?奮力書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章

春風(fēng)和煦，萬(wàn)物勃發(fā)，全國(guó)兩會(huì)在春意盎然中勝利閉幕。兩會(huì)期間，新質(zhì)生產(chǎn)力、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、人才自主培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、教育數(shù)字化、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等成為熱點(diǎn)話題。圍繞這些話題，代表委員對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、新質(zhì)生產(chǎn)力與人才培養(yǎng)、振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興、數(shù)字教育與教師成長(zhǎng)、一體化推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育工作、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等建言獻(xiàn)策，為中西部和民族地區(qū)教育研討突破進(jìn)路。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融

今年政府工作報(bào)告明確指出：“我們要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融，推動(dòng)民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐?！辫T牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，兩會(huì)期間受到了代表委員的高度關(guān)注和熱議。

堅(jiān)持思想“融筑”、交流“融入”、發(fā)展“融合”、文化“融匯”、社會(huì)“融洽”。要始終把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為各項(xiàng)工作的主線，堅(jiān)持融的導(dǎo)向，做實(shí)融的文章，拓展融的內(nèi)涵，從思想、交流、發(fā)展、文化、社會(huì)等方面真正融進(jìn)去。代表委員聲音鏗鏘，表示要持續(xù)扎根鑄牢中華民族共同體意識(shí)落實(shí)到經(jīng)濟(jì)、教育、就業(yè)、社區(qū)建設(shè)、文化建設(shè)等各項(xiàng)工作中，堅(jiān)持把這一主線作為“綱”和“魂”，貫穿到民族工作各領(lǐng)域全過(guò)程，推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展。

激發(fā)愛國(guó)熱情、凝聚人民力量、弘揚(yáng)民族精神、傳承紅色基因，需要資源整合與平臺(tái)搭建。整合全國(guó)專家資源，協(xié)助各博物館梳理反映中華民族共同體的文物古籍“家底”，為講好中華民族共同體故事提供堅(jiān)實(shí)史料支撐至關(guān)重要；整合歷史和現(xiàn)代資源，加強(qiáng)歷史文物與現(xiàn)代科技的深度融合，搭建連接過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的橋梁，時(shí)不我待。加大“走出去”的力度，借助出版?zhèn)鞑?，進(jìn)一步擴(kuò)大中華文化影響力，正當(dāng)其時(shí)。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，為青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)打好“筑基”工程刻不容緩。有代表委員提議，要為青少年交流搭建更多平臺(tái)?！叭?xiàng)計(jì)劃”是促進(jìn)各民族交往交流交融的主要抓手，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。充分發(fā)揮載體優(yōu)勢(shì)、彰顯特色，方能更好地鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

今年，“新質(zhì)生產(chǎn)力”首次被寫入政府工作報(bào)告，成為兩會(huì)熱議的焦點(diǎn)，更是媒體報(bào)道的高頻詞。加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力迫切需要大批拔尖創(chuàng)新人才。在3月9日舉行的民生主題記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，要求教育系統(tǒng)在構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系、深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

高校是教育、科技、人才的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要推動(dòng)高校加快科研創(chuàng)新和加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。如何發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？代表委員圍繞從基礎(chǔ)研究突破到科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，政府、高校、企業(yè)協(xié)同合作，全方位培養(yǎng)、用好人才等開展了積極討論。高等教育擔(dān)負(fù)著集聚智慧的重要責(zé)任，代表委員建議把構(gòu)建一流大學(xué)創(chuàng)新體系作為主攻方向，努力實(shí)現(xiàn)向綜合性研究型創(chuàng)新型大學(xué)的新跨越；加快構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育評(píng)價(jià)體系，真正讓高校成為構(gòu)筑高水平的人才高地、加大科技創(chuàng)新的策源高地；點(diǎn)燃學(xué)科交叉的“催化劑”，推進(jìn)有組織的科研創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更多“從0到1”的突破，以人才支撐、科技賦能推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，客觀上要求補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，讓中西部高校強(qiáng)起來(lái)。目前從數(shù)量上看，中西部高校占據(jù)我國(guó)高等教育“半壁江山”，西部地區(qū)和東部地區(qū)的差距較為明顯。今年政府工作報(bào)告在“加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)方面”提到，要“實(shí)施高等教育綜合試點(diǎn)改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和資源結(jié)構(gòu)布局，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建強(qiáng)應(yīng)用型本科高校，增強(qiáng)中西部地區(qū)高校辦學(xué)實(shí)力”。這一內(nèi)容備受科技、教育等領(lǐng)域代表委員關(guān)注，從優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)和布局、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和高層次人才培養(yǎng)方面的政策傾斜、強(qiáng)化東西部協(xié)作，到東西部共建團(tuán)隊(duì)平臺(tái)、加大銀齡教師支援力度等方面，代表委員提出了建議。

