加強“三聯(lián)”機制和科學(xué)教師一體化建設(shè) 探索區(qū)域科學(xué)教育發(fā)展新路徑

隨著科技迅猛發(fā)展和社會對創(chuàng)新人才的需求增加，中小學(xué)科學(xué)教育的重要性日益凸顯。黨中央、國務(wù)院、教育部、中國科協(xié)等部門先后出臺了一系列提升科學(xué)教育的相關(guān)文件及政策。內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)作為教育部全國首批科學(xué)教育實驗區(qū)，在“雙減”背景下，全面推動區(qū)域科學(xué)教育工作，主要以在校家社協(xié)同育人中強化系統(tǒng)設(shè)計、在集成中盤活優(yōu)質(zhì)資源、在學(xué)科融合中促進內(nèi)外聯(lián)動、在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為工作思路，堅持育人為本、因材施教，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，構(gòu)建“寬門檻、多通道、高層次”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

構(gòu)建“外聯(lián)、內(nèi)聯(lián)、互聯(lián)”的區(qū)域科學(xué)發(fā)展機制

科學(xué)教育是一個跨學(xué)科的復(fù)雜系統(tǒng)，強調(diào)的是一種整體性教育，涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、社會、工程、環(huán)境等多學(xué)科內(nèi)容。因此，在推動全區(qū)科學(xué)教育工作中，我們構(gòu)建了外聯(lián)、內(nèi)聯(lián)、互聯(lián)的融合發(fā)展機制。主要包括：

資源整合，打通外聯(lián)渠道。科學(xué)教育的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)精神、科學(xué)思想內(nèi)化為一種理性的、科學(xué)的思維方式，以科學(xué)方法解決現(xiàn)實問題。為了讓學(xué)生了解和掌握更加前沿、真實、多元的科學(xué)知識與技術(shù)，更好地拓寬學(xué)生科學(xué)視野，康巴什區(qū)積極聯(lián)動和整合科學(xué)教育資源，強化校內(nèi)外合作關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。截至目前，聯(lián)合共建的校外資源包括科技場館、科研基地、科研院所、高等院校等。已經(jīng)掛牌建立科普實踐基地場館包括碳中和研究院、奇瑞汽車城、自然資源博物館、鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等20余家。還有一些涉及跨學(xué)科、多專業(yè)領(lǐng)域的機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位等，為學(xué)生提供了多樣化學(xué)習(xí)平臺。全區(qū)著眼全過程科學(xué)培育，整體構(gòu)建了區(qū)域“科學(xué)+”協(xié)同育人鏈，構(gòu)建起了校家社協(xié)同、政企研合作共同推進科學(xué)教育發(fā)展和科技人才培養(yǎng)的良好生態(tài)。

區(qū)域融合，實現(xiàn)內(nèi)聯(lián)互促。由康巴什區(qū)教育體育局統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合各校發(fā)展需求及特點合理配置資源，為科學(xué)教育專項發(fā)展提供綜合保障。深入推進康巴什區(qū)“‘雙減’康十條”，豐富學(xué)生校園生活，保障學(xué)生課間活動，讓學(xué)生們有更多的時間和空間體驗、交流和探索。在全區(qū)范圍內(nèi)建設(shè)科創(chuàng)中心、科學(xué)探索實驗室、創(chuàng)新實驗室、微科學(xué)空間、科學(xué)活動園等，配齊配好實驗儀器設(shè)備和資源等，為科學(xué)教育教學(xué)提供軟硬件支撐。加大科學(xué)教育專項資金投入，確保區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源的均衡配置和發(fā)展。

為構(gòu)建區(qū)域科學(xué)教育一體化發(fā)展的格局，全區(qū)積極探索學(xué)校、家庭、社會、基地四方聯(lián)動的科學(xué)教育育人框架。引導(dǎo)企業(yè)援建科學(xué)實踐教學(xué)基地，積極動員各類企業(yè)，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，以企業(yè)捐資、掛牌、冠名等形式，為康巴什地區(qū)援建科學(xué)教育場所，普惠區(qū)域中小學(xué)生。與此同時，以康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心為紐帶，聯(lián)動區(qū)域各中小學(xué)，為學(xué)生提供豐富多彩的科學(xué)主題課程及活動。按照教體局統(tǒng)一部署，學(xué)校每學(xué)期開展一次綜合實踐及研學(xué)活動，目前年受益中小學(xué)生達3萬人次。在課程開展過程中，我們注重實踐與學(xué)科融合，創(chuàng)新課程組織方式，讓教育隨時發(fā)生，讓知識更具深度，在彰顯課程育人功能的同時，有效促進科學(xué)核心素養(yǎng)的堅實落地。

