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      零差評(píng)“領(lǐng)航戰(zhàn)神”帶學(xué)生飛——記中國(guó)民用航空飛行學(xué)院教師張煥

      發(fā)布時(shí)間:2024-09-18 作者:杜雨洲 郗冰瑩 葛仁鑫 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

      在藍(lán)天中自由翱翔,是不少人兒時(shí)的夢(mèng)想,然而要成為一名合格的飛行員,卻要飽受一番歷練。對(duì)很多飛行學(xué)員來(lái)說(shuō),不少專(zhuān)業(yè)課程和訓(xùn)練都讓人“叫苦連連”,然而對(duì)于中國(guó)民用航空飛行學(xué)院教師張煥的學(xué)生來(lái)說(shuō),即使專(zhuān)業(yè)名詞再生澀費(fèi)解,領(lǐng)航概念再抽象難懂,張老師的課堂也能將其變得生動(dòng)有趣且容易理解。

      張煥所授的課程被稱(chēng)為“空中領(lǐng)航,是飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程,從教38年來(lái),張煥以其生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格,成為學(xué)生眼中“零差評(píng)”的“領(lǐng)航戰(zhàn)神”,他帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入飛行的世界,為他們?nèi)鱿滤{(lán)天夢(mèng)的種子,最后在全國(guó)乃至世界各地開(kāi)花結(jié)果。

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      《領(lǐng)航戰(zhàn)神》。郝晨陽(yáng) 攝

      “反轉(zhuǎn)”的人生

      新學(xué)期伊始,在中國(guó)民用航空飛行學(xué)院第八階梯教室里,張煥在沒(méi)有借助話(huà)筒的情況下,開(kāi)始了他95分鐘的授課。在這間198個(gè)座位的大教室里,他全程走動(dòng)著,誰(shuí)也看不出,這位神采奕奕的老師距離退休僅有一年的時(shí)間。

      為何不用話(huà)筒?張煥用一口重慶方言幽默地回答說(shuō):“我從小中氣就很足,還參加過(guò)合唱團(tuán),知道啷個(gè)(怎么)發(fā)音不廢嗓,應(yīng)該說(shuō)是老天賞飯吃?!毙^(guò)之余,他又說(shuō):“話(huà)筒會(huì)束縛住我,影響我的發(fā)揮。”

      在張煥看來(lái),哪怕從上午第一節(jié)課講到下午最后一節(jié)課,他也能在下課后哼著歌走回辦公室,精力充沛的原因是“特別喜歡教學(xué)”。

      但很難想象,教師其實(shí)是張煥從小排斥的職業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的他考進(jìn)了大學(xué),走入了民航領(lǐng)域。在大學(xué)畢業(yè)時(shí),張煥選擇到學(xué)校當(dāng)飛行教員,原本以為從事的是與傳統(tǒng)教師不一樣的工作,但工作不久,張煥又因?yàn)槎喾N原因轉(zhuǎn)為理論教學(xué)老師,加入航行系,教授空中領(lǐng)航課程。

      人生來(lái)了個(gè)180度“大掉頭”,張煥坦言,自己經(jīng)歷了從最初排斥,到被動(dòng)接受,再到后來(lái)深深地?zé)釔?ài)這樣一個(gè)過(guò)程。而其中不變的,則是他的較真。

      一開(kāi)始,面對(duì)空中領(lǐng)航知識(shí)的欠缺,他在正式授課前開(kāi)啟了集訓(xùn)式的自學(xué),在不到一個(gè)月里學(xué)完了整本書(shū)。然而初上講臺(tái)他還是會(huì)緊張,甚至突然忘記要講的內(nèi)容。這讓追求完美的張煥意識(shí)到,作為老師,不僅要記住教什么,還要掌握好怎么教。

      于是,他開(kāi)始一邊積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一邊摸索更好的教學(xué)方式,以求達(dá)到最好的教學(xué)效果,那時(shí),他年僅22歲。

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      張煥在課堂上聲情并茂地講授領(lǐng)航知識(shí)。杜雨洲 攝

      是編劇,是導(dǎo)演,也是演員

      如今,講臺(tái)上的張煥早已從一個(gè)略顯生澀的青年,變成了資深教師。

      “煥哥”“煥叔”“煥爺”……這些學(xué)生對(duì)張煥的稱(chēng)呼,他都欣然接受。有時(shí)候?qū)W生在課前把他的教具藏起來(lái),面對(duì)這些玩笑,張煥不僅不生氣,還會(huì)配合“表演”,“與學(xué)生成為朋友,是教學(xué)取得成效的第一步。”

