服務(wù)“雙碳”戰(zhàn)略 培養(yǎng)儲(chǔ)能創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才

[摘 要]面向“雙碳”戰(zhàn)略的重大需求，加快培養(yǎng)儲(chǔ)能領(lǐng)域創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，是突破儲(chǔ)能核心技術(shù)攻關(guān)、加速行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。西安交通大學(xué)順應(yīng)新工科建設(shè)的發(fā)展要求，通過(guò)建立學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機(jī)制，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合育人新體制，在科教融匯中實(shí)現(xiàn)新的突破，形成“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]雙碳；儲(chǔ)能；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央經(jīng)過(guò)深思熟慮作出的重大戰(zhàn)略決策，是中華民族和人類命運(yùn)共同體永續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、形成綠色低碳產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。儲(chǔ)能技術(shù)的創(chuàng)新突破將成為帶動(dòng)全球能源格局革命性、顛覆性調(diào)整的重要引領(lǐng)技術(shù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)具有重大意義。加快儲(chǔ)能領(lǐng)域“高精尖缺”人才培養(yǎng)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和自主創(chuàng)新能力，以產(chǎn)教融合發(fā)展推動(dòng)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，搶占新一輪能源戰(zhàn)略制高點(diǎn)，是現(xiàn)代高校尤其是能源動(dòng)力領(lǐng)域科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的時(shí)代需求和歷史使命，也是新工科建設(shè)的重要內(nèi)容。

深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)儲(chǔ)能創(chuàng)新人才的時(shí)代背景

能源安全事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，積極發(fā)展清潔能源，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色低碳轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化的普遍共識(shí)。我國(guó)提出“雙碳”目標(biāo)，是在“人類命運(yùn)共同體”共同價(jià)值觀下，承擔(dān)大國(guó)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w體現(xiàn)，是黨中央統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局作出的重大戰(zhàn)略決策，是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，著力解決資源、生態(tài)、環(huán)境和氣候約束等突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展和確立國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展道路的必然選擇。

國(guó)家發(fā)展改革委和國(guó)家能源局于2016年聯(lián)合發(fā)布了《能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2016—2030年）》，將儲(chǔ)能技術(shù)上升為國(guó)家能源戰(zhàn)略的重要支撐。儲(chǔ)能貫穿新能源開發(fā)與利用的全部環(huán)節(jié)，是能源轉(zhuǎn)換與緩沖、調(diào)峰與提效、傳輸與調(diào)度、管理與運(yùn)用的核心技術(shù)，既是國(guó)家能源安全的重要保障，也是電動(dòng)汽車等新興產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展動(dòng)力，具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值和廣闊的產(chǎn)業(yè)前景。

2020年1月，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家能源局三部委聯(lián)合制定了《儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2020—2024年）》，提出了“深化多學(xué)科人才交叉培養(yǎng)，推動(dòng)建設(shè)儲(chǔ)能技術(shù)學(xué)院”“推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”以及“加強(qiáng)儲(chǔ)能技術(shù)專業(yè)條件建設(shè)，完善產(chǎn)教融合支撐體系”等多個(gè)舉措，力爭(zhēng)在“十四五”這一碳達(dá)峰的關(guān)鍵期和窗口期內(nèi)提高我國(guó)儲(chǔ)能相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，支撐我國(guó)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2022年8月31日，教育部辦公廳、國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、國(guó)家能源局綜合司聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施儲(chǔ)能技術(shù)國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)的通知》，提出為我國(guó)儲(chǔ)能領(lǐng)域核心技術(shù)突破培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的領(lǐng)軍人才。

深層次分析當(dāng)前高校儲(chǔ)能人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.亟需培養(yǎng)儲(chǔ)能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍型人才

根據(jù)《能源技術(shù)革命創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2016-2030年）》和《中國(guó)能源展望2030》，預(yù)計(jì)到2030年儲(chǔ)能領(lǐng)域人才需求巨大。由于儲(chǔ)能技術(shù)涉及物理、化學(xué)、材料、能源與動(dòng)力、電子、電氣、機(jī)械等多領(lǐng)域?qū)W科交叉，亟需培養(yǎng)系統(tǒng)性掌握多學(xué)科知識(shí)的大量高層次人才。從我國(guó)現(xiàn)有儲(chǔ)能人才結(jié)構(gòu)來(lái)看，不僅領(lǐng)軍人才、復(fù)合型創(chuàng)新人才緊缺，骨干工程人才和基礎(chǔ)人才的存量也不足，人才已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)的最大軟肋。開展儲(chǔ)能科學(xué)與工程新興領(lǐng)域?qū)I(yè)研究與建設(shè)，培養(yǎng)儲(chǔ)能領(lǐng)域領(lǐng)軍型人才，任務(wù)十分緊迫。

