高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐不必“過度留痕”

近日，“三下鄉(xiāng)”成果總結(jié)成為高校師生熱議的話題，有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上抱怨，為了豐富實(shí)踐成果的展現(xiàn)形式，團(tuán)隊(duì)要求制作記錄視頻，這耗費(fèi)了非專業(yè)學(xué)生大量時(shí)間。還有學(xué)生談到，為了充實(shí)實(shí)踐成果，有人在總結(jié)報(bào)告中過度潤色，乃至無中生有。而為了在后期評(píng)比中獲得加分項(xiàng)，不少師生忙著找媒體、求報(bào)道，徒增不少壓力。

總結(jié)報(bào)告、圖片視頻、新聞宣傳是幫助學(xué)生深入實(shí)踐、記錄成果的工具，做好資料留存可以理解，然而過于偏重“痕跡管理”，追求華而不實(shí)的呈現(xiàn)方式，則讓“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)“變了味”。究其原因，一方面，很多高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制，在過程監(jiān)督、內(nèi)容鑒別、效果考量等方面相對(duì)缺位，過于偏重總結(jié)匯報(bào)，為“過度留痕”提供了“溫床”。另一方面，功利化傾向的凸顯容易導(dǎo)致“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)偏離初衷，部分同學(xué)急功近利，把本應(yīng)開展一兩周的實(shí)踐內(nèi)容壓縮到一兩天，最后在總結(jié)報(bào)告中“臨時(shí)抱佛腳”。此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在前期規(guī)劃中存在偏差，出現(xiàn)內(nèi)容成舊、創(chuàng)意不足、難以實(shí)操等情況，也往往導(dǎo)致實(shí)踐難出效果，只好在后期“紙上談兵”。

今年6月，中央宣傳部、教育部等部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于開展2024年全國大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知，其中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、“擺拍走秀”，力戒走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。“過度留痕”披著記錄實(shí)踐的外衣，卻極易成為形式主義的陷阱，需要格外警惕，讓廣大師生將精力用在實(shí)踐的“刀刃上”。

“留痕”不如“留制”。高?；鶎訄F(tuán)組織應(yīng)進(jìn)一步建設(shè)好“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容、整合多元考評(píng)形式，強(qiáng)化考核的科學(xué)性、有效性，不要讓“留痕”成為他們不必要的實(shí)踐負(fù)擔(dān)。

“留痕”不如“留心”。高校學(xué)子應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，既沉下身也沉下心，在社會(huì)大課堂中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣講，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的價(jià)值與意義。

“留痕”不如“留行”。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提前做好調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)研究真問題，提出真辦法，充分發(fā)揮同學(xué)們的專業(yè)優(yōu)勢助力基層的生產(chǎn)建設(shè)，將論文寫在祖國大地上，就是最好的痕跡。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)見習(xí)記者 葛仁鑫）