在新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)方面，職業(yè)教育扮演著至關(guān)重要的角色。職業(yè)教育作為對(duì)接產(chǎn)業(yè)最緊密、服務(wù)經(jīng)濟(jì)最直接的教育類型，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)，可以更好地培養(yǎng)服務(wù)新型工業(yè)化道路的工程技術(shù)人才和大國(guó)工匠、能工巧匠。代表委員集思廣益，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注重將科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化到具體的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上去，以科技創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型為主。同時(shí)，職業(yè)教育核心就是深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)院校師生跟企業(yè)同頻共振的能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)品創(chuàng)新的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，助力大國(guó)工匠和能工巧匠的培養(yǎng)。

但值得注意的是，目前職業(yè)教育地位不高、社會(huì)認(rèn)同度不夠、吸引力不強(qiáng)、產(chǎn)教融合不暢，仍然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的痛點(diǎn)和堵點(diǎn)。如何化解？代表委員提出了許多有針對(duì)性的措施和建議。在保障體系上，通過(guò)調(diào)整優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)加固中職基礎(chǔ)性地位，提升中職質(zhì)量增強(qiáng)中職教育吸引力；推動(dòng)落實(shí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇；建立職業(yè)教育全生命周期普及體系，完善職業(yè)技能人才上升通道，讓職業(yè)院校學(xué)生有更多的學(xué)歷上升通道。在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上，推廣中職高職研究生一體化人才培養(yǎng)模式，試行幼兒階段、小學(xué)階段、中學(xué)階段有效銜接的職業(yè)教育啟蒙體系，開設(shè)職業(yè)嘗試等基礎(chǔ)課程，夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)地位；更好推進(jìn)高中階段普職協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化選擇需求。在產(chǎn)教融合上，強(qiáng)化政府在產(chǎn)教融合中的重要作用，深入推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展，讓職業(yè)院校研發(fā)與企業(yè)需求更好對(duì)接，提高職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)能力，真正用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力真正“上新”。

擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)補(bǔ)短板，振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，也是鄉(xiāng)村振興的有力保障。政府工作報(bào)告中提到的“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”“改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件”“加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)”，都直指鄉(xiāng)村教育問(wèn)題。振興鄉(xiāng)村教育，不但事關(guān)教育公平，也影響到鄉(xiāng)村振興。

振興鄉(xiāng)村教育，留守兒童的培養(yǎng)是繞不開的話題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)生3000多萬(wàn)人，不少是留守兒童。政府工作報(bào)告起草組負(fù)責(zé)人、國(guó)務(wù)院研究室主任黃守宏談到，今年政府工作報(bào)告聚焦的群眾關(guān)切問(wèn)題，其中包括改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件這一內(nèi)容，就是為了讓這些孩子讀好書、上好學(xué)。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在兩會(huì)期間回答記者提問(wèn)時(shí)表示，要從結(jié)構(gòu)布局、學(xué)位供給、培養(yǎng)能力、教師隊(duì)伍、合作育人五方面做好擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，把優(yōu)質(zhì)教育資源的“蛋糕”做得更大，讓更多的孩子能在“家門口”上到“好學(xué)?！薄?

通過(guò)補(bǔ)短板、擴(kuò)資源、促提升、強(qiáng)質(zhì)量，鄉(xiāng)村振興方能獲得持續(xù)的力量源泉和人才支撐。

在基本公共服務(wù)體系方面，要建立健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共服務(wù)體系。代表委員建議，特別是要充分利用智慧教育等手段，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子同步享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育。針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)法治教育資源相對(duì)緊缺的問(wèn)題，有政協(xié)委員建議多多關(guān)注鄉(xiāng)村兒童法治意識(shí)的培養(yǎng)，要積極走訪各鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村兒童定制更有針對(duì)性的法治教育課，提升他們尊法、學(xué)法、守法、用法意識(shí)，守護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)。