在“雙減”背景下，康巴什區(qū)統(tǒng)籌全區(qū)科學(xué)教師開展課后服務(wù)工作，積極做好科學(xué)教育加法。增加課后服務(wù)科學(xué)教育比重，由青少年發(fā)展中心牽頭組織科學(xué)教師組建項目課程教研組，以每位教師輻射2—3所學(xué)校的方式，開展豐富多彩的特色社團課程，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的全覆蓋。與此同時，整體布局區(qū)域?qū)W?？茖W(xué)特色項目，逐漸形成一校一特色、一校一品牌的科學(xué)教育發(fā)展格局。

聯(lián)盟共建，推進互聯(lián)發(fā)展。以康巴什區(qū)入選教育部科學(xué)教育實驗區(qū)為契機，積極與全國各實驗區(qū)交流學(xué)習(xí)。目前，本區(qū)和北京石景山區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、湖北省英山縣等實驗區(qū)組建科學(xué)教育實驗區(qū)聯(lián)盟，通過線上專題交流、線下主題論壇等方式，借助優(yōu)勢聯(lián)動開展形式多樣的科學(xué)教育，實現(xiàn)各實驗區(qū)交流互促，形成合作交流的發(fā)展格局。

統(tǒng)籌推進區(qū)域科學(xué)教師一體化發(fā)展

《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》明確指出要“加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”。結(jié)合《意見》指導(dǎo)，立足實際，康巴什區(qū)以建設(shè)一支能合作、有實力、敢創(chuàng)新的科學(xué)教師隊伍為目標，出臺《康巴什區(qū)區(qū)管校聘科學(xué)教師實施辦法》，按照區(qū)域統(tǒng)籌管理的原則，規(guī)范管理制度、細化管理流程、建立管理標準，有效推進區(qū)域科學(xué)教師一體化發(fā)展。

一是構(gòu)建“統(tǒng)籌管理、分校配比”的一體化管理機制。科學(xué)教師是發(fā)展科學(xué)教育的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)?？茖W(xué)教師配比不足、科學(xué)教師存在兼職專業(yè)化水平不高的現(xiàn)狀，康巴什區(qū)提出了“統(tǒng)籌管理、分校配比”的科學(xué)教師一體化建設(shè)機制，即在按需足額配齊學(xué)歷合格、專業(yè)對口的科學(xué)教師的基礎(chǔ)上，招聘、引進一批專職科學(xué)教師，由康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心統(tǒng)籌組織管理并輻射區(qū)域?qū)W校，打造特色科學(xué)項目。

二是健全“統(tǒng)整考核、交流互促”的一體化考核體系。康巴什區(qū)將構(gòu)建區(qū)域一體化管理的模式，試行分項目、分專業(yè)、多元化的統(tǒng)整考核：分項目是指以學(xué)?？茖W(xué)特色項目為指標進行考核，如人工智能項目、實驗室項目、生態(tài)科學(xué)項目等，評選全區(qū)科學(xué)特色實驗校；分專業(yè)是指將項目與專業(yè)結(jié)合起來，項目側(cè)重于教師創(chuàng)新與特色化發(fā)展，專業(yè)側(cè)重于教師在該項目上體現(xiàn)出的專業(yè)水平，通過區(qū)域教師創(chuàng)新技能大賽、教師基本功競賽等方式，形成區(qū)域科學(xué)教師成長氛圍；對科學(xué)教師在地區(qū)科學(xué)教育拔高性發(fā)展、特色化發(fā)展、多學(xué)科教師協(xié)同等創(chuàng)新工作開展等方面予以獎勵性考核，促進專業(yè)化科學(xué)教師隊伍建設(shè)。同時，出臺科學(xué)優(yōu)秀教師考評方案，建立教師獎勵機制，細化科學(xué)教師考核標準，結(jié)合考評方案實行交流輪崗制度，促進教師主動提升、交流互促。

三是建設(shè)“示范引領(lǐng)、專項培養(yǎng)”一體化研修平臺。第一，搭建區(qū)域科學(xué)教師研修平臺，出臺科學(xué)教師研修工作方案，做到研修常態(tài)化、研修主題化、研修成果化，強化教研隊伍，營造教研氛圍。第二，實施“中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動”“專項教研員（如實驗教研員、生物科學(xué)教研員、科技教研員）”等科學(xué)教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批高水平的科學(xué)教師帶頭人，促進教師自主成長。第三，在整合校內(nèi)科學(xué)教師資源的基礎(chǔ)上，廣泛選拔綜合性大學(xué)、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)等的專業(yè)人才加入?yún)^(qū)域科學(xué)教育專家組。為科學(xué)項目配備專家顧問、為中小學(xué)配備科學(xué)專職副校長，加強高素質(zhì)、專業(yè)化科學(xué)教師供給，促進中小學(xué)科學(xué)教育高品質(zhì)發(fā)展，推動科學(xué)教師一體化發(fā)展。

