中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）：打造《生動(dòng)中國(guó)》大中小一體化活動(dòng)，貫徹大思政牽引、全鏈條育人

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 孫晨光 史忠承 屈元英 記者 李澈）12月16日至20日，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）馬克思主義學(xué)院主辦的思想政治理論課優(yōu)質(zhì)課程群建設(shè)工程之《生動(dòng)中國(guó)》大中小一體化活動(dòng)周盛大舉行，為多校師生帶來(lái)了一系列豐富多彩的學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)，掀起了一場(chǎng)知識(shí)與思想的盛宴?；顒?dòng)周不僅迎來(lái)了《生動(dòng)中國(guó)》課程的收官之講，還開(kāi)創(chuàng)性地舉辦了“生動(dòng)中國(guó)出校園”活動(dòng)，將知識(shí)的火種播撒到北京市海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)中。大學(xué)牽引、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新性打造了以思政課程與課程思政有機(jī)統(tǒng)一“大思政課”建設(shè)引領(lǐng)大中小一體化協(xié)同育人新范式。

12月19日，中國(guó)工程院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，“地殼一號(hào)”萬(wàn)米大陸科學(xué)鉆機(jī)項(xiàng)目研發(fā)總負(fù)責(zé)人孫友宏，帶來(lái)了一場(chǎng)題為《認(rèn)識(shí)極地和保護(hù)極地》的講座，為同學(xué)們開(kāi)啟了一扇通往極地世界的大門。孫友宏院士通過(guò)展示大量珍貴的科考圖片與視頻，將復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、晦澀的表述生動(dòng)化、靜態(tài)的現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化，從極地新疆域、南極與北極的獨(dú)特風(fēng)貌、國(guó)際極地考察進(jìn)展、中國(guó)極地考察成就五個(gè)維度，深入闡釋了極地的重要意義。他詳細(xì)講述了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)極地工作的多次重要指示，強(qiáng)調(diào)極地科學(xué)考察是一項(xiàng)造福人類的崇高事業(yè)，呼吁同學(xué)們積極投身極地保護(hù)，守護(hù)地球最后的凈土。

中國(guó)工程院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校長(zhǎng)孫友宏在講課。學(xué)校供圖

此次講座吸引了來(lái)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、清華附中學(xué)院路學(xué)校、北京市海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)共計(jì)170余位師生代表共同參與。“?中國(guó)極地科考的六大領(lǐng)域是并駕齊驅(qū)還是有所側(cè)重？”“如果在極地環(huán)境下，我們身上穿的羽絨服加厚之后可以使用嗎？”“如果北極熊正在傷害人類，而您給當(dāng)?shù)卣螂娫?，電話沒(méi)有人接，您會(huì)怎么辦？”提問(wèn)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，孫友宏院士對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題一一耐心解答。

孫友宏與學(xué)生交流。學(xué)校供圖

次日，《生動(dòng)中國(guó)》課程的學(xué)生代表走進(jìn)北京市海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)啟了一場(chǎng)別具意義的交流之旅。學(xué)生代表們精心準(zhǔn)備，分別以《探秘科學(xué)奇境，溯源精神奧秘》《守護(hù)未來(lái)，共筑安全——中國(guó)與未檢同行》《大自然的奇跡——九寨溝》為主題，為小學(xué)生們呈現(xiàn)了一場(chǎng)知識(shí)豐富、生動(dòng)有趣的科普盛宴。分享結(jié)束后，課程代表向同學(xué)們贈(zèng)送了科普讀物，激勵(lì)他們探索未知、熱愛(ài)科學(xué)，在幼小的心靈中種下知識(shí)與夢(mèng)想的種子。

學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課。學(xué)校供圖

這是該課程首次走出校園，由學(xué)生擔(dān)任授課主角走上中小學(xué)課堂。在大中小學(xué)教育一體化建設(shè)活動(dòng)中師生同講“生動(dòng)中國(guó)故事”，既是他們的結(jié)課作業(yè)，也是一次教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐。課程通過(guò)拓寬教育場(chǎng)域、激發(fā)學(xué)生興趣、明確主體地位等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)興趣導(dǎo)向、責(zé)任驅(qū)動(dòng)、自主探究的支持性環(huán)境，讓他們從單純的受教育者成為實(shí)踐的參與者、知識(shí)的傳授者，在教育的過(guò)程中受教育、在播種的過(guò)程中再成長(zhǎng)。

高校是科技創(chuàng)新的重要策源地，也是科學(xué)家精神、教育家精神的富集地。《生動(dòng)中國(guó)》課程聚焦當(dāng)代中國(guó)理論與新時(shí)代偉大變革；讓科學(xué)家以“親歷者”“見(jiàn)證者”“參與者”的身份走到公眾面前、走到青年面前、走到孩子們面前，原汁原味講述中國(guó)故事、以生為友分享成長(zhǎng)歷程；每講精心設(shè)計(jì)一個(gè)專題，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)生焦點(diǎn)、科研痛點(diǎn)聚力發(fā)聲，將最鮮活的素材、最宏大的視野、最有趣的故事、最有味的哲思搬入課堂，自2019年9月課程正式“上線”至今，持續(xù)受到校內(nèi)學(xué)生熱捧，選課量一度超過(guò)目標(biāo)人數(shù)的3.2倍。未選到課的同學(xué)，或自行前往，或通過(guò)班主任協(xié)調(diào)成建制旁聽(tīng)，教室內(nèi)座無(wú)虛席。在回收的學(xué)習(xí)心得中，學(xué)生滿意率高達(dá)99.87%，不少學(xué)生提到“驕傲”“自豪”“幸運(yùn)”“厲害了我的?！薄斑€想多聽(tīng)聽(tīng)其他大咖的精彩報(bào)告”等內(nèi)容。

本次《生動(dòng)中國(guó)》活動(dòng)周，讓學(xué)生走出課本，讓院士走進(jìn)課堂，統(tǒng)一起校內(nèi)校外“兩個(gè)課堂”的育人目標(biāo)，積極構(gòu)建大中小學(xué)段縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引導(dǎo)青少年愛(ài)上科學(xué)、投身科學(xué)，形塑青少年的好奇心、想象力、探求欲等科學(xué)素養(yǎng)，厚植青少年家國(guó)情懷和科學(xué)精神。

未來(lái)，《生動(dòng)中國(guó)》大中小一體化活動(dòng)周，還將通過(guò)“金課”建設(shè)，加強(qiáng)交流展示，推進(jìn)課程一體化實(shí)施；通過(guò)特色實(shí)踐，推進(jìn)活動(dòng)一體化實(shí)施開(kāi)展；通過(guò)共享機(jī)制、激活共享平臺(tái)，推進(jìn)資源一體化融通。

據(jù)介紹，近年來(lái)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）完善立德樹(shù)人機(jī)制、著眼“時(shí)代新人鑄魂工程”提質(zhì)升級(jí)，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，在構(gòu)建育人大格局大生態(tài)上成效顯著。