在辦學(xué)水平提升方面，要加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)，整體提升縣中辦學(xué)水平。鼓勵(lì)通過(guò)學(xué)校一體化辦學(xué)，讓城鎮(zhèn)學(xué)校承擔(dān)起幫助其對(duì)口鄉(xiāng)村學(xué)校共同發(fā)展的重任，推進(jìn)學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)。在此次兩會(huì)上，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)提到推進(jìn)“四個(gè)一批”，高起點(diǎn)新建一批、優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴(kuò)招一批、集團(tuán)化辦學(xué)提升一批、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶一批。如此，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校增長(zhǎng)，提升薄弱學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，我們信心倍增：鄉(xiāng)村教育將得到全面振興，鄉(xiāng)村教育振興正助力鄉(xiāng)村全面振興。

高技能人才隊(duì)伍為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于鄉(xiāng)村振興具有重要意義。兩會(huì)上，一些委員代表呼吁要更多關(guān)注涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步搭建相關(guān)技術(shù)技能平臺(tái)，加強(qiáng)涉農(nóng)高校與企業(yè)需求緊密聯(lián)合，推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。來(lái)自民族地區(qū)的全國(guó)人大代表建議，加強(qiáng)資源整合、強(qiáng)化家校社協(xié)同、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育等。

眾人拾柴火焰高，齊心協(xié)力振興鄉(xiāng)村教育，一定能更好賦能鄉(xiāng)村振興。

大力發(fā)展數(shù)字教育，讓人工智能賦能教育改革和教師成長(zhǎng)

“大力發(fā)展數(shù)字教育”，是今年政府工作報(bào)告的重要內(nèi)容。正確運(yùn)用人工智能為教育教學(xué)賦能，加強(qiáng)教育信息化，更好促進(jìn)教育現(xiàn)代化，是代表委員普遍關(guān)注的話題。在這次兩會(huì)上，許多代表委員為教育領(lǐng)域深入實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略貢獻(xiàn)智慧——

在課程設(shè)置上，將人工智能素養(yǎng)教育納入九年義務(wù)教育內(nèi)容，設(shè)置人工智能通識(shí)課程，大力推進(jìn)高校人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)。

在教育教學(xué)上，深化細(xì)化中小學(xué)科學(xué)教育協(xié)作機(jī)制；在學(xué)校示范應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)開發(fā)的教學(xué)助手，加快推進(jìn)生成式人工智能領(lǐng)域企業(yè)導(dǎo)師的引進(jìn)，普及生成式 AI 教育。同時(shí)，要發(fā)揮教育數(shù)字化對(duì)教育資源和教育教學(xué)方法的優(yōu)質(zhì)補(bǔ)充；探索更加多元、即時(shí)、有效的方法路徑，讓教育數(shù)字化真正服務(wù)于教育教學(xué)和教育治理深度變革。

在學(xué)校管理中，智能時(shí)代需要中小學(xué)校長(zhǎng)形成“數(shù)智”領(lǐng)導(dǎo)力，提升教師運(yùn)用人工智能的水平。智慧教育的深化還需要以評(píng)價(jià)牽引學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)與提升AI時(shí)代學(xué)生需要的核心素養(yǎng)。

在師生數(shù)字化素養(yǎng)培養(yǎng)上，代表委員建議要增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供培養(yǎng)平臺(tái)，優(yōu)化培訓(xùn)形式和策略，提高教師運(yùn)用人工智能的意識(shí)和能力。要通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、投入資金和技術(shù)支持、開展能力培訓(xùn)、鼓勵(lì)研究和實(shí)踐，以及建立評(píng)估和反饋機(jī)制等，有效推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓教師更好地成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者、數(shù)字人才的培育者。

代表委員一份份議案提案，直面急難愁盼和前瞻熱點(diǎn)話題，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。以教育數(shù)字化發(fā)展提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是許多代表委員的共同心聲。

構(gòu)建成長(zhǎng)保障網(wǎng)絡(luò)，一體化推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育工作

近年來(lái)，我國(guó)確診心理疾病學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)和“低齡化”態(tài)勢(shì)，青少年心理健康引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為全社會(huì)共識(shí)，也成為兩會(huì)代表委員熱議的焦點(diǎn)。

隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的深入貫徹落實(shí)，留守困境兒童的身心成長(zhǎng)備受社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，代表委員建議學(xué)校加強(qiáng)教育關(guān)愛，開展豐富的活動(dòng)，在日常教學(xué)中融入心理健康知識(shí)，點(diǎn)亮留守困境兒童的“心燈”；對(duì)有需要的兒童及時(shí)開展心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一幫扶，通過(guò)家訪走訪、設(shè)立親情電話、建立活動(dòng)中心，更好豐富留守困境兒童的精神文化生活，更好呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