      某個(gè)新學(xué)期的第一堂課后,一位學(xué)生加上張煥微信,向他表達(dá)感激。原來(lái),該學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑驅(qū)τ谑欠襁€要繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行搖擺不定,而正是張煥的第一堂課,讓他堅(jiān)定了自己最初的選擇。

      “只教書(shū),不育人,就不是一個(gè)合格的老師?!睂?duì)于要強(qiáng)的張煥而言,光合格還不夠,他要讓自己成為一個(gè)好老師,“好老師是一個(gè)出色的編劇,精心策劃每一堂課的內(nèi)容;還要是一個(gè)厲害的導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界;也要是一個(gè)優(yōu)秀的演員,用豐富的情緒去帶動(dòng)課堂的氣氛?!?/span>

      于是,他會(huì)不停收集與課程相關(guān)的最新熱點(diǎn)或者話(huà)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考,同時(shí)也幫助他們樹(shù)立正確的思想。“利比亞撤僑”事件、“C919首飛機(jī)組”、“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的研發(fā)”等內(nèi)容,都在張煥的案例庫(kù)中。

      他的課堂看似輕松,但其實(shí)每一句話(huà)甚至每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)笑點(diǎn),都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),只為能讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

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      張煥在課堂上與學(xué)生交流互動(dòng)。杜雨洲攝

      精雕細(xì)琢的教育工匠

      除了設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容這些“軟件”以外,張煥還自己打磨課堂“硬件”——教具。

      為了讓學(xué)生更好理解動(dòng)態(tài)飛行中抽象的概念,他化身“手工藝人”,找板材、做切割、刷油漆、畫(huà)線(xiàn)條,一個(gè)導(dǎo)航儀表完成制作。這一類(lèi)“傳統(tǒng)道具”,一度是張煥的課堂上性?xún)r(jià)比最高的教學(xué)工具。

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      張煥自制的教具。受訪(fǎng)者供圖

      如今一個(gè)個(gè)教具早已痕跡斑斑,但張煥編著的《空中領(lǐng)航學(xué)》教材卻已更新到第四版。

      1995年,隨著中國(guó)民航大發(fā)展,當(dāng)時(shí)的教材已經(jīng)不適合民航教學(xué),于是張煥挑起大梁,開(kāi)始編著新的《空中領(lǐng)航學(xué)》。隨后的一年里,查閱海量資料,最終純手寫(xiě)完成了六十余萬(wàn)字的書(shū)稿。

      直到今天,教材經(jīng)過(guò)幾次改版,內(nèi)容安排和形式結(jié)構(gòu)較最初有了很多變化,不變的是張煥愛(ài)鉆研的勁兒。書(shū)里的每一張圖,都是他學(xué)習(xí)繪圖工具后在電腦上制作完成的,每一張照片,也都是他自己進(jìn)行拍攝。為了讓學(xué)生們更清晰直觀地了解圖標(biāo)方位,他甚至用自己的手作為“參考工具”,形成插圖供學(xué)生比對(duì)。

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      張煥在編著的教材中用自己的手作為參考工具。受訪(fǎng)者供圖

      時(shí)光荏苒,在中國(guó)民用航空飛行學(xué)院,一屆屆學(xué)子圓夢(mèng)藍(lán)天,今年教師節(jié),不少人都在轉(zhuǎn)發(fā)張煥的一張照片。畫(huà)面中,他邁著弓字步,正身體微傾著在黑板僅存的空白之處“作畫(huà)”。

      “張老師的身體猶如分成了3個(gè)象限,與當(dāng)時(shí)課上的內(nèi)容正好契合?!币呀?jīng)畢業(yè)三年的郝晨陽(yáng)是當(dāng)時(shí)的拍攝者,照片經(jīng)過(guò)后期處理,被他命名為“領(lǐng)航戰(zhàn)神”,“張老師在我們心中就是‘空中領(lǐng)航活地圖’,他的每一次講解都在賦予我們力量,讓大家飛得更高、更遠(yuǎn)、更正。”(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 杜雨洲 郗冰瑩 記者 葛仁鑫)

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