2.亟需打造產(chǎn)教融合及校企協(xié)同的創(chuàng)新機(jī)制

儲(chǔ)能技術(shù)綜合性強(qiáng)，技術(shù)成果應(yīng)用廣泛，許多關(guān)鍵核心技術(shù)突破需綜合應(yīng)用多領(lǐng)域的知識(shí)；同時(shí)，儲(chǔ)能技術(shù)發(fā)展需求往往領(lǐng)先于高校基礎(chǔ)研究進(jìn)展。因此，校企亟須聯(lián)合培養(yǎng)出既系統(tǒng)性掌握多學(xué)科知識(shí)、又具有產(chǎn)品化和工程化開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型、復(fù)合型人才。然而，目前高校和儲(chǔ)能企業(yè)缺乏能夠打通“創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈”、促進(jìn)綜合性聚集性產(chǎn)教融合機(jī)制的有效支撐，“雙師型”師資隊(duì)伍的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮，校企良性互動(dòng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.儲(chǔ)能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)亟待突破

常見的儲(chǔ)能技術(shù)主要包括電池儲(chǔ)能、超級(jí)電容儲(chǔ)能、化學(xué)儲(chǔ)能、機(jī)械儲(chǔ)能、熱儲(chǔ)能、氫儲(chǔ)能等。其中，電池儲(chǔ)能、超級(jí)電容儲(chǔ)能和熱儲(chǔ)能技術(shù)較為成熟，應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。每種儲(chǔ)能方式都有其亟待突破的核心技術(shù)，諸如儲(chǔ)能材料壽命、儲(chǔ)能密度、系統(tǒng)集成、過(guò)程控制、運(yùn)行成本等。以電池儲(chǔ)能為例，需要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化地對(duì)電池選擇、系統(tǒng)工藝、充放電管理、溫控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、質(zhì)量把控等過(guò)程進(jìn)行全壽命、全環(huán)節(jié)的綜合考量；液流電池、燃料電池等全產(chǎn)業(yè)鏈的許多核心技術(shù)還在發(fā)展完善中；市場(chǎng)上的電池儲(chǔ)能產(chǎn)品很難同時(shí)滿足綠色低碳、安全可靠、經(jīng)濟(jì)高效、長(zhǎng)壽命、易回收等要求。因此，儲(chǔ)能領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，需要打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)產(chǎn)教融合；高校在人才培養(yǎng)上需要從學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等多方面著手。

深化儲(chǔ)能創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的模式構(gòu)建

在無(wú)先例可循的條件下，西安交通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西安交大”）于2020年創(chuàng)辦全國(guó)首個(gè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)，首批建設(shè)國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)”），實(shí)施了學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯“三位一體”的儲(chǔ)能拔尖人才培養(yǎng)新模式。

1.構(gòu)建學(xué)科交叉人才培養(yǎng)新格局

構(gòu)建儲(chǔ)能人才培養(yǎng)體系。學(xué)校充分匯聚八大學(xué)科（含3個(gè)A+學(xué)科）優(yōu)勢(shì)，成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘請(qǐng)多位院士擔(dān)任首席科學(xué)家以及國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、中國(guó)華能、中國(guó)華電等龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人等校內(nèi)外專家為成員，深度參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系的規(guī)劃與構(gòu)建。建立本碩博貫通的“基礎(chǔ)—專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”梯次遞進(jìn)的培養(yǎng)方案；結(jié)合我國(guó)新工科建設(shè)和國(guó)際工程教育發(fā)展趨勢(shì)，出版了我國(guó)第一部針對(duì)儲(chǔ)能科學(xué)與工程知識(shí)體系與課程設(shè)置的指導(dǎo)書——《儲(chǔ)能科學(xué)與工程本科專業(yè)知識(shí)體系與課程設(shè)置》，以便為全國(guó)有關(guān)開設(shè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程新專業(yè)的高校提供探索經(jīng)驗(yàn)和范式；舉辦儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)布會(huì)暨儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合高端論壇；創(chuàng)辦國(guó)際期刊《Energy Storage and Saving》，并入選了中國(guó)科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃；連續(xù)主辦兩屆儲(chǔ)能與節(jié)能國(guó)際會(huì)議，匯聚來(lái)自政府部門、龍頭企業(yè)、高等院校等相關(guān)單位共商儲(chǔ)能專業(yè)人才培養(yǎng)大計(jì)。這些舉措有力推動(dòng)了儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，截至2023年，全國(guó)共有24個(gè)省市的63所高校設(shè)置了“儲(chǔ)能科學(xué)與工程”專業(yè)。

