中學，“新聞聯(lián)播課”已成為學生們的每日必修課，學生們關注國家大事，明辨大是大非，對黨和國家的認同感和自豪感與日俱增；迭部縣旺藏九年制學校將毛澤東舊居作為學校師生開展紅色教育的校外課堂，在“臘子情緣”主題雕像前、毛澤東舊居內，學生們認真聆聽臘子口戰(zhàn)役、開倉放糧等革命故事，紅色文化浸潤心田，紅色基因代代傳承……

目前，全省高校累計建設校級實踐教學基地148個、聘請兼職教師318名，組織2000多支師生實踐研學團隊，沿著“習近平總書記的甘肅足跡”開展思政實踐活動，形成研學成果1萬多件。同時，分區(qū)域建設紅色文化育人共同體5個、命名“紅色基因傳承示范?！?0個，組織紅色精品話劇《血色高臺》在高校巡演，開展百萬學生向家長講紅色故事、“線下重走長征路”等系列主題活動，紅色文化育人的底色更加鮮亮。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）