南開(kāi)大學(xué)：學(xué)生與大模型一起做實(shí)驗(yàn)

“今天，每個(gè)同學(xué)都可以選擇一個(gè)自己熟悉的大模型產(chǎn)品來(lái)完成本次實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)注意，不同的大模型可能會(huì)提供不同的建議，其效果也可能天差地別。所以建議大家先比較它們的優(yōu)劣，再?zèng)Q定如何行動(dòng)……”近日，在南開(kāi)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，由張金、宮曉利教授精心設(shè)計(jì)的一堂創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課以這樣一種有趣的方式拉開(kāi)了序幕。

大模型即大語(yǔ)言模型，是當(dāng)代最前沿的人工智能產(chǎn)品，它可以替人類(lèi)編程序、寫(xiě)論文，解答任何問(wèn)題。近年來(lái)，張金始終關(guān)注并思考人工智能給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)的變革與挑戰(zhàn)。他認(rèn)為人工智能賦能現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)和教育管理都是很好的方向，但不應(yīng)忽視在人工智能時(shí)代未來(lái)產(chǎn)業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的全新訴求?！按竽Ｐ蜆O大降低了程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)技能的使用門(mén)檻，產(chǎn)業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新能力的渴求變得愈發(fā)迫切。同時(shí)伴隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的快速形成，與大模型協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新的能力將會(huì)是未來(lái)人才需要具備的最重要能力之一。”

正是基于上述考慮，張金、宮曉利教授重新進(jìn)行了能力培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，將未來(lái)產(chǎn)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的能力需求細(xì)化為遷移、分解、糾錯(cuò)、抽象、評(píng)測(cè)、遴選、重構(gòu)、集成、優(yōu)化和設(shè)計(jì)10項(xiàng)能力，并精心設(shè)計(jì)了此次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要完成一個(gè)來(lái)自實(shí)際工作的真實(shí)任務(wù)。

這個(gè)任務(wù)是一個(gè)真實(shí)的工程問(wèn)題——“如何開(kāi)始制造一個(gè)人工智能大模型”，學(xué)生被要求與人工智能協(xié)作寫(xiě)一段代碼、實(shí)現(xiàn)一個(gè)功能，最后讓這段代碼在華為國(guó)產(chǎn)電腦上跑起來(lái)?！皩W(xué)生們可以利用大模型來(lái)編寫(xiě)代碼、進(jìn)行輔助優(yōu)化或?qū)θ斯ごa提出修改意見(jiàn)，甚至撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)文檔，完全憑借自己的個(gè)性化需求尋找到與大模型協(xié)作的方法。這不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)使用人工智能工具的習(xí)慣，還能幫助他們識(shí)別并強(qiáng)化自己的能力短板?！睆埥鹫f(shuō)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生馬有朝參與了這次實(shí)驗(yàn)后感覺(jué)受益匪淺。他告訴記者，大模型提供了即時(shí)的知識(shí)查詢(xún)和代碼建議，這顯著提高了工作效率。在代碼調(diào)試階段，大模型還幫助他理解出錯(cuò)的原因等。這種智能化幫助極大減少了調(diào)試過(guò)程中的時(shí)間消耗，并提高了問(wèn)題解決的準(zhǔn)確性?！斑@次實(shí)驗(yàn)不僅幫我在技術(shù)上得到了全面提升，還讓我對(duì)大模型在未來(lái)科技中的應(yīng)用有了更深的理解。通過(guò)與智能系統(tǒng)的協(xié)作，我體驗(yàn)到了智能技術(shù)對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的巨大幫助，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的濃厚興趣。”

這次實(shí)驗(yàn)不僅是張金、宮曉利教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人工智能賦能教育教學(xué)中的一次創(chuàng)新改革，也標(biāo)志著南開(kāi)大學(xué)“人工智能賦能人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”——“AI教育教學(xué)篇”的深入啟動(dòng)。在被問(wèn)及下一階段計(jì)劃時(shí)，張金說(shuō)：“一方面，我們計(jì)劃把整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和資源貢獻(xiàn)到華為的智能基座等開(kāi)放平臺(tái)，供有興趣的老師參考和使用，同時(shí)將繼續(xù)響應(yīng)教育部高教司‘慕課西部行計(jì)劃2.0’的號(hào)召，前往中西部高校去協(xié)助他們進(jìn)行本地化改造，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的西部行。另一方面，我們也將著手進(jìn)行新形態(tài)數(shù)字教材的撰寫(xiě)工作和相應(yīng)課程的數(shù)字化改造，為新質(zhì)生產(chǎn)力的加快形成貢獻(xiàn)一份力量。”（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然）