<cite id="ormje"><table id="ormje"><dfn id="ormje"></dfn></table></cite>

<strike id="ormje"></strike>

<li id="ormje"><meter id="ormje"></meter></li>
      首頁>檢索頁>當(dāng)前

      教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在研究能力提升

      ——評《選擇改變:怎樣成為一名研究型教師》

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-26 作者:李澤林 來源:中國教育新聞網(wǎng)

      2024年初,劉歷紅博士的又一新作《選擇改變:怎樣成為一名研究型教師》正式付梓出版,這是作為一線學(xué)校管理者對教學(xué)研究工作的新推動(dòng)、新思考,用她的話來說:“如果一所學(xué)校沒人做研究,那這所學(xué)校一定很平庸?!币舱腔谧髡哌@一認(rèn)識,和通過科研興校、科研強(qiáng)師的追求,直面教師的行動(dòng)指導(dǎo)訴求,通過深度訪談,歸納梳理,形成了這部作品。

      為了保證研究的客觀性與代表性,劉歷紅選擇了東中西部的16位年齡不同、性別不同、學(xué)科不同、學(xué)段不同、影響力不同的中小學(xué)教師,圍繞“你是怎樣走上研究道路的”這一問題,對16位教師進(jìn)行了深度訪談,了解他們在什么時(shí)間、因?yàn)槭裁词?、由于哪些人、緣于什么契機(jī),走上了研究的道路,最終成為一名研究型教師。從這16位教師的故事中,我們可以進(jìn)一步具象為一個(gè)教師成長為研究型教師成長的過程。我也相信,中小學(xué)教師在閱讀中這本書的過程中,或許會(huì)能夠看到自己的影子,找到前行的動(dòng)力。

      劉歷紅以16位教師走上研究道路發(fā)生的時(shí)間為序,以產(chǎn)生研究動(dòng)機(jī)的動(dòng)力為邏輯線索,搭建了全書的整體結(jié)構(gòu)。前兩章講述了4位教師源自家庭和本科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響,后五章講述了12位教師源自教研員引領(lǐng)、自我探索、學(xué)生觸發(fā)、發(fā)展需要以及學(xué)校平臺(tái)的助力,較為全面系統(tǒng)展示了一個(gè)教師從家庭到學(xué)校的成長之路、相關(guān)影響因素。最后,研究者從內(nèi)在機(jī)制的角度,提出喚醒教師研究能力、助推教師走上研究之路的思考,對助力教師成為研究型教師具有一定的參考價(jià)值。選擇改變,主動(dòng)走上研究道路,努力成為一名研究型教師,不僅需要信念支撐,更需要行動(dòng)能力。在我看來,這正是一本教師如何做研究的操作性參考書。

      閱讀《選擇改變:怎樣成為一名研究型教師》,我能夠感受到了每一位教師在不同的環(huán)境中與不同人的互動(dòng)過程。他們或是向愛琢磨的父親學(xué)習(xí),養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣,或因父親是教師而從小立志成為一名好老師,找到自己走上研究道路的內(nèi)驅(qū)力;他們或是因?yàn)楸究茖?shí)習(xí)階段做實(shí)驗(yàn)感受到研究的樂趣、或是遇到了導(dǎo)師嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,畢業(yè)論文公開發(fā)表等,培養(yǎng)了良好的研究素養(yǎng)等,使他們能夠破繭而出,成為一名研究型教師。這些經(jīng)歷,是經(jīng)驗(yàn),更是如何成為一名研究型建設(shè)的成長過程。

      選擇改變:怎樣成為一名研究型教師》對研究的理解,能幫助中小學(xué)教師建立對研究的認(rèn)識,從而調(diào)整認(rèn)知片面帶來的內(nèi)在阻力或思維局限。在劉歷紅看來,研究的本質(zhì)就是解決問題。這與她所從事的工作是有密切關(guān)聯(lián)的。中小學(xué)教師做研究,不一定非要達(dá)到多高的學(xué)術(shù)研究層級,只要教師能不斷解決遇到的課堂問題,讓課堂越來越精彩,體驗(yàn)到教的樂趣,享受作為教師的成就感,讓學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)的樂趣,享受作為學(xué)生的成長感,這就是一件了不起的事情。當(dāng)師生的愉悅感相互促進(jìn)時(shí),就能碰撞、激發(fā)共同成長的快樂,就會(huì)促進(jìn)課堂生態(tài)、教學(xué)生態(tài)、學(xué)校生態(tài)形成良性的生長態(tài)勢。這是一幅美好的教育場景,也是研究的魅力所在。

      20235月,教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》,圍繞育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域問題,提出了5項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)14項(xiàng)重要舉措,為有組織地持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革提供了遵循。教育改革的關(guān)鍵在教師,提高教師的專業(yè)化水平,已成為推進(jìn)教育改革的重要舉措之一?!叭绻阆胱尷蠋煹膭趧?dòng)給老師帶來樂趣,使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到研究這條幸福的道路上來?!碧K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這句耳熟能詳?shù)拿缘莱隽搜芯繉處煿ぷ?、教師生活的重要意義。恰如劉歷紅在“后記”中所言,中小學(xué)教師中蘊(yùn)藏著巨大的研究潛能,因?yàn)檠芯孔约旱恼n堂,能改變一位教師,也能讓一個(gè)班或多個(gè)班的孩子受益。在一所學(xué)校里,如果有多名教師研究自己的課堂,就能改變一所學(xué)校,就能讓更多的孩子受益。如果有越來越多的中小學(xué)教師走上研究道路,就能改變整個(gè)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,能讓這個(gè)國家和民族受益!

      我想,這就是研究的力量,也是研究型教師的魅力所在。(作者李澤林系課程教材研究所教授

      0 0 0 0
      分享到:

      相關(guān)閱讀

      最新發(fā)布
      熱門標(biāo)簽
      點(diǎn)擊排行
      熱點(diǎn)推薦

      工信部備案號:京ICP備05071141號

      互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

      中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

      Copyright@2000-2022 www.selfimprovementmovement.com All Rights Reserved.

      京公網(wǎng)安備 11010802025840號

      先锋资源不卡在线视频,亚洲激情在线不卡,中文字幕日韩一区二区不卡,偷偷躁不一样的黄网久久
      <cite id="ormje"><table id="ormje"><dfn id="ormje"></dfn></table></cite>

      <strike id="ormje"></strike>

      <li id="ormje"><meter id="ormje"></meter></li>