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      關于中小學教材編寫提質(zhì)的三點思考

      發(fā)布時間:2024-04-08 作者:龍寶新 來源:課程教材研究所

      尺寸教材,國之大者。教材建設是國家事權,體現(xiàn)國家意志,是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神,落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求,圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署,我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄,旨在宣傳教材研究和教材工作新進展,加快推進構建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談?

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      龍寶新  陜西師范大學教育學部

      教材是影響基礎教育質(zhì)量的關鍵因素,是黨和國家教育方針、政策落實的重要基點,是國家主流意識形態(tài)的集中體現(xiàn),編寫出一批批優(yōu)質(zhì)的中小學教材事關中國教育現(xiàn)代化目標的順利達成。近年來,國家實施的系列提升中小學教材編寫質(zhì)量的政策舉措,如編寫三科國家統(tǒng)編教材、出臺《中小學教材管理辦法》等富有成效,但在教材編寫環(huán)節(jié)仍存在質(zhì)量管理薄弱之處,成為制約教材質(zhì)量提升的癥結。我們認為,內(nèi)容取材、學材組織、專家隊伍是中小學教材提質(zhì)工程的三個關鍵點,以此為抓手采取針對性舉措有利于打造高水平、現(xiàn)代化、具有中國特色的中小學教材,有利于教材導向、助學、育人根本功能的有效實現(xiàn)。

      首先,中小學教材內(nèi)容取材必須堅持“中國化、時代化、基礎化”三原則。教材編寫的首要環(huán)節(jié)是取材,是從本學科領域中精選優(yōu)質(zhì)知識、活動、經(jīng)驗的過程,是按照一定的價值原則來甄選學科內(nèi)容的復雜過程,選材的原則應遵循科學性和合法性。我國中小學教材必須優(yōu)先考慮體現(xiàn)中國精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技文化成果的學科素材,必須充分考慮中國價值的全面植入要求;時代化原則是第二考慮,中小學教材必須緊扣時代脈搏、緊跟現(xiàn)代化步伐、關注世界發(fā)展潮流中的學科事實、學科成果,以此激發(fā)學生的閱讀興趣與學習熱情;此外,教材選材還必須堅持基礎化原則。學科基礎是深層的學科基本結構,是高端科技、先進文化、人類文明背后恒在的學科規(guī)律、學科原理和學科思維。要明確區(qū)分“學科基礎”與“學科知識”,讓非基礎知識退出教材,打造“高精度”教材,從而切實減輕學生的學業(yè)負擔,是中小學教材編寫需重點考慮的問題。

      其次,中小學學材組織必須體現(xiàn)激趣、引學與尚美精神。人的學習具有終身性、泛在性、自主性,使用教材學習是貫通學生終身、全面、自主學習全過程的一根引線,要讓學生愛上學習、愿意將學習活動擴展到個人生活的方方面面。學校學習只是中小學生學習活動的一個場所與階段,彰顯其對學生課外、校外及“后學校”階段學習活動的牽引性與影響力是教材學習的長遠意義。為此,中小學教材的學材呈現(xiàn)必須善于用問題探究的趣味激發(fā)學生終身學習的樂趣和志趣,通過引學助學思維來夯實學生作為學習主體的地位,用審美化的編排彰顯知識自在的邏輯之美。學材組織架構不僅是認知邏輯、知識邏輯構筑的美妙螺旋,更是學科知識、活動內(nèi)蘊的探索精神、主體精神、尚美精神的自然釋放。教材內(nèi)容組織絕非簡單的知識、活動邏輯編排,更是理想的學科實踐形態(tài)的文本化顯現(xiàn),有助于重現(xiàn)學科實踐的教材編排才是最有意義的學材組織形式。

      最后,教材編寫隊伍必須是先進課堂創(chuàng)造者、高水平學科研究專家、前沿學科研究者組成的教材研究共同體。教材不是學科知識的翻版,不是課堂教學的復現(xiàn),更不是學生活動的串聯(lián),而是以學科育人為內(nèi)核,以學科知識、活動、經(jīng)驗為載體,以學生學習活動為內(nèi)線組建而成的學材綜合體或?qū)W科學習功能體。與之相應,中小學教材編寫是學科學術界、學科教育界、學科實踐界聯(lián)動聯(lián)合開展的一項系統(tǒng)工程,是教材研究共同體才能勝任的一項事業(yè)。優(yōu)秀的中小學教育家是先進課堂的創(chuàng)造者與定義者,有他們的參與才能保證教材實施具有實踐可行性與效果至優(yōu)性;學科教育專家是學科教育理念的秉持者,有他們的參與才能保證學科知識組織符合學科育人的邏輯與要求;學科研究專家是最前沿學科知識的開拓者,他們最清楚本學科真正的“基礎”所在。優(yōu)質(zhì)的中小學教材編寫隊伍是在“優(yōu)質(zhì)教材研究”這一實踐研究主題下開展協(xié)同創(chuàng)新研究,在共同研究中鍛造出一個相互學習、攜手并進、開拓進取的教材編寫共同體,能夠合力應對中小學教材編寫面臨的種種挑戰(zhàn),編寫出為廣大中小學生人生成長賦能的優(yōu)質(zhì)教材。

      總之,優(yōu)質(zhì)教材是基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的起點工程,中小學教材編寫質(zhì)量事關國家教育事業(yè)發(fā)展大局,關涉百年樹人之大計。只有樹立全程質(zhì)量管理理念,匯聚最優(yōu)質(zhì)學材、專家與資源,中小學教材建設才能為落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人發(fā)揮其應有功能。

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