加強區(qū)域科學(xué)教育課程建設(shè)

深化教學(xué)改革，著力提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先，加強教學(xué)管理，按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維。創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、項目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和合作能力等。其次，推進國家課程、地方課程、校本課程協(xié)同育人，加強綜合課程開發(fā)，形成內(nèi)容豐富、領(lǐng)域?qū)挿?、學(xué)段銜接、分層分類的科學(xué)類課程群。再次，強化實驗探究教學(xué)。將實驗和探究實踐教學(xué)納入教學(xué)基本規(guī)范，制作科學(xué)實驗和探究實踐教學(xué)手冊，強化實踐性教學(xué)要求，增加實驗課比例，規(guī)范實驗安全管理。針對不同學(xué)段精心設(shè)計實驗等實踐性教學(xué)內(nèi)容，注重與多學(xué)科融合教育、人工智能教育、社會實踐等有機結(jié)合。最后，創(chuàng)新教學(xué)評價機制，利用好評價指揮棒，正確引導(dǎo)科學(xué)教育的發(fā)展方向。

立足“五大任務(wù)”，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域特色品牌。“兩個屏障”“兩個基地”“一個橋頭堡”，是習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古的五大任務(wù)?？蛋褪矃^(qū)以習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古的“五大任務(wù)”為基礎(chǔ)，深入開發(fā)在地化科學(xué)教育資源，構(gòu)建符合內(nèi)蒙古地域特點的科學(xué)主題課程，打造區(qū)域科學(xué)教育特色品牌，課程涵蓋生態(tài)科學(xué)、國防科學(xué)、能源科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、人工智能五大領(lǐng)域。并根據(jù)學(xué)生年齡特點，研發(fā)主題課程，構(gòu)建小、初、高各年段一體化課程體系。例如，在能源科學(xué)領(lǐng)域，康巴什區(qū)青少年發(fā)展中心和康巴什區(qū)第四小學(xué)聯(lián)合開展了“探露天煤海，解煤的一生”項目化特色課程，通過頭腦風(fēng)暴、知識建構(gòu)、實地調(diào)研、實驗探究、內(nèi)化思考、形成成果六個階段的探究流程，深度調(diào)研煤炭的開采、煤轉(zhuǎn)油的過程，讓學(xué)生把知識建構(gòu)與現(xiàn)實世界進行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)知識觀和價值觀。

豐富課程路徑，打造校園科學(xué)項目品牌。整體構(gòu)建中小學(xué)一體化發(fā)展的“1+N”科學(xué)教育課程路徑：“1”指面向中小學(xué)生的國家必修課程，“N”指地方課程和校本課程、社團活動、課后服務(wù)和課外實踐等，強化學(xué)段有機銜接。各中小學(xué)校選取未來創(chuàng)新項目進行提質(zhì)升級，發(fā)展成為學(xué)校特色項目。例如，康巴什區(qū)第一小學(xué)的“紅領(lǐng)巾治理荒漠”生態(tài)環(huán)保品牌課程、康巴什區(qū)實驗小學(xué)的“智能空間”科技創(chuàng)新品牌課程、康巴什區(qū)第五小學(xué)的“未來汽車”科學(xué)工程品牌課程等，實現(xiàn)了一校一特色、一校一品牌的區(qū)域發(fā)展目標。

拓展活動資源，豐富科學(xué)教育成果樣態(tài)。全區(qū)豐富科學(xué)教育形式，通過廣泛組織舉辦科學(xué)節(jié)、科學(xué)成果宣講大賽、科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)客之夜、科學(xué)秀、科普公益活動等賽事活動，鼓勵學(xué)生積極參與，助力形成良好的科學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)意想象力，幫助學(xué)生將創(chuàng)意孵化并轉(zhuǎn)化為科學(xué)成果和專利，為學(xué)生提供更多元的發(fā)展平臺。

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！毕乱徊?，康巴什區(qū)將通過健全發(fā)展機制、加強教師隊伍建設(shè)、完善課程體系、深化教學(xué)改革、拓展育人模式、優(yōu)化教育資源等多項措施，努力提高科學(xué)教育水平，不斷推進科技創(chuàng)新與教育發(fā)展的深度融合，為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的支撐，為國家發(fā)展培養(yǎng)高科技人才打好基礎(chǔ)?？蛋褪矃^(qū)也將持續(xù)關(guān)注科學(xué)教育的發(fā)展趨勢，不斷推進科學(xué)創(chuàng)新與教育發(fā)展的深度融合，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)科教興國、教育強國的目標策馬揚鞭。

（作者系內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)教體局局長）

責(zé)任編輯：吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期