深圳市福田中學：課程體系培育創(chuàng)新人才

日前，在中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2023）中，深圳市福田中學學生科創(chuàng)團隊研發(fā)的“云墨——智能毛筆書法助手”項目獲得萌芽賽道創(chuàng)新潛力獎。這款智能毛筆書法助手不僅可以輔助練習書法，還具備實時智能評價、握筆姿勢提醒糾錯等功能。

近年來，福田中學重視科技創(chuàng)新教育，構(gòu)建了“一體兩翼三層多中心”的課程支持體系，打造基礎課程、拓展課程、探究課程三級技術(shù)與工程課程體系。學校還從場地、師資、資金、硬件等方面，鼓勵學生孵化個性化課題成果，積極參加科創(chuàng)比賽，以賽促訓，努力培養(yǎng)適應未來需求的創(chuàng)新人才。

“云墨——智能毛筆書法助手”的靈感，來自團隊成員對書法的熱愛。團隊成員發(fā)現(xiàn)，如通過大班學習或在家練習，學員難以得到教師的及時指導。而在偏遠地區(qū)，專職書法教師的數(shù)量不足。

團隊成員決定發(fā)明一臺智能毛筆書法練習機器。這個念頭很快變成了一個紙箱模型。智能機器可提供字帖和書法教程，在書寫時提供實時反饋等。學校通用技術(shù)教師朱琳很快注意到這個模型。她鼓勵學生們努力做出真正可用的智能產(chǎn)品。

在教師鼓勵下，學生們通過優(yōu)化圖像采集子系統(tǒng)、圖像二值化等方式，提高了機器采集毛筆字圖像的準確性。學生們咨詢專業(yè)書法教師，收集書法名帖，建立字帖數(shù)據(jù)庫。他們還利用相似性度量的算法，對臨摹作品的照片進行評價。此外，團隊成員通過應用人工智能圖像識別技術(shù)，讓機器識別使用者的握筆姿勢，及時提醒。

“我們計劃繼續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)品特性，持續(xù)改進項目，讓更多的人通過‘云墨’了解和學習中國傳統(tǒng)書法?！薄?span trscheck="" corword="云團" index="3" level="2" style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">云墨”項目成員龍俊宇說。

在“云墨”項目更新迭代的過程中，福田中學為團隊提供了師資、資金、硬件等多方面的支持。在給“云墨”機器增加評價功能時，如何建立書法測評標準？這曾讓團隊成員苦惱。

請教學校專業(yè)教師后，團隊在學校的幫助下，拜訪深圳市書法院院長趙永金和書法教師寒冬柏。專業(yè)人員給出很多好的改進建議，團隊成員也從中獲得了書法從業(yè)人士的鼓舞。

朱琳作為清華大學博士畢業(yè)生，研究方向恰好是人工智能。在對技術(shù)的探索上，她是學生的引路人?！拔也]有直接指導他們?nèi)绾巫觯翘峁┝艘恍W習途徑和資源，讓他們自主學習知識技術(shù)，動手嘗試與探索，從而提升他們的工程與技術(shù)素養(yǎng)?！敝炝照f。

在采訪時，福田中學校長王德久引用了魯迅先生的話，“天才大半是天賦的，獨有這培養(yǎng)天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近。”福田中學致力于做好培育人才的“土”，努力構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系。在通用技術(shù)課上，學生通過項目式學習，體悟當前先進的技術(shù)與工程背后的原理、流程。這是覆蓋全校學生的普及性教育。針對有意愿進一步探索科技創(chuàng)新的學生，學校獨立開發(fā)了多門校本課程，比如研究性學習、Python編程、計算機C語言編程、VEX機器人等，拓展學生的知識與能力。此外，在每周一次的社團課上，教師會對學生科創(chuàng)項目團隊進行個性化的指導。指導教師從中了解困難，提出建議，幫助科創(chuàng)項目穩(wěn)步前進，孵化更多的科創(chuàng)成果。

在師資方面，福田中學成立了學校博士工作站、項目孵化室，建設人工智能實驗室，對接高等學校、區(qū)域人才協(xié)會、基金會，拓展校內(nèi)外師資力量。學校還努力打破邊界，探索校企聯(lián)動、“互聯(lián)網(wǎng)+學科”等方式，促進資源整合、學科融合。

“科技創(chuàng)新人才不是靠書本知識，不是在傳統(tǒng)的課堂里培養(yǎng)出來的?！蓖醯戮媒榻B說，從課程到師資，從社團到科創(chuàng)項目，福田中學致力于營造富有生命力和創(chuàng)新活力的科創(chuàng)文化。學校著力涵育學生的自由創(chuàng)新思想，為拔尖創(chuàng)新人才做好基礎培養(yǎng)工作。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 林華婷 記者 劉盾）