2024年高考歷史全國卷試題評析

2024年高考歷史試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持落實立德樹人根本任務，將服務教育強國建設、提升人才培養(yǎng)質量、服務拔尖創(chuàng)新人才選拔等要求融入試題，優(yōu)化試卷設計，突出關鍵能力和核心素養(yǎng)考查，注重教考銜接，引導中學課堂提質增效。試卷風格、結構、題型題量保持穩(wěn)定，推動考試內容改革穩(wěn)步前行。

一、堅持立德樹人有機融入，培養(yǎng)有理想信念的時代新人

1.傳承愛國主義紅色基因，深化“五史”考查

2024年高考歷史試題通過選取新民主主義革命時期、社會主義革命與建設時期、改革開放時期等歷史時段的重大歷史事件和歷史線索，引導學生知史愛黨、知史愛國。文綜全國甲卷第30題以1943年陜甘寧邊區(qū)佳縣城關區(qū)各階層公糧負擔情況創(chuàng)設情境，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為團結一切抗日力量，調動社會各階層支持抗日的堅強決心和不懈努力，引導學生認識中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用，培育愛國精神。文綜新課標卷第44題以新中國裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強”的發(fā)展過程為切入點，展現(xiàn)從新中國成立到新時代，中國現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，引導學生了解黨領導中國人民探索中國式現(xiàn)代化道路的奮斗歷程，領悟習近平新時代中國特色社會主義思想與社會主義現(xiàn)代化建設成就間的內在聯(lián)系。

2.鑄牢中華民族共同體意識，增強中華文化認同

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調鑄牢中華民族共同體意識，抓好民族團結進步事業(yè)。文綜全國甲卷第45題以北魏時期馮太后的教育改革為背景，呈現(xiàn)了馮太后作為歷史上的少數(shù)民族政權統(tǒng)治者尊崇華夏制度文化、推行儒學、設立郡學、編寫《勸戒歌》向鮮卑人傳播中原文化等舉措，再現(xiàn)了鮮卑與中原交往交流交融的史實，考查學生對鮮卑民族華夏文化認同形成意義的認識，以及魏晉南北朝時期中華民族多元一體格局的理解，引導學生領悟中華文明兼收并蓄的開放胸懷和大一統(tǒng)傳統(tǒng)，啟發(fā)他們認同和鑄牢中華民族共同體意識。

3.弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植家國情懷

習近平總書記指出，“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識，為中華民族打下了維護大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬險而不斷復興的精神支撐”。文綜全國甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng)新性，依托明代中期經(jīng)濟社會轉型背景，以明代中后期士大夫廣泛參與日用類書編纂的現(xiàn)象創(chuàng)設情境，展現(xiàn)士人以守正不守舊的創(chuàng)新精神，回應民眾對日用知識的急迫需求，引導學生認識中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新動力。

二、注重提升人才培養(yǎng)質量，優(yōu)化考查要求設計

1.創(chuàng)新試題設問方式，凸顯關鍵能力考查

《深化新時代教育評價改革總體方案》要求增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”。高考歷史試題注重增強試題的開放性、綜合性，靈活設計設問方式，考查學生調取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。文綜全國甲卷第42題通過呈現(xiàn)學者關于20世紀世界城市發(fā)展變遷的示意圖，構建多視角、多層面的問題任務，涉及的必備知識較為豐富，要求學生既要有扎實的基礎，又要有綜合運用知識的遷移能力和全面深刻地認識歷史發(fā)展規(guī)律、進行合理闡釋的綜合能力。

2.優(yōu)化試題情境設置，突出思維品質要求

高考歷史試題注重增加試題情境的生動性、真實性，強調對獨立思考、深度分析能力的考查，引導教學從“解題”向“解決問題”轉變。文綜全國甲卷第27題以清代小說的刊印傳播和被禁為素材，通過創(chuàng)設生動且對比強烈的歷史情境，引導學生理解清朝統(tǒng)治者在借鑒和吸收中原文化的同時，不斷加強文化控制的歷史史實；文綜新課標卷第28題圍繞清代農(nóng)業(yè)租佃關系創(chuàng)設情境，借佃戶之口說明“賣田以佃田”的好處，情境貼近生活實際，生動鮮活。學生需從封建制度、土地生產(chǎn)方式、賦稅制度變革等多個維度，理解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的特點，引導學生強化對中國傳統(tǒng)社會發(fā)展的長時段思考。

三、進一步加強教考銜接，確?？荚噧热莞母锲椒€(wěn)實施

1.對接高中課程標準，落實素養(yǎng)考查目標

高考歷史試題始終堅持依標施考、以考促教，注重對學科核心素養(yǎng)的全面考查。文綜新課標卷第27題考查史料實證，學生需在對宋金關系有基本了解的基礎上，辨析題目中的多種類型史料，選取可信的史料重現(xiàn)歷史真實，引導學生培養(yǎng)大膽懷疑、多源互證的實證能力；第29題以清末編練新軍為背景，呈現(xiàn)新軍軍官的來源構成在地域、受教育程度等方面的差異，學生需結合清末新政、新軍、辛亥革命等相關知識作答，落實對時空觀念、唯物史觀和歷史解釋的考查。

2.強化基礎主干考查，促進教學提質增效

基本概念和基本原理是構成歷史學科主體框架和本質內核的重要內容。高考歷史試題注重增強高考基礎性導向，引導教學回歸課程標準，提高教學質量。文綜新課標卷第31題描述了16、17世紀多條海上航線的開辟活動，涉及美洲、亞洲、菲律賓群島、荷蘭、太平洋等多地區(qū)，學生需熟練掌握“地圓說”、新航路開辟、世界殖民體系等基本概念，才能更好地理解人類歷史從分散走向整體的過程及影響；第34題通過呈現(xiàn)十月革命前俄國主要城市蘇維埃中布爾什維克黨人地位的變化，考查學生對俄國十月革命這一基本知識的掌握，引導學生理解歷史事件發(fā)生的因果聯(lián)系。

3.注重呈現(xiàn)新內容特點，推動課程改革進程

新課標卷歷史試題注重呈現(xiàn)高中課標新要求，強化核心素養(yǎng)考查，關注新增教學內容。文綜新課標卷第24題考查新增知識點“早期中華文明”，學生需熟練掌握舊石器時代、新石器時代文明的主要特征，從社會由低級向高級發(fā)展、特定時代中國社會發(fā)展的共性等角度作答；第30題以早期波斯帝國的經(jīng)濟現(xiàn)象為切入點，選取地租征收的真實史料，要求學生結合早期西亞北非文明、波斯帝國等相關知識作答。