建設(shè)完善儲(chǔ)能專業(yè)教材體系。對(duì)于儲(chǔ)能這個(gè)新興專業(yè)，儲(chǔ)能專業(yè)教材建設(shè)要探索傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論與最新科學(xué)發(fā)展技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，充分吸納相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展的理論、原理及其應(yīng)用；要探索利用數(shù)字化資源，擴(kuò)充教材的信息量；要探索基礎(chǔ)知識(shí)與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，充分耦合相關(guān)行業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)、工程實(shí)例，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用、以用促學(xué)的目的。此前，由西安交大牽頭完成的《儲(chǔ)能科學(xué)與工程新興領(lǐng)域基礎(chǔ)教材的研究與建設(shè)》項(xiàng)目分析總結(jié)了儲(chǔ)能專業(yè)大類基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)，提出儲(chǔ)能專業(yè)“核心教材目錄”和“補(bǔ)充教材目錄”。目前，依托教育部?jī)?chǔ)能科學(xué)與工程戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域“十四五”高等教育教材體系建設(shè)項(xiàng)目，由西安交大牽頭，與多所高校及高等教育出版社等單位，組建了包含11名院士在內(nèi)的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)，共同開展儲(chǔ)能科學(xué)與工程戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域的教材體系編寫，計(jì)劃于2025年出版。

打造校企協(xié)同的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。西安交大組建形成了包括中科院院士3名、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師2名、國(guó)家級(jí)人才23名等在內(nèi)的共80余人的校內(nèi)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)中國(guó)華電集團(tuán)、中國(guó)華能集團(tuán)等14家能源領(lǐng)域龍頭企業(yè)兼職導(dǎo)師27位，校企導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，全程開展儲(chǔ)能領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作。通過(guò)組建雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)校企深度融合，從而構(gòu)建起創(chuàng)新鏈—人才鏈“兩鏈融合”的人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

2.打造產(chǎn)教融合新載體、新機(jī)制

首批建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)。為打造引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展、培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的新高地，在教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、陜西省人民政府的指導(dǎo)下，聯(lián)合11家能源龍頭企業(yè)，西安交大通過(guò)“揭榜掛帥”，首批入選建設(shè)獲批“國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)”，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌23個(gè)包括國(guó)家級(jí)平臺(tái)在內(nèi)的實(shí)踐創(chuàng)新基地校企資源，聯(lián)合中國(guó)華能、中國(guó)華電等11家行業(yè)龍頭企業(yè)打造產(chǎn)教融合新樣板；首批建設(shè)國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新。平臺(tái)下設(shè)5個(gè)研究室，53個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，覆蓋儲(chǔ)能基礎(chǔ)研究、工程應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試全鏈條。

構(gòu)建“四主體一聯(lián)合”的創(chuàng)新聯(lián)合體。落實(shí)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》部署要求，按照學(xué)校黨委提出的“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”（1121）的產(chǎn)學(xué)研深度融合新模式，聚焦國(guó)家重大需求、地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展，以國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)為載體，聚焦服務(wù)國(guó)家儲(chǔ)能未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立多個(gè)校企聯(lián)合創(chuàng)新研究院，促進(jìn)校地、校企深度融合，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)儲(chǔ)能領(lǐng)域高層次人才，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)。學(xué)校統(tǒng)一部署，校企聯(lián)合儲(chǔ)能創(chuàng)新研究院以任務(wù)為牽引，以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建“事業(yè)部”專業(yè)化運(yùn)行模式，創(chuàng)新校企產(chǎn)教融合科研組織模式，研發(fā)有組織的科研管理流程，讓企業(yè)工程師入駐學(xué)校，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新決策、研發(fā)投入、科研組織和成果轉(zhuǎn)化的主體，開展戰(zhàn)略導(dǎo)向、應(yīng)用牽引的有組織的技術(shù)攻關(guān)，突破“甲乙雙方、一紙合同、一個(gè)項(xiàng)目、一筆經(jīng)費(fèi)”的傳統(tǒng)合作模式。通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，匯聚高等學(xué)校、科研院所及企業(yè)等多方優(yōu)勢(shì)資源，打通產(chǎn)教融合科技創(chuàng)新鏈薄弱環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。