生命教育是一個(gè)人最初也是最重要的教育，增加探討認(rèn)識(shí)生命的教育，對(duì)青少年養(yǎng)成強(qiáng)大的心理至關(guān)重要。有代表建議，要加強(qiáng)青少年對(duì)生命的由來(lái)、如何實(shí)施自我保護(hù)、如何尊重和敬畏自己和他人的生命等內(nèi)容的認(rèn)知，將“生命關(guān)懷”主題的教育盡快落實(shí)到學(xué)校校本課程的開發(fā)。同時(shí)建議將“生命關(guān)懷”教育主題納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程當(dāng)中，提高教師隊(duì)伍的生命教育意識(shí)和教學(xué)能力。

一體化推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育工作尤為重要。要以體制建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育貫通；以課程建設(shè)為核心，推動(dòng)教材聯(lián)通；以隊(duì)伍建設(shè)為保障，促進(jìn)師資融通；以檔案建設(shè)為基本，確保信息暢通。加強(qiáng)學(xué)生心理檔案建設(shè)，保證不同學(xué)段心理健康教育的整體性和聯(lián)動(dòng)性。

我們深知，學(xué)生心理健康問(wèn)題形成原因復(fù)雜多樣，《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的落實(shí)也重任在肩。我們要攜起手來(lái)，實(shí)現(xiàn)多部門聯(lián)合、醫(yī)教體融合、家校社協(xié)同，合理引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)大課堂中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)本事，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓孩子們?cè)谌鐣?huì)共同關(guān)心關(guān)愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新發(fā)展

“推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承”“推動(dòng)文化傳承發(fā)展”，是今年政府工作報(bào)告中的重要內(nèi)容。在今年全國(guó)兩會(huì)上，代表委員圍繞如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新發(fā)展等話題進(jìn)行了熱議。

推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)繼續(xù)加大力度。傳統(tǒng)文化教育教學(xué)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工作。有代表建議，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課；設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與教育教學(xué)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，將責(zé)任具體化、明確化；將傳統(tǒng)文化必修課與整個(gè)學(xué)校教育有機(jī)融通；動(dòng)員家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與，充分利用各種資源，為學(xué)生提供可選擇的、豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)為學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行基地、學(xué)習(xí)基地、體驗(yàn)基地。進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)，把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的工作做得更深、更實(shí)、更有成效。

高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)和文化傳承等重要職責(zé)，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)方面要有所作為。相較于傳統(tǒng)的家族制、師徒制等非遺傳承模式，高等院校在科學(xué)育才、全面育人方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。有代表委員表示，可以率先在擁有較為豐富的非遺資源，并具備相應(yīng)條件的地區(qū)綜合性高校和專業(yè)院校開展試點(diǎn)。通過(guò)開設(shè)不同非遺項(xiàng)目的“傳承班”，開展基于非遺項(xiàng)目的本科層次的青年人才培養(yǎng)。在普通高等學(xué)校招生、研究生層次人才培養(yǎng)、組建包括非遺傳承人在內(nèi)的“導(dǎo)師組”方面進(jìn)行一些探索。通過(guò)一段時(shí)間持續(xù)的探索和實(shí)踐，不斷完善這一納入現(xiàn)代高等教育的非遺項(xiàng)目傳承機(jī)制，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)有效、依托高校學(xué)科專業(yè)體系的非遺傳承模式。

文化場(chǎng)所、場(chǎng)館是傳承文化的重要載體，要加強(qiáng)文化場(chǎng)所、場(chǎng)館建設(shè)，豐富文化傳播形式。一方面，要提高現(xiàn)有文化場(chǎng)所的利用率。充分利用書院、農(nóng)家書屋、道德大講堂等平臺(tái)，組織大眾喜愛的文娛活動(dòng)，把單純的“我來(lái)聽”模式變成互動(dòng)、實(shí)踐的“浸入”模式，增加體驗(yàn)活動(dòng)，讓更多人領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。另一方面，要不斷拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基層社會(huì)治理的載體?？梢詷?gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)平臺(tái)，通過(guò)短視頻、公眾號(hào)、微直播等形式，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)、“年輕”起來(lái)。

除了以上話題之外，在今年兩會(huì)上，思想政治教育、高校畢業(yè)生就業(yè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)教育、弘揚(yáng)教育家精神等主題也被代表委員重點(diǎn)關(guān)注。

春潮澎湃啟新程，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。兩會(huì)代表委員關(guān)于中西部，特別是民族地區(qū)教育發(fā)展的聲音與智慧，匯聚起了共同致力民族復(fù)興、扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的磅礴力量。

《中國(guó)民族教育》2024年第4期