河北科技大學(xué)：量身定制培訓(xùn)“大餐”為教師“充電”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 通訊員 詹麗英 楊洋）“學(xué)院正發(fā)愁如何引導(dǎo)老師們對人工智能類專業(yè)建設(shè)進一步進行探索，學(xué)校定制的這期工作坊，對于準(zhǔn)備開設(shè)人工智能專業(yè)通識課程的我們來說，真是一場‘及時雨’?！比涨?，河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院院長張光華在參加完“人工智能專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)師資培訓(xùn)”工作坊之后這樣說。

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型日益加速背景下，開展精準(zhǔn)化培訓(xùn)是提升師資隊伍專業(yè)能力的關(guān)鍵一環(huán)。確定什么樣的培訓(xùn)內(nèi)容、選擇怎樣的培訓(xùn)模式，成為開展精準(zhǔn)化培訓(xùn)需要著力解決的問題。近年來，河北科技大學(xué)積極探索符合學(xué)校實際的培訓(xùn)方案，教師培訓(xùn)逐漸向“精準(zhǔn)滴灌”“主動選擇”轉(zhuǎn)變。

今年，該校教師培訓(xùn)中心緊密圍繞高等教育的現(xiàn)實發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)需求，在前期走訪調(diào)研、了解各學(xué)院需求的基礎(chǔ)上，首次進行了“學(xué)院定制”的培訓(xùn)新探索。培訓(xùn)中心有針對性地對各學(xué)院提出的教師教學(xué)發(fā)展需求定制培訓(xùn)菜單、開發(fā)項目、邀請專家、組織活動，通過把脈問診、對癥開方式的培訓(xùn)，有效拓寬了教師培訓(xùn)覆蓋面，提升了培訓(xùn)質(zhì)效。

據(jù)了解，該校提出的“學(xué)院定制”培訓(xùn)，主要是以學(xué)院或基層教學(xué)組織為單位，相近需求的學(xué)院可以通過組團定制形式進行預(yù)約定制服務(wù)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校教師培訓(xùn)中心依托校內(nèi)、校外專家資源，及時根據(jù)學(xué)院的現(xiàn)實訴求，對培訓(xùn)項目進行優(yōu)化調(diào)整、完善定制菜單、開發(fā)定制項目，以滿足教師們的培訓(xùn)需求，提升教師教育教學(xué)能力，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，結(jié)合本校重點工作以及教師在數(shù)字化教學(xué)方面面臨的困惑，該校圍繞前沿AI技術(shù)在智能教學(xué)與教學(xué)資源中的創(chuàng)新實操、課程思政數(shù)字化創(chuàng)新與實踐應(yīng)用兩方面，開展了主題分別為“全流程、多維度知識圖譜構(gòu)建”“AI賦能教師教學(xué)能力提升”“數(shù)字賦能推動課程思政高質(zhì)量建設(shè)”“人工智能專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)師資培訓(xùn)”的4期定制培訓(xùn)，全校共有13個教學(xué)單位的400余名教師參加了培訓(xùn)。

在該校教師培訓(xùn)中心主任李翔看來，量身定制的本質(zhì)就是要建立一種新的教師培訓(xùn)供需結(jié)構(gòu)，提升教師培訓(xùn)實效，促進教師專業(yè)發(fā)展，服務(wù)新時代教育改革創(chuàng)新?！敖處熜枰裁淳凸┙o什么。我們會及時了解教師所需，不斷探索更多培訓(xùn)新模式，在培訓(xùn)的針對性和有效性上下真功夫?！崩钕枵f。

“教育大計，教師為本。打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是推動學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校將持續(xù)提升培訓(xùn)質(zhì)量、提升教師綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才、學(xué)校改革發(fā)展和教育強國建設(shè)蓄力賦能！”河北科技大學(xué)校長李鐵軍對此看得更深遠。