3.在科教融匯中實(shí)現(xiàn)新突破

深入學(xué)習(xí)落實(shí)2022年國(guó)家發(fā)展改革委和國(guó)家能源局《“十四五”新型儲(chǔ)能發(fā)展實(shí)施方案》，西安交大國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)聚焦規(guī)?；瘍?chǔ)能的國(guó)家重大需求、分布式儲(chǔ)能的潛在經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、以零碳能源系統(tǒng)為代表的碳中和社會(huì)需求，與國(guó)內(nèi)31個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）、56家企業(yè)建立合作關(guān)系，承擔(dān)20項(xiàng)國(guó)家“揭榜掛帥”任務(wù)，推進(jìn)校地深度融合，力求破解校企協(xié)同、科教融匯、產(chǎn)教融合育人難題。

國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)牽頭，聯(lián)合相關(guān)組織和企業(yè)，牽頭開展《中國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新綠皮書（2022）》中的儲(chǔ)能裝備部分的編制工作，為我國(guó)儲(chǔ)能裝備發(fā)展提供技術(shù)參考。西安交大國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)以“揭榜掛帥”技術(shù)和項(xiàng)目攻關(guān)為牽引，遴選優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)攻關(guān)。經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，西安交大國(guó)家儲(chǔ)能平臺(tái)科研團(tuán)隊(duì)研制了大規(guī)模新型儲(chǔ)熱裝置并已形成生產(chǎn)線，應(yīng)用于北京、青海、甘肅光熱電站、電力調(diào)峰、農(nóng)業(yè)供能、智慧能源管理等不同領(lǐng)域；發(fā)布了陜西省首臺(tái)套自研自產(chǎn)車用氫燃料電池堆產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了陜西氫燃料電池研發(fā)及生產(chǎn)“零的突破”；在陜西榆林搭建了先進(jìn)的氫水循環(huán)分布式能源系統(tǒng)測(cè)試平臺(tái)并建成了規(guī)?；?、實(shí)用化零碳智慧能源站。

面向未來(lái)培養(yǎng)儲(chǔ)能創(chuàng)新人才的思考

一是持續(xù)加強(qiáng)具備強(qiáng)烈創(chuàng)新精神和學(xué)科交叉背景的教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)高端儲(chǔ)能人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，培養(yǎng)并選拔具有學(xué)科交叉背景的優(yōu)秀青年教師并建立合理的人才流動(dòng)和交流機(jī)制，持續(xù)建設(shè)具備儲(chǔ)能技術(shù)、儲(chǔ)能材料和儲(chǔ)能系統(tǒng)等跨學(xué)科、綜合交叉的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二是吸引行業(yè)企業(yè)更加深入?yún)⑴c到高校人才培養(yǎng)中來(lái)。繼續(xù)整合學(xué)校資源、企業(yè)資源及社會(huì)資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化完善傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓企業(yè)導(dǎo)師從本科階段起就“一對(duì)一”參與人才培養(yǎng)，完善包括“基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、研究創(chuàng)新”三層次、本碩博融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)的儲(chǔ)能技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。

三是加強(qiáng)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。更好健全以原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新機(jī)制，以及大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目向?qū)W生深度開放的科研育人機(jī)制，從項(xiàng)目攻關(guān)、雙導(dǎo)師校企聯(lián)合人才培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行更全面深入的合作。

四是建立儲(chǔ)能專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。完善儲(chǔ)能專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，探索適用于儲(chǔ)能專業(yè)新工科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為多學(xué)科交叉融合背景下的學(xué)生能力評(píng)價(jià)和考核提供指導(dǎo)。

在不斷邁向?qū)崿F(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的進(jìn)程中，儲(chǔ)能行業(yè)和技術(shù)發(fā)展日新月異。我們將面向儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)和核心技術(shù)攻關(guān)需求，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才一體推進(jìn)，加快培養(yǎng)一批支撐儲(chǔ)能領(lǐng)域核心技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次領(lǐng)軍型人才，為提升國(guó)家儲(chǔ)能領(lǐng)域戰(zhàn)略核心技術(shù)的自主創(chuàng)新能力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【作者單位：西安交通大學(xué)國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)（中心），何雅玲為中國(guó)科學(xué)院院士，西安交通大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)（中心）主任】

原載2024年第5期《中國(guó)高等教育》