西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院：開(kāi)展“紅色光影·敦煌行”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“老師，敦煌文化是如何在絲綢之路上傳播開(kāi)來(lái)的？”“攝影不僅僅是刻板的記錄，更是用光和影去表達(dá)的藝術(shù)?！薄?，由西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院碩士研究生組成的“紅色光影·敦煌行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)深入敦煌，用鏡頭捕捉敦煌藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在領(lǐng)略古絲綢之路的文化瑰寶中，以“鏡”為舟，“遨游”于歷史長(zhǎng)河，共同體驗(yàn)了一堂深刻而生動(dòng)的歷史文化課程。

“我一直以為敦煌的故事只是遙遠(yuǎn)而神秘的傳說(shuō)，但當(dāng)我真正站在敦煌博物館的展廳前聆聽(tīng)千年絲綢之路故事，參觀懸泉置遺址，才深刻理解敦煌文化的了不起?！?023級(jí)戲劇與影視學(xué)研究生周倩說(shuō)。

在敦煌博物館的展廳前，師生們駐足凝視，從精美的壁畫(huà)到珍貴的文物，從古老的圖案到現(xiàn)代的展覽布局，每一個(gè)展廳都仿佛是時(shí)間的窗口，光影交錯(cuò)間，仿佛能聽(tīng)到千年前的低語(yǔ)。師生們興奮地用相機(jī)捕捉斑斕的色彩與靈動(dòng)的故事，并不時(shí)向身旁的敦煌博物館講解員榮紅梅主任求教。

榮紅梅，敦煌博物館宣教處主任、金牌講解員，深耕敦煌文化傳播研究30余年。工作中，她不僅介紹一些歷史文物知識(shí)，而且將歷史學(xué)、地理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、紡織學(xué)、陶瓷學(xué)等融于她的敦煌藝術(shù)講解中。

“我的父親榮恩奇也是一位文物工作者。我希望能把父輩們守護(hù)下來(lái)的珍貴文物繼續(xù)守護(hù)好，讓更多人走進(jìn)敦煌、了解敦煌。”面對(duì)師生們的問(wèn)題，榮紅梅陷入對(duì)父輩守護(hù)敦煌文物的回憶中。

“從榮紅梅老師的身上，我學(xué)習(xí)到了文物守護(hù)者堅(jiān)韌的傳承精神，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神以及持之以恒的奮斗精神。敦煌不僅僅是一個(gè)地理名詞，它更是一種精神的象征，一種對(duì)美的永恒追求?！?023級(jí)戲劇與影視學(xué)研究生馬燕飛說(shuō)。

“將敦煌文化帶回來(lái)、傳出去”這是“紅色光影·敦煌行”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)此行的核心目的。

“實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)地考察，身臨其境，身體力行地感受敦煌文化的獨(dú)特魅力，通過(guò)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言，將這份寶貴的文化遺產(chǎn)以視聽(tīng)的形式記錄下來(lái)，讓更多人能夠跨越地域的限制，近距離地感受到敦煌文化的博大精深?！睅ш?duì)教師唐圓鑫說(shuō)。

在敦煌文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園、鳴沙山、莫高窟……一張張充滿創(chuàng)意與文化底蘊(yùn)的照片與一部部視頻應(yīng)運(yùn)而生，不僅捕捉了團(tuán)隊(duì)成員們對(duì)敦煌文化獨(dú)特而深刻的理解與體驗(yàn)，更將這份古老的文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代攝影技術(shù)完美融合，讓飛天形象與西域風(fēng)情在光影中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

“本次暑期實(shí)踐，恰似一次穿越時(shí)空的旅行，讓我們有幸親身感受到了敦煌文化的博大精深，領(lǐng)略了大漠風(fēng)光的壯麗與蒼涼，體會(huì)到了絲路精神的堅(jiān)韌與開(kāi)放。從人文、自然、歷史、藝術(shù)等各個(gè)方面，都獲得了深刻而生動(dòng)的體驗(yàn)?！?023級(jí)戲劇與影視學(xué)研究生張麗說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 鄭芃生 通訊員 周倩 郭暢博）