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      教育援青,點(diǎn)亮學(xué)子夢(mèng)

      發(fā)布時(shí)間:2024-07-23 作者:白波 劉沛然 況玉 楊琳 來(lái)源:人民網(wǎng)

      在果洛西寧民族中學(xué)讀高一的尼東拉毛沒(méi)有想到,自己有一天能在學(xué)校里,為習(xí)近平總書(shū)記親口講述自己家鄉(xiāng)的變化。

      6月18日,習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到位于青海省省會(huì)西寧市的果洛西寧民族中學(xué)考察調(diào)研,了解當(dāng)?shù)厣钊胪七M(jìn)教育工作東西部協(xié)作和對(duì)口支援、加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等情況。

      “習(xí)爺爺走進(jìn)教室的那一刻,我特別激動(dòng),和同學(xué)們一起熱烈歡迎他的到來(lái)?!闭f(shuō)到當(dāng)天的場(chǎng)景,尼東拉毛眼里閃著光。

      6月18日至19日,中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在青海考察。這是18日下午,習(xí)近平在果洛西寧民族中學(xué)高一(1)班觀摩“新時(shí)代、新家鄉(xiāng)”主題思政課時(shí),同學(xué)生尼東拉毛親切交流。新華社記者 鞠鵬 攝

      一所學(xué)校,一個(gè)家

      果洛藏族自治州位于青海省東南部,地處青藏高原腹地的巴顏喀拉山和阿尼瑪卿山之間,平均海拔4200米以上,大氣含氧量?jī)H為海平面的60%,氣候惡劣,環(huán)境艱苦。

      為解決當(dāng)?shù)貛熧Y力量短缺、辦學(xué)水平不高、校園基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)不易等問(wèn)題,更好滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求,果洛州借助上海市對(duì)口支援的契機(jī),雙方在西寧聯(lián)合創(chuàng)建了一所面向全州適齡青少年的全日制寄宿制完全中學(xué)——果洛西寧民族中學(xué)。

      2023年9月,尼東拉毛與300余名同學(xué)一道踏入了果洛西寧民族中學(xué)的校園。在她看來(lái),有了在西寧的學(xué)校,相當(dāng)于有了在西寧的家?!拔視?huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”

      這所讓學(xué)生倍感珍惜的學(xué)校到底有啥“能耐”?

      果洛西寧民族中學(xué)教學(xué)樓外景。人民網(wǎng) 況玉 攝

      高一年級(jí)的才讓楊吉表示,學(xué)校不僅有3D打印、智能教室等硬件設(shè)備,老師們的教學(xué)方式也有別于傳統(tǒng)的灌輸式教育:“一方面,老師們都比較優(yōu)秀,可以帶我們開(kāi)闊眼界;另一方面,學(xué)校還提供了很多去外省研學(xué)的機(jī)會(huì)?!?br>

      援青教師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念,讓高原牧區(qū)孩子們體會(huì)到中華民族大家庭溫暖的同時(shí),也立志走出高原,看到更大的世界,用自己的雙手造福家鄉(xiāng)。

      “以后,我想回到果洛當(dāng)一名老師,把自己所學(xué)的知識(shí)去傳授給更多人,讓家鄉(xiāng)變得更好?!辈抛寳罴Z(yǔ)氣里透著堅(jiān)定。

      數(shù)字化智能教室、多功能風(fēng)雨操場(chǎng)、寬敞整潔的食堂、設(shè)施完善的宿舍……除了豐富的教育資源外,果洛西寧民族中學(xué)提供的良好生活保障,也讓孩子們沒(méi)了后顧之憂。

      學(xué)生們?cè)诠逦鲗幟褡逯袑W(xué)的食堂就餐。人民網(wǎng) 況玉 攝

      “我們高中部每月有270元的補(bǔ)助,初中部有220元,這些錢(qián)會(huì)專(zhuān)門(mén)打到我們的銀行卡里,課本和住宿是免費(fèi)的。”才讓楊吉從初中起便在這里學(xué)習(xí)生活了,她說(shuō):“一個(gè)月500元左右,就能滿足校園中的大多數(shù)開(kāi)銷(xiāo)?!?br>

      自2019年9月首屆招生以來(lái),已有上千名來(lái)自果洛州的孩子們,陸續(xù)從高原牧區(qū)來(lái)到河湟谷地,刻苦學(xué)習(xí),追逐夢(mèng)想。

      一段經(jīng)歷,一生回味

      “我是從上海來(lái)的,我現(xiàn)在回家第一周會(huì)醉氧,怎么睡感覺(jué)都睡不醒?!鄙虾T辔锢斫處?、果洛西寧民族中學(xué)教學(xué)處主任蔡偉昊笑著搖了搖頭。

      從溫潤(rùn)的浦江之濱到干冷的江源大地,走過(guò)3年時(shí)光,蔡偉昊這一批7名教師的援青歷程已接近尾聲。

      “一開(kāi)始其實(shí)還是蠻受打擊的。”回憶起初到青海的日子,蔡偉昊坦言,除了適應(yīng)環(huán)境,與學(xué)生的磨合也是來(lái)青海支教的“必修課”?!澳菚r(shí)我們覺(jué)得已經(jīng)教得蠻好了,但是反饋的成績(jī)卻不盡如人意。周?chē)睦蠋煏?huì)來(lái)勸我,說(shuō)這個(gè)成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了,比之前平均提高了十多分,但從我的角度來(lái)說(shuō),落差還是不小。”

