電子科技大學：學生自主發(fā)展 “研創(chuàng)”并行發(fā)力

“學院的培養(yǎng)讓我現(xiàn)在無比接近自己的夢想！”4年前，來自電子科技大學英才實驗學院的學生冀宗朋像大多數(shù)熱血青年一樣，懷揣著科技報國的夢想走進大學校園。如今，在扎實學習和科研的積累下，他已獲得北京大學有關院士團隊的直博資格，從事碳基芯片設計方向的研究。從“新生小白”到“科研新秀”，冀宗朋的成長背后，所在學院的人才培養(yǎng)模式為他的科研之路“保駕護航”。

近年來，電子科技大學英才實驗學院（未來技術學院）（以下簡稱“英才學院”）瞄準國家未來科技發(fā)展所需，深入貫徹知識、能力、素養(yǎng)三螺旋的教育理念，致力于學生知識集成創(chuàng)新能力和科學研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，構建起“課程教學+科研訓練+科創(chuàng)競賽”三條主線交叉融合的本科拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，打造出一方專注于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“試驗田”。

“劉院長，我從小就向往浩瀚星空，未來想走進航空航天領域，專注于空天先進動力技術方向的研究，您看我的培養(yǎng)計劃該怎么定？”英才學院2022級學生覃楷鈞向英才學院院長劉爽發(fā)問。

這是前不久發(fā)生在英才學院“專業(yè)選擇及自主設計培養(yǎng)方案”宣講會上發(fā)生的一幕，覃楷鈞如愿得到了培養(yǎng)方案：既有“飛行器力學基礎”等航空航天方向基礎課程，也有航宇先進動力技術研究方向必要的專業(yè)課程。

2024年3月至6月，英才學院全面推進學生自主設計個人培養(yǎng)方案，將“一生一案”個性化培養(yǎng)模式落地實施。劉爽介紹，培養(yǎng)方案以“基礎扎實+專業(yè)選擇+研究交叉”為培養(yǎng)特色，面向院內2022級大二本科生開放申請，學生可以自主選擇專業(yè)、自主設計培養(yǎng)方案、自主探索科研訓練。

面對學生有志于探索“高精尖”細分領域的需求，此項培養(yǎng)計劃同樣可以讓學生“吃飽吃好”。經(jīng)過2年多的學習，英才學院2022級學生陳宇翔對量子力學產(chǎn)生了濃厚興趣，于是他向學院提出了“量子物理”方向的培養(yǎng)方案申請。隨后，學院為他設計了以物理學基礎為主、聚焦四大力學的核心課程方案。

“舉措進一步優(yōu)化了學院的培養(yǎng)優(yōu)勢，從機制上最大限度地尊重和支持同學們的個人興趣發(fā)展。”英才學院負責教學管理與研究工作的教師張進說。據(jù)了解，從學院召開政策宣講、咨詢指導，學生征求導師和專家意見申請制定方案，再到組織專家評審、多輪交流修訂，改革以來，學院共收到103名學生申請，62名同學通過“自主設計培養(yǎng)方案”，開啟課程修讀，為專業(yè)興趣發(fā)展“圓夢”。

“‘學’不僅僅是學習，還是學術、科研?！睆堖M說，扎實的科研訓練是英才學院培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“重中之重”。學院構建起分階段“看科研、做科研、強科研、深科研”科研訓練體系，與課程改革深度融合。

大一期間，學院邀請校內青年專家擔任學生“成長導師”，帶領新生走進重點實驗室，開展“看科研”觀摩交流活動；大二到大四則設置“基礎科研訓練I”“綜合科研訓練”等必修課程進入培養(yǎng)方案，全體學生可自由選擇科研導師，連續(xù)3年開展遞進式科研訓練。

近年來，學院開展了一系列活動為學生搭起“科研之橋”。比如，在學院開設的“科研導師咨詢交流會”現(xiàn)場，校內各科研團隊教授支起“小桌板”，推出特色科研“攤位”，分享研究方向。同時，學院與校內外院士團隊、中國科學院等學術團隊開展學生科研訓練合作，與北大、清華相關研究機構等建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。

如何激發(fā)學生的科創(chuàng)動力？英才學院以科創(chuàng)競賽及院內科協(xié)建設為支撐，給出了答案。學院的科學技術協(xié)會是一群“發(fā)明家”的“根據(jù)地”。在2024年11月一個平常的周五傍晚，英才學院學生李想和同學在實驗室內，一起為他們所設計的“‘解放雙手’眼動智能駕駛安全檢測系統(tǒng)”進行測試。在英才學院，這樣熱愛科學、致力于將“所學”轉化為“所用”的同學并不少見?！把袆?chuàng)”的濃厚氛圍，如今為電子科大本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了動力，近一年來，以大一大二年級為主力軍的英才學院學生共獲省部級及以上競賽榮譽、獎勵共計140余人次。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 張玥 記者 陳朝和）