      果洛西寧民族中學(xué)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室上課。人民網(wǎng) 況玉 攝

      主觀上適應(yīng)差距,客觀上須彌補(bǔ)不足。教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃。除了更加細(xì)致、有針對(duì)性的教學(xué)以外,如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望,便成了上海援青教師團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)工作之一。對(duì)此,上海援青化學(xué)教師、果洛西寧民族中學(xué)黨政辦公室主任周全有自己的方法。

      “剛來(lái)青海的時(shí)候,我給學(xué)生們做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,其中有題目是對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有哪些。我預(yù)想的是學(xué)生們會(huì)覺(jué)得化學(xué)和醫(yī)學(xué)、環(huán)保、制造等工作相關(guān),結(jié)果學(xué)生們回答頻率最多的是化學(xué)需要背誦化學(xué)方程式?!敝苋f(shuō),當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對(duì)較淺,改變這種情況需要了解學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃,使學(xué)生從自身發(fā)展的角度加深對(duì)學(xué)科的認(rèn)知,以此激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),這也是和孩子們雙向互動(dòng)、深入交流的機(jī)會(huì)。

      果洛西寧民族中學(xué)的學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。人民網(wǎng) 況玉 攝

      科學(xué)的教育觀念讓孩子們的成績(jī)有了提升,貼心的引導(dǎo)讓孩子們和支教老師成了朋友。

      “有不少學(xué)生對(duì)以后的人生有了自己的想法,私下里來(lái)和我交流,我也很高興看到他們的變化?!敝苋硎?,如果沒(méi)來(lái)援青,這輩子都沒(méi)機(jī)會(huì)跟這些雪域高原的孩子彼此敞開(kāi)心扉。“我覺(jué)得這是我一生非常寶貴的財(cái)富?!?/p>

      一支團(tuán)隊(duì),一顆種子

      “這趟去上海收獲不小!無(wú)論是未成年人保護(hù)工作還是學(xué)校、社區(qū)教育方面,都幫我打開(kāi)了新思路?!?月底,果洛西寧民族中學(xué)思政課教師、學(xué)生處主任魏正元結(jié)束了為期3個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)。

      果洛西寧民族中學(xué)屬于寄宿制學(xué)校,正處于青春期的孩子們遠(yuǎn)離父母,老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和陪伴必不可少?!吧虾5睦蠋焸儗?duì)我們當(dāng)?shù)乩蠋煹某砷L(zhǎng)帶動(dòng)成效還是很明顯的。下一步,我打算用在上海學(xué)到的方法,通過(guò)思政課讓學(xué)生們進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí),用德育教育做好學(xué)生管理工作。”魏正元說(shuō)。

      果洛西寧民族中學(xué)的學(xué)生宿舍。人民網(wǎng) 況玉 攝

      魏正元的經(jīng)歷正是教育援青為青海留下一支“帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍”的縮影。

      2010年教育援青工作啟動(dòng)以來(lái),青海省教育廳與承擔(dān)對(duì)口支援青海任務(wù)的北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東六省市,建立了“全方位”教育支援合作機(jī)制,依托交流學(xué)習(xí)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)培訓(xùn)載體,每年從幫扶學(xué)校選派具有培養(yǎng)潛力的受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師,到對(duì)口支援省市優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職鍛煉、跟崗研修,提升教師的管理水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

      此外,青海省委組織部、省教育廳還發(fā)揮援青教師團(tuán)隊(duì)作用,主動(dòng)承擔(dān)“傳幫帶”任務(wù),組織幫扶人才與本地人員按照至少1:3的比例建立結(jié)對(duì)關(guān)系,逐人制定個(gè)性化培養(yǎng)方案,“一對(duì)一”“面對(duì)面”簽訂協(xié)議,“一人一檔”建立跟學(xué)檔案,制定學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo),明確幫帶老師職責(zé),提升“傳幫帶”質(zhì)效。

      果洛西寧民族中學(xué)讀書(shū)角。人民網(wǎng) 況玉 攝

      從資金援青到智力援青,從“輸血式”援青向“造血式”援青邁進(jìn),從單一式援青向組團(tuán)式援青轉(zhuǎn)變……外地教師“走進(jìn)來(lái)”,青海教師“走出去”,單向的支教成了雙向的交流。

      “和援青的老師們接觸前我還在想,他們?cè)谇嗪D芨墒裁?,離開(kāi)青海能留下什么?現(xiàn)在我明白了,他們不僅在青海架起了一座融通東西的‘橋’,還種下了一顆能不斷造血的‘種子’?!蔽赫f(shuō)。

      黨的十九大以來(lái),教育部等部門(mén)通過(guò)中央專(zhuān)項(xiàng)向青海下達(dá)教育基建項(xiàng)目資金140多億元,各類(lèi)各項(xiàng)學(xué)生資助資金115億元;各支援幫扶省市安排幫扶資金24.6億元,實(shí)施援建項(xiàng)目320個(gè),協(xié)調(diào)370余所中小學(xué)校與青海省中小學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系,各幫扶省市支持青海普通高校本科招生計(jì)劃1.6萬(wàn)個(gè)……碩果累累,正是教育援青踔厲奮發(fā)的見(jiàn)證;初心昭昭,就是援青各方共同托起青海教育未來(lái)的保證。(人民網(wǎng)記者 白波 劉沛然 況玉